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摘 要：校企合作既是职业教育发展的必由之路，也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择。
关键词：双任双进；校企合作；创新；共建
一、实施背景
职业教育要能持续发展，关键是培养的人才必须符合社会的需求；专业建设，人才培养必须贴近地方产业的需要。多年来我校主动深化行业、企业合作，创新办学机制，改革人才培养模式。特别是实施“国示范”学校建设项目以来，学校致力于“双任双进”机制的构建，开拓出一条合作共建的新路。
二、主要目标
（一）创新职教办学模式，密切校企联系，拉动专业建设，使职教专业跟着产业转型升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，不断提高职业教育与社会发展的契合度。
（二）创新人才培养模式，培养一批适应企业需求的技能型人才，让更多毕业生就业当地、服务本地企业。
（三）创新服务方式，在共建、共育、共享、共同发展的基础上，实现学生、学校、企业、社会四方共赢，为职业教育服务产业结构调整升级、服务经济又好又快发展做出新的更大贡献。
（四）造就一支结构合理、素质较高的“双师型”教师队伍。
三、工作过程
（一）设计总体思路
“双任”：企业派管理人员兼任学校行政职务或参与完成专业设置、教学等任务；学校派行政人员或专任教师到企业任职，参与企业管理，经营谋划、产品研发和员工培训等工作。
“双进”：企业的技术人员进学校担任兼职教师，用先进技术、经验指导实训；学校的老师进企业担任员工，用专业知识指导实际生产；企业员工进学校培训提升，学生进企业实习、实践，体验企业管理。
（二）明确实施原则
为了充分发挥校企双方的优势，為企业培养更多高素质、高技能的应用型人才；让校企双方建立长期、有效的合作关系，我们确立“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则。
（三）借助政府推力
1.政府专门发文，为校企合作提供政策支持。2013年11月，政府下发专门的文件，明确将职业教育发展列入经济社会发展总体规划，统筹推进职业学校建设，优化职业教育资源配置，全面增强职业教育服务地方经济社会发展的能力。
2.组建职业教育集团，加强行业、企业与学校之间的全方位合作。2013年5月，由我校牵头发起，政府有关部门参与，相关企业以及相关科研院所和行业协会，共同组建了如皋电子、汽车、机电、计算机网络职业教育集团。
（四）建造运作平台
1.企业在学校设立专家工作室，参与学校相关专业的教学、教研活动，对学校专业的设置、课程安排与操作技能提出具体要求与建议，使学生的技术技能素质不断得到提高。
2.企业将与学校专业有关的部分车间或生产线建在校园内，双方共建“校内工厂”，为学生的生产实践提供极大的便利。
3.学校在企业设立“名师工作室”和培训学校，协助企业对员工进行培训及有关技能的考核，并且发挥学校成人教育的优势，为企业员工的学历提升提供帮助，不断提高企业员工的素质。
（五）畅通合作路径
1.学校对如皋的支柱产业及相关企业进行调研，根据企业的需求确定招生专业，与20多家知名企业合作办学，实行订单培养。
2.学校选派专业教师到企业挂职实践，参与企业的科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，并对双方成果进行推广。
3.学校聘请企业的专业技术人员或管理人员来校任职，帮助学校制定人才培养计划、参与相关专业的课程建设等。
4.四大职教集团成立后，各集团两次召开理事会，对专业建设、人才培养、校企合作进行研讨；定期开展各种活动，成效显著。
（六）强化管理评价
1.校企双方领导，定期对“双任双进”人员的工作进行考核督促，并将有关情况互相通报，对表现突出的人员进行表扬或奖励。
2.校企双方对“双任双进”人员在任期结束时进行鉴定评价，其结果与绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
四、条件保障
（一）机制保障
1.建立了项目实施领导组、工作组。由校长任领导组组长，招生就业处、各专业负责人以及合作企业人事管理部门负责人共同参与，构建了共享共建校企合作网络组织。
2.订立各项“双任双进”制度，签订校企合作协议。如：《如皋中等专业学校专业教师企业实践锻炼管理办法》、《互派管理技术人员协议》、《产学研合作协议》等。
（二）资源保障
校企合作，使教学设施、师资、技术等资源变得十分优厚。特别是企业，把生产车间或生产线建到学校，实现了企业、学校、学生三方共赢。
（三）资金保障
学校安排专项资金用于“双任双进”制度的落实，近年来共投入800多万元。
五、主要成效
“双任双进、合作共建”，在加速职业学校自身发展和服务地方经济建设办学目标实现的同时，拉动地方经济快速增长。
（一）学校办学理念、办学水平、办学质量得到全面提升。不仅给学校带来了设备、师资的支持，同时也带来了现代企业的先进管理理念和制度文化，全面推进了学校各方面的发展。
（二）促进了专业教师的成长。使专业教师能更便捷地深入生产一线，明确自身水平能力提升方向，大大提高“双师”素质。
（三）培养的人才更贴近企业需求。学生在校期间就接受了企业文化的熏陶，毕业更加受到用人单位欢迎，满意率超过90%。
