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随着新课程的实施，新的教育理念激荡着语文教学。在语文教学中，越来越强调学生的主体地位。如果要使学生在各方面发展，不仅要在智力上培养，还包括对非智力因素的培养。一流的人才，不仅需要高智商，还需要有兴趣、意志、情感及人际关系等非智力因素的培养。要教授好语文这门课程，必须要积极思考新课程下的教学方法，并用发展的眼光看待中学语文教学。尤其是地处偏远的农村地区，由于教学设备落后，教学资料匮乏，教师教学方法陈旧，使农村语文教学面临极大的困难和问题。因此，农村学生要学好语文，教师必须要转变教学观念，要适应新课程的要求，并采取切实有效的方法，让学生感到对学语文有兴趣。
教师应具备的基本素养
作为语文教师，一要有切合实际的教学理念。想方设法以“学生”为主体，处理好“师”和“生”的关系问题。教师应发挥“引导”作用，学生自主学习，调动学生的积极性，学生受到启发、学到知识、得到了提高，使教学效果最好最优，达到了事半功倍的效果。二要有较高的阅读与写作能力。教师在教学中应深层次把握文本的内容，挖掘作品的思想内涵和内在的审美。既要教给学生阅读与写作的方法和思路，同时让学生在阅读和写作中汲取更多知识。要求教师勤于阅读，善于写作，从而对学生的阅读和写作能力产生最有力、最有针对性的指导效果，阅读和写作能力也就大大提高了。三要有准确把握教材的能力。教材就是一面镜子，教师要从一篇课文入手，整合知识结构，形成全套的知识体系，挖掘作品的思想内涵，对课文的独特理解，在教学中就会纲举目张，就会引导学生学会思考，学会质疑，形成自己的思想体系，有序、高效、完整、准确地掌握知识要点。
在设计教学内容上下功夫
新课程要求，教材是教师授课的依据，但也不是唯一依据。教师是用“教材教”而不是“教教材”。教师在具体教学过程中，要对教材有再加工、再创造。新课标是根据现代人才的培养目标提出来的，教师随时调整自己的教学，引导个人的教学方向。要明确学生学什么，怎么学的问题，内容和目标要具体而科学，要有意义、有价值，要符合学生发展需要，要具有生命力，要学生感兴趣。教师需要运用多媒体教学，使学生更直观，增强印象。在教学内容上更加贴近学生生活，充分调动学生的积极因素，取得教学效益的最大化。
教学技能应有创新
教师的教学水平体现在教师的教学技能。教师技能的高低体现在学生的学习过程。新课程要求语文教师必须具备专业的教学素养和专业的教学技能。
第一，要具备基本教学能力。要会设计课堂，设计时为学生发展提供空间，难度要适合学生水平，要关注学生学习过程和学生的个别差异，尊重学生的学习结果。恰当地运用教学方法，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养，尽可能地为学生提供平等参与的机会。根据学习方式创设恰当的问题情景，灵活机智的处理课堂发生的情况。
第二，具备与学生沟通的能力。在课堂上构建和谐民主、平等宽松的师生关系，真诚对待学生，感受学生的内心世界，站在学生的立场来处理问题，从而调动学生的积极性。同时，还要注重培养学生主动与老师、主动和同学沟通的欲望和兴趣。
第三，具备运用多媒体教学的能力。利用多媒体辅助语文教学，是目前教学改革的趋势。通过多媒体网络教学，能在有限的时间内，为学生营造特定的学习氛围，使教学内容得以快速、直观、形象地呈现出来，向学生展示教学过程，进而吸引学生多种感官共同参与活动，激发学生学习兴趣，调动学生自主学习能力，使学生形象生动、轻松愉快地掌握知识，有效提高教学效率。
第四，具备语文教学的研究能力。作为一名合格的语文教师，不仅要有教学能力，还要有教学研究能力。语文教学较为复杂，要探究教学的客观规律，要找准研究的突破口，要抓住一个具体的课题，逐步拓展，逐步深入。在平时的课堂教学中，要围绕课题收集具体、典型的资料，如列举的数据和事例要千真万确，内容阐述要有逻辑性，语言运用要准确明了。开展语文教学研究，是语文教师提高自身理论水平和教学能力的基本素质。
语言表达效果应突出鲜明
语文教师必须具备出色的语言表达能力。第一，教师在教学过程中，要借助语言表达，把文化知识传授给学生，把书面语言转化成易于接受的教学语言。从而系统地把握，透彻地理解书本知识。第二，语言表达要准确。教学中要准确表达课文内容和思想，准确地传授知识，就要准确运用词语和句式。语言表达的逻辑性要强，情感要真切。第三，语言要有激情。课堂上，学生学习的情绪主要由教师调动。用富有表情的语言来感染学生，“以声传情，以言动心”，引起学生强烈的共鸣，收到“以情悟文，以情感人”的效果。第四，语言要有抑扬顿挫之感。语文教师用语言形象而逼真的描绘，辅之以轻重缓急的语调，能唤起学生对生活、对祖国的热爱之情，陶冶学生的情操。总之，语文教师具备较强的语言表达能力，能够诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而有效提高课堂效益。
