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【摘 要】班主任的育人职责具有双重性，既要求教师能够从知识方面去培育学生，又要求教师能够从生活等多个方面对学生加以指导。初中阶段的班主任该如何有效开展班级工作，值得每一位初中班主任深思，本文就初中班主任如何更好地开展班级工作加以论述。
【关键词】初中班主任 班级工作 学生发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.186
学生的很大一部分时间都是在学校度过的，因此，学校对学生的指导对学生的发展无疑产生重要影响。初中阶段正是学生人生发展的一个关键阶段，不管是在知识提升方面，还是在学生认识世界方面，都十分关键，而班主任对学生的指导，直接影响到学生。为此，本人对初中阶段的班主任如何更好地开展班级工作进行深入的研究。
一、热爱班主任岗位
对于班主任工作的开展这一课题的研究，很多专家及教师都十分地重视，本人也对该课题进行思考，虽然着眼点有很多，但是结合自身的初中班主任实践经验，及与其他班主任的沟通与交流发现，欲做好初中阶段的班主任工作，首先要有一颗热爱班主任岗位之心，这样才能全身心地投入到工作中去。
班主任工作较之于任课教师要复杂很多。首先，班主任老师应该认真的上好自己的专业课，一般班主任老师也是班级的任课教师，而教师只有上好自己的专业课，才可能在学生心中树立威信，使学生真正的信服班主任老师，这不仅对教师的教学及学生的学习产生重要影响，而且对教师有效地开展班级管理工作，也有重要意义，因此，班主任老师应该花费心思上好自己的課程。另外，班主任老师还要对学生除学习之外的大小事情加以管理，这就要耗费班主任大量的时间与精力。初中阶段的学生独立的解决自己的事情的能力还不强，很多时候需要班主任老师来协调。
面对如此重要且繁重的工作，班主任老师只有秉承着一颗热爱教育事业，热爱班主任工作之心，才能耐心的加以协调与处理，才能做好班主任这项工作。
二、把握学生的实际情况是开展工作的基础
不管是班主任老师开展的教学工作，还是开展的学生管理工作，其工作的对象都是学生，因此，对班级学生的实际情况有一个精准的把握，无疑是班主任老师有效开展班级管理工作的基础。那么，需要进行深入研究的，就是班主任老师如何才能够很好的对学生的实际情况有准确的把握呢？为了做到准确的把握初中学生的实际，要求班主任老师掌握一定的技巧，这样得到的信息既准确又高效。具体班主任老师可以借鉴如下几种方法：
（一）实地观察法
实地观察法，就是班主任老师对学生的言行举止亲自进行观察，进而为开展班级管理工作获取第一手的信息。当然，这种方法对班主任老师掌握学生的实际情况十分的奏效，但是，实际教学中，班主任不可能时时刻刻观察学生。因此，只有将该种方法与其他方法有效结合起来，才能更好地辅助班主任老师进行学生实际情况的获取。
（二）有效利用班干部获取学生信息
班主任关于学生真实信息的一个重要来源途径，就是与学生干部交谈。班主任老师可以通过班干部去了解每一位班级学生的实际情况，因为班干部与学生在课堂上及课下都进行较为密切的接触，对学生的实际情况最为熟悉。当然，对班主任老师掌握学生实际情况有帮助的方式还有很多，教师一定要把握好有效学生信息的采集，这样开展的班级工作才可能是有效的。
三、学习教育心理学相关的知识
不管是任课教师还是班主任老师，由于其工作的对象都是学生，因此，对学生的心理情况应该有准确的把握，而学习与教育心理学相关的知识，对班主任老师有效的把握学生的心理情况有很大的帮助。班主任老师开展的学生管理工作，并不仅仅是依靠规则的制定，还要求教师要能够从学生的心理的实际情况加以管理，这样能够产生更加长久且持续的效果。当然，班主任老师学习与教育心理学相关的知识，不能只是简单的看看书，背背相关的定理，更重要的是要在班级管理实践中不断的践行，这样理论与实际的结合，班主任老师才能更好地探究学生的心理。