（四）促进企业的转型升级。改善了企业的人才结构；加快了科技成果向现实生产力转化，充分发挥科技进步对经济发展的巨大作用。
关键词：双任双进；校企合作；创新；共建
一、实施背景
职业教育要能持续发展，关键是培养的人才必须符合社会的需求；专业建设，人才培养必须贴近地方产业的需要。多年来我校主动深化行业、企业合作，创新办学机制，改革人才培养模式。特别是实施“国示范”学校建设项目以来，学校致力于“双任双进”机制的构建，开拓出一条合作共建的新路。
二、主要目标
（一）创新职教办学模式，密切校企联系，拉动专业建设，使职教专业跟着产业转型升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，不断提高职业教育与社会发展的契合度。
（二）创新人才培养模式，培养一批适应企业需求的技能型人才，让更多毕业生就业当地、服务本地企业。
（三）创新服务方式，在共建、共育、共享、共同发展的基础上，实现学生、学校、企业、社会四方共赢，为职业教育服务产业结构调整升级、服务经济又好又快发展做出新的更大贡献。
（四）造就一支结构合理、素质较高的“双师型”教师队伍。
三、工作过程
（一）设计总体思路
“双任”：企业派管理人员兼任学校行政职务或参与完成专业设置、教学等任务；学校派行政人员或专任教师到企业任职，参与企业管理，经营谋划、产品研发和员工培训等工作。
“双进”：企业的技术人员进学校担任兼职教师，用先进技术、经验指导实训；学校的老师进企业担任员工，用专业知识指导实际生产；企业员工进学校培训提升，学生进企业实习、实践，体验企业管理。
（二）明确实施原则
为了充分发挥校企双方的优势，為企业培养更多高素质、高技能的应用型人才；让校企双方建立长期、有效的合作关系，我们确立“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则。
（三）借助政府推力
1.政府专门发文，为校企合作提供政策支持。2013年11月，政府下发专门的文件，明确将职业教育发展列入经济社会发展总体规划，统筹推进职业学校建设，优化职业教育资源配置，全面增强职业教育服务地方经济社会发展的能力。
2.组建职业教育集团，加强行业、企业与学校之间的全方位合作。2013年5月，由我校牵头发起，政府有关部门参与，相关企业以及相关科研院所和行业协会，共同组建了如皋电子、汽车、机电、计算机网络职业教育集团。
（四）建造运作平台
1.企业在学校设立专家工作室，参与学校相关专业的教学、教研活动，对学校专业的设置、课程安排与操作技能提出具体要求与建议，使学生的技术技能素质不断得到提高。
2.企业将与学校专业有关的部分车间或生产线建在校园内，双方共建“校内工厂”，为学生的生产实践提供极大的便利。
3.学校在企业设立“名师工作室”和培训学校，协助企业对员工进行培训及有关技能的考核，并且发挥学校成人教育的优势，为企业员工的学历提升提供帮助，不断提高企业员工的素质。
（五）畅通合作路径
1.学校对如皋的支柱产业及相关企业进行调研，根据企业的需求确定招生专业，与20多家知名企业合作办学，实行订单培养。
2.学校选派专业教师到企业挂职实践，参与企业的科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，并对双方成果进行推广。
3.学校聘请企业的专业技术人员或管理人员来校任职，帮助学校制定人才培养计划、参与相关专业的课程建设等。
4.四大职教集团成立后，各集团两次召开理事会，对专业建设、人才培养、校企合作进行研讨；定期开展各种活动，成效显著。
（六）强化管理评价
1.校企双方领导，定期对“双任双进”人员的工作进行考核督促，并将有关情况互相通报，对表现突出的人员进行表扬或奖励。
2.校企双方对“双任双进”人员在任期结束时进行鉴定评价，其结果与绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
四、条件保障
（一）机制保障
1.建立了项目实施领导组、工作组。由校长任领导组组长，招生就业处、各专业负责人以及合作企业人事管理部门负责人共同参与，构建了共享共建校企合作网络组织。
2.订立各项“双任双进”制度，签订校企合作协议。如：《如皋中等专业学校专业教师企业实践锻炼管理办法》、《互派管理技术人员协议》、《产学研合作协议》等。
（二）资源保障
校企合作，使教学设施、师资、技术等资源变得十分优厚。特别是企业，把生产车间或生产线建到学校，实现了企业、学校、学生三方共赢。
（三）资金保障
学校安排专项资金用于“双任双进”制度的落实，近年来共投入800多万元。
五、主要成效
“双任双进、合作共建”，在加速职业学校自身发展和服务地方经济建设办学目标实现的同时，拉动地方经济快速增长。
（一）学校办学理念、办学水平、办学质量得到全面提升。不仅给学校带来了设备、师资的支持，同时也带来了现代企业的先进管理理念和制度文化，全面推进了学校各方面的发展。
（二）促进了专业教师的成长。使专业教师能更便捷地深入生产一线，明确自身水平能力提升方向，大大提高“双师”素质。
（三）培养的人才更贴近企业需求。学生在校期间就接受了企业文化的熏陶，毕业更加受到用人单位欢迎，满意率超过90%。
（四）促进企业的转型升级。改善了企业的人才结构；加快了科技成果向现实生产力转化，充分发挥科技进步对经济发展的巨大作用。