教师应具备的基本素养
作为语文教师，一要有切合实际的教学理念。想方设法以“学生”为主体，处理好“师”和“生”的关系问题。教师应发挥“引导”作用，学生自主学习，调动学生的积极性，学生受到启发、学到知识、得到了提高，使教学效果最好最优，达到了事半功倍的效果。二要有较高的阅读与写作能力。教师在教学中应深层次把握文本的内容，挖掘作品的思想内涵和内在的审美。既要教给学生阅读与写作的方法和思路，同时让学生在阅读和写作中汲取更多知识。要求教师勤于阅读，善于写作，从而对学生的阅读和写作能力产生最有力、最有针对性的指导效果，阅读和写作能力也就大大提高了。三要有准确把握教材的能力。教材就是一面镜子，教师要从一篇课文入手，整合知识结构，形成全套的知识体系，挖掘作品的思想内涵，对课文的独特理解，在教学中就会纲举目张，就会引导学生学会思考，学会质疑，形成自己的思想体系，有序、高效、完整、准确地掌握知识要点。
在设计教学内容上下功夫
新课程要求，教材是教师授课的依据，但也不是唯一依据。教师是用“教材教”而不是“教教材”。教师在具体教学过程中，要对教材有再加工、再创造。新课标是根据现代人才的培养目标提出来的，教师随时调整自己的教学，引导个人的教学方向。要明确学生学什么，怎么学的问题，内容和目标要具体而科学，要有意义、有价值，要符合学生发展需要，要具有生命力，要学生感兴趣。教师需要运用多媒体教学，使学生更直观，增强印象。在教学内容上更加贴近学生生活，充分调动学生的积极因素，取得教学效益的最大化。
教学技能应有创新
教师的教学水平体现在教师的教学技能。教师技能的高低体现在学生的学习过程。新课程要求语文教师必须具备专业的教学素养和专业的教学技能。
第一，要具备基本教学能力。要会设计课堂，设计时为学生发展提供空间，难度要适合学生水平，要关注学生学习过程和学生的个别差异，尊重学生的学习结果。恰当地运用教学方法，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养，尽可能地为学生提供平等参与的机会。根据学习方式创设恰当的问题情景，灵活机智的处理课堂发生的情况。
第二，具备与学生沟通的能力。在课堂上构建和谐民主、平等宽松的师生关系，真诚对待学生，感受学生的内心世界，站在学生的立场来处理问题，从而调动学生的积极性。同时，还要注重培养学生主动与老师、主动和同学沟通的欲望和兴趣。
第三，具备运用多媒体教学的能力。利用多媒体辅助语文教学，是目前教学改革的趋势。通过多媒体网络教学，能在有限的时间内，为学生营造特定的学习氛围，使教学内容得以快速、直观、形象地呈现出来，向学生展示教学过程，进而吸引学生多种感官共同参与活动，激发学生学习兴趣，调动学生自主学习能力，使学生形象生动、轻松愉快地掌握知识，有效提高教学效率。
第四，具备语文教学的研究能力。作为一名合格的语文教师，不仅要有教学能力，还要有教学研究能力。语文教学较为复杂，要探究教学的客观规律，要找准研究的突破口，要抓住一个具体的课题，逐步拓展，逐步深入。在平时的课堂教学中，要围绕课题收集具体、典型的资料，如列举的数据和事例要千真万确，内容阐述要有逻辑性，语言运用要准确明了。开展语文教学研究，是语文教师提高自身理论水平和教学能力的基本素质。
语言表达效果应突出鲜明
语文教师必须具备出色的语言表达能力。第一，教师在教学过程中，要借助语言表达，把文化知识传授给学生，把书面语言转化成易于接受的教学语言。从而系统地把握，透彻地理解书本知识。第二，语言表达要准确。教学中要准确表达课文内容和思想，准确地传授知识，就要准确运用词语和句式。语言表达的逻辑性要强，情感要真切。第三，语言要有激情。课堂上，学生学习的情绪主要由教师调动。用富有表情的语言来感染学生，“以声传情，以言动心”，引起学生强烈的共鸣，收到“以情悟文，以情感人”的效果。第四，语言要有抑扬顿挫之感。语文教师用语言形象而逼真的描绘，辅之以轻重缓急的语调，能唤起学生对生活、对祖国的热爱之情，陶冶学生的情操。总之，语文教师具备较强的语言表达能力，能够诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而有效提高课堂效益。