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摘 要：在小学的整个教学体系当中，数学是一门非常重要，但同时又具有一定教学难度的学科，为了提高小学数学的教学效率与质量，促进学生实现更好的学习发展，当前我们必须要在小学数学的实际教学中，加强对信息技术的应用。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了信息技术在小学数学教学中的作用价值，然后主要对如何应用信息技术开展好小学数学教学提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。
关键词：小学数学；信息技术；应用策略
当前的教学目标、要求以及教学环境条件等都发生了很大的变化，尤其是信息技术在教学领域当中的渗透，为我们教学工作的开展提供了全新的途径，将信息技术的应用与课程教学进行整合，已经成为了我国21世纪基础教育教学改革的明确方向。为此，在如今的小学数学教学当中，我们应当要加强对信息技术的科学整合与合理应用，这不仅能够推动我国教育的现代化发展，而且这对于提高小学数学的教学效率与教学质量来说，是具有重要意义的。
一、信息技术在小学数学教学中的作用价值
小学数学教材当中的内容，都是非常简单和基础的，其主要目的是培养学生对数学知识的基础应用能力，让学生能够在实际的生活当中利用数学知识解决一些现实问题。不过客观来讲，这些看似简单的数学知识，对于小学生来说依然是较为抽象和复杂的，所以在常规的教学方式之下，学生对数学学习面临着不小的阻碍和挑战，很多学生因此失去了对数学的学习兴趣，不愿积极、主动的参与数学学习，这让教师孤掌难鸣，形成了一个教学难题。但信息技术在小学数学教学当中的应用，其一方面是能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，让学生更加积极、主动的参与到教学中來，同时信息技术还可以降低数学知识的抽象性，使数学知识的展示更加形象、具体，这能够让学生对数学知识的理解与掌握更加深刻，最终达到提高教学效率和教学质量的目的，促进学生实现更好的学习、发展[1]。
二、信息技术在小学数学教学中的有效应用策略
（一）激发学生对数学的学习兴趣
对于思想意识还较为稚嫩，自我控制能力较弱的小学生而言，兴趣才是他们学习动力的主要来源，只要其能够产生对数学的学习兴趣，便可以积极的参与到教学中来，主动展开学习、探究，这一方面可以极大的减轻教师教学压力，同时还可以活跃课堂氛围，提高教学的效率与质量。为此，教师应当合理的设置课堂导入环节，并应用好信息技术，发挥出信息技术的作用优势，以激发出学生的学习兴趣。
例如，在有关基础计算的教学当中，教师可以在教学导入阶段，利用信息技术为学生制作、播放一段动画视频，视频内容是一个小朋友去超市、商场买东西，结算的时候不知道如何计算应付与找零，然后转过头向教室当中的学生求助。在这个视频的引导下，学生的注意力就可以快速的集中起来，并尝试为小朋友解决这个问题，在课堂氛围活跃起来过后，教师再抓准时机切入教学，告诉学生通过今天的学习，大家就可以帮助这位小朋友计算、解决问题了，这就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，积极、主动的参与、配合教学。
（二）创设良好的数学教学情景
情景教学是一种较为开放的教学方式，它和传统教学方式最大的不同在于，将学生安置在一定的情景当中来进行学习，这可以让学生对知识的理解和掌握变得更加主观、深刻。在小学数学的教学当中，通过信息技术教师可以非常轻松的为学生创设出良好的教学情景，从而加深学生对数学知识的理解和掌握。
例如，信息技术具有非常强的3D空间模拟能力，因此在《位置与方向》的教学当中，教师可以应用信息技术创设一个3D的空间场景，通过这个立体场景来向学生讲解相关的知识，这样一来学生对于空间、方位的认识与辨别，才会更加的直观、深刻与形象，避免口头说教的空洞，更有效的培养起学生的位置意识、空间意识[2]。
（三）降低数学的抽象性
小学生的思维还倾向于形象思维方式，抽象思维能力较差，所以在面对一些数学知识的时候，他们会表现得较难理解，考虑到学生这样的特点，教师可以借助信息化技术，降低数学的抽象性，这样才能够让学生的数学学习变得更加轻松，提高教学效率、教学质量。
例如，在《图形的运动》的教学当中，如果教师光凭口头的语言或是静态的图片，向学生讲解什么是图形的对称、平移和旋转，必然会让学生长时间的陷入疑惑当中，较难理解。但借助信息化教学技术的话，教师就可以用视频或是动画，动态的为学生展示图形的对称、平移和旋转，让学生直观的看到其运动变化情况，这样一来学生就会对相关的知识形成更加形象的认知。
三、结语
为了顺应现代化的教学要求和教学发展趋势，在如今的小学数学教学当中，教师应当加强对信息技术的科学、合理应用，发挥出其在教学中的作用价值，以提高小学数学的教学效率和教学质量，使学生实现更好的数学知识能力学习、发展。
参考文献：
[1]陈建军.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，（04）：170-171.