作为一名初中班主任老师，本人就十分注重学习与教学及学生管理相关的心理学知识，并认真的辅助实践，结果收到了良好的成效。
四、积极学习班级管理经验
班主任老师在做好本职工作的过程中，一定要有一颗好学之心，不能一味地认为自己做的就是对的，更不能在班级管理过程中出现“闭门造车”的情况。要积极地学习对班级管理有利的管理经验，并切实的用有效的管理经验去指导个人的班级管理活动。就初中班主任学习有效的班级管理经验来讲，本人建议可以通过以下两个途径：途径一，通过读书获取一些有效的班级管理经验。很多对班主任工作具有良好指导意义的书籍，班主任老师都应该积极地加以阅读，好认真的揣摩理论知识点，还要认真的思考相关的案例，为个人在班级管理中应用做好充分地准备。途径二，虚心的学习其他班主任老师有效的班级管理经验。不同的班主任老师在班级管理的过程中，会遇到不同的问题，然而，也会遇到一些相似的问题，班主任老师之间应该经常性的进行一些有效的沟通与交流，相互借鉴奏效的班级管理经验，尤其对于一些班级管理中的疑难问题，班主任老师之间可以群策群里，通过共同的商讨，研究出最佳解决方案。
除了这两个途径之外，班主任老师还可以通过其他一些途径，获取一些有效的班级管理经验。当然，为了使班主任老师能够更好地借鉴有效的管理经验，学校方面也要积极地组织一些交流会等，为班主任班级管理能力的提升提供一定的平台。
五、善于思考
做好班主任工作，班主任老师的一腔热情很重要，但是，在热情的驱动下，班主任老师还要具备良好的思考能力，只有不断地结合班级的实际情况加以思考，才能产生更多有效的班级管理方法。一方面，班主任老师要对如何上好课进行思考，通过对教学的反思，发现更多有效开展教学的奏效方式。另一方面，教师还要对有效的管理策略加以思考，尤其对于班级管理工作中出现的困难，班主任老师要积极地思考，寻求新的管理方式的出现。本人在此提议，初中班主任老师，还要积极地思考如何将教学与班级管理结合起来，并使二者能够相互的促进，既实现学生知识水平的提升，又很好的促进学生的全面发展。
本文对班主任老师如何有效开展班级管理工作进行了较为深入的研究，希望提出的建议对广大初中班主任老师的工作有一定的帮助，在班主任老师有效的班级管理工作下，更好地促进学生的发展。
【关键词】初中班主任 班级工作 学生发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.186
学生的很大一部分时间都是在学校度过的，因此，学校对学生的指导对学生的发展无疑产生重要影响。初中阶段正是学生人生发展的一个关键阶段，不管是在知识提升方面，还是在学生认识世界方面，都十分关键，而班主任对学生的指导，直接影响到学生。为此，本人对初中阶段的班主任如何更好地开展班级工作进行深入的研究。
一、热爱班主任岗位
对于班主任工作的开展这一课题的研究，很多专家及教师都十分地重视，本人也对该课题进行思考，虽然着眼点有很多，但是结合自身的初中班主任实践经验，及与其他班主任的沟通与交流发现，欲做好初中阶段的班主任工作，首先要有一颗热爱班主任岗位之心，这样才能全身心地投入到工作中去。
班主任工作较之于任课教师要复杂很多。首先，班主任老师应该认真的上好自己的专业课，一般班主任老师也是班级的任课教师，而教师只有上好自己的专业课，才可能在学生心中树立威信，使学生真正的信服班主任老师，这不仅对教师的教学及学生的学习产生重要影响，而且对教师有效地开展班级管理工作，也有重要意义，因此，班主任老师应该花费心思上好自己的課程。另外，班主任老师还要对学生除学习之外的大小事情加以管理，这就要耗费班主任大量的时间与精力。初中阶段的学生独立的解决自己的事情的能力还不强，很多时候需要班主任老师来协调。
面对如此重要且繁重的工作，班主任老师只有秉承着一颗热爱教育事业，热爱班主任工作之心，才能耐心的加以协调与处理，才能做好班主任这项工作。
二、把握学生的实际情况是开展工作的基础
