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义务教育课程改革实验以来，关于教师的定位众说纷纭，设计者、引导者、参与者、欣赏者、发现者、开发者、评价者、促进者、研究者……在这些角色中，有的继承了传统，有的则是新课程赋予的，但即使是继承传统，也因新课程的要求而拓展了新的含义，教师有了施展才华的广阔空间。几年来，生物教师课堂角色的有效落实问题，一直是我们关注和研究的重点。