[2]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017（12）：124-126.
作者简介：朱国兵，江西省弋阳县朱坑小学。
关键词：小学数学；信息技术；应用策略
当前的教学目标、要求以及教学环境条件等都发生了很大的变化，尤其是信息技术在教学领域当中的渗透，为我们教学工作的开展提供了全新的途径，将信息技术的应用与课程教学进行整合，已经成为了我国21世纪基础教育教学改革的明确方向。为此，在如今的小学数学教学当中，我们应当要加强对信息技术的科学整合与合理应用，这不仅能够推动我国教育的现代化发展，而且这对于提高小学数学的教学效率与教学质量来说，是具有重要意义的。
一、信息技术在小学数学教学中的作用价值
小学数学教材当中的内容，都是非常简单和基础的，其主要目的是培养学生对数学知识的基础应用能力，让学生能够在实际的生活当中利用数学知识解决一些现实问题。不过客观来讲，这些看似简单的数学知识，对于小学生来说依然是较为抽象和复杂的，所以在常规的教学方式之下，学生对数学学习面临着不小的阻碍和挑战，很多学生因此失去了对数学的学习兴趣，不愿积极、主动的参与数学学习，这让教师孤掌难鸣，形成了一个教学难题。但信息技术在小学数学教学当中的应用，其一方面是能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，让学生更加积极、主动的参与到教学中來，同时信息技术还可以降低数学知识的抽象性，使数学知识的展示更加形象、具体，这能够让学生对数学知识的理解与掌握更加深刻，最终达到提高教学效率和教学质量的目的，促进学生实现更好的学习、发展[1]。
二、信息技术在小学数学教学中的有效应用策略
（一）激发学生对数学的学习兴趣
对于思想意识还较为稚嫩，自我控制能力较弱的小学生而言，兴趣才是他们学习动力的主要来源，只要其能够产生对数学的学习兴趣，便可以积极的参与到教学中来，主动展开学习、探究，这一方面可以极大的减轻教师教学压力，同时还可以活跃课堂氛围，提高教学的效率与质量。为此，教师应当合理的设置课堂导入环节，并应用好信息技术，发挥出信息技术的作用优势，以激发出学生的学习兴趣。
例如，在有关基础计算的教学当中，教师可以在教学导入阶段，利用信息技术为学生制作、播放一段动画视频，视频内容是一个小朋友去超市、商场买东西，结算的时候不知道如何计算应付与找零，然后转过头向教室当中的学生求助。在这个视频的引导下，学生的注意力就可以快速的集中起来，并尝试为小朋友解决这个问题，在课堂氛围活跃起来过后，教师再抓准时机切入教学，告诉学生通过今天的学习，大家就可以帮助这位小朋友计算、解决问题了，这就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，积极、主动的参与、配合教学。
（二）创设良好的数学教学情景
情景教学是一种较为开放的教学方式，它和传统教学方式最大的不同在于，将学生安置在一定的情景当中来进行学习，这可以让学生对知识的理解和掌握变得更加主观、深刻。在小学数学的教学当中，通过信息技术教师可以非常轻松的为学生创设出良好的教学情景，从而加深学生对数学知识的理解和掌握。
例如，信息技术具有非常强的3D空间模拟能力，因此在《位置与方向》的教学当中，教师可以应用信息技术创设一个3D的空间场景，通过这个立体场景来向学生讲解相关的知识，这样一来学生对于空间、方位的认识与辨别，才会更加的直观、深刻与形象，避免口头说教的空洞，更有效的培养起学生的位置意识、空间意识[2]。
（三）降低数学的抽象性
小学生的思维还倾向于形象思维方式，抽象思维能力较差，所以在面对一些数学知识的时候，他们会表现得较难理解，考虑到学生这样的特点，教师可以借助信息化技术，降低数学的抽象性，这样才能够让学生的数学学习变得更加轻松，提高教学效率、教学质量。
例如，在《图形的运动》的教学当中，如果教师光凭口头的语言或是静态的图片，向学生讲解什么是图形的对称、平移和旋转，必然会让学生长时间的陷入疑惑当中，较难理解。但借助信息化教学技术的话，教师就可以用视频或是动画，动态的为学生展示图形的对称、平移和旋转，让学生直观的看到其运动变化情况，这样一来学生就会对相关的知识形成更加形象的认知。
三、结语
为了顺应现代化的教学要求和教学发展趋势，在如今的小学数学教学当中，教师应当加强对信息技术的科学、合理应用，发挥出其在教学中的作用价值，以提高小学数学的教学效率和教学质量，使学生实现更好的数学知识能力学习、发展。
参考文献：
[1]陈建军.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，（04）：170-171.
[2]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017（12）：124-126.
作者简介：朱国兵，江西省弋阳县朱坑小学。