不管是班主任老师开展的教学工作，还是开展的学生管理工作，其工作的对象都是学生，因此，对班级学生的实际情况有一个精准的把握，无疑是班主任老师有效开展班级管理工作的基础。那么，需要进行深入研究的，就是班主任老师如何才能够很好的对学生的实际情况有准确的把握呢？为了做到准确的把握初中学生的实际，要求班主任老师掌握一定的技巧，这样得到的信息既准确又高效。具体班主任老师可以借鉴如下几种方法：
（一）实地观察法
实地观察法，就是班主任老师对学生的言行举止亲自进行观察，进而为开展班级管理工作获取第一手的信息。当然，这种方法对班主任老师掌握学生的实际情况十分的奏效，但是，实际教学中，班主任不可能时时刻刻观察学生。因此，只有将该种方法与其他方法有效结合起来，才能更好地辅助班主任老师进行学生实际情况的获取。
（二）有效利用班干部获取学生信息
班主任关于学生真实信息的一个重要来源途径，就是与学生干部交谈。班主任老师可以通过班干部去了解每一位班级学生的实际情况，因为班干部与学生在课堂上及课下都进行较为密切的接触，对学生的实际情况最为熟悉。当然，对班主任老师掌握学生实际情况有帮助的方式还有很多，教师一定要把握好有效学生信息的采集，这样开展的班级工作才可能是有效的。
三、学习教育心理学相关的知识
不管是任课教师还是班主任老师，由于其工作的对象都是学生，因此，对学生的心理情况应该有准确的把握，而学习与教育心理学相关的知识，对班主任老师有效的把握学生的心理情况有很大的帮助。班主任老师开展的学生管理工作，并不仅仅是依靠规则的制定，还要求教师要能够从学生的心理的实际情况加以管理，这样能够产生更加长久且持续的效果。当然，班主任老师学习与教育心理学相关的知识，不能只是简单的看看书，背背相关的定理，更重要的是要在班级管理实践中不断的践行，这样理论与实际的结合，班主任老师才能更好地探究学生的心理。
作为一名初中班主任老师，本人就十分注重学习与教学及学生管理相关的心理学知识，并认真的辅助实践，结果收到了良好的成效。
四、积极学习班级管理经验
班主任老师在做好本职工作的过程中，一定要有一颗好学之心，不能一味地认为自己做的就是对的，更不能在班级管理过程中出现“闭门造车”的情况。要积极地学习对班级管理有利的管理经验，并切实的用有效的管理经验去指导个人的班级管理活动。就初中班主任学习有效的班级管理经验来讲，本人建议可以通过以下两个途径：途径一，通过读书获取一些有效的班级管理经验。很多对班主任工作具有良好指导意义的书籍，班主任老师都应该积极地加以阅读，好认真的揣摩理论知识点，还要认真的思考相关的案例，为个人在班级管理中应用做好充分地准备。途径二，虚心的学习其他班主任老师有效的班级管理经验。不同的班主任老师在班级管理的过程中，会遇到不同的问题，然而，也会遇到一些相似的问题，班主任老师之间应该经常性的进行一些有效的沟通与交流，相互借鉴奏效的班级管理经验，尤其对于一些班级管理中的疑难问题，班主任老师之间可以群策群里，通过共同的商讨，研究出最佳解决方案。
除了这两个途径之外，班主任老师还可以通过其他一些途径，获取一些有效的班级管理经验。当然，为了使班主任老师能够更好地借鉴有效的管理经验，学校方面也要积极地组织一些交流会等，为班主任班级管理能力的提升提供一定的平台。
五、善于思考
做好班主任工作，班主任老师的一腔热情很重要，但是，在热情的驱动下，班主任老师还要具备良好的思考能力，只有不断地结合班级的实际情况加以思考，才能产生更多有效的班级管理方法。一方面，班主任老师要对如何上好课进行思考，通过对教学的反思，发现更多有效开展教学的奏效方式。另一方面，教师还要对有效的管理策略加以思考，尤其对于班级管理工作中出现的困难，班主任老师要积极地思考，寻求新的管理方式的出现。本人在此提议，初中班主任老师，还要积极地思考如何将教学与班级管理结合起来，并使二者能够相互的促进，既实现学生知识水平的提升，又很好的促进学生的全面发展。
本文对班主任老师如何有效开展班级管理工作进行了较为深入的研究，希望提出的建议对广大初中班主任老师的工作有一定的帮助，在班主任老师有效的班级管理工作下，更好地促进学生的发展。