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加强对学生的德育教育，提高德育工作的实效性，这是学校德育工作所面临的首要任务。要提高德育教育的实效性，就必须从提高学生德育意识着手，以教学为中心，在学科教育中积极渗透德育知识，再把学校教育与家庭教育有机地结合起来，培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。为了通过有效的管理形式，形成整体合力，充分发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，我们必须从身边做起，那么老师就是学生在日常生活学习中的楷模。
一、公平信任，“言教”与“身教”并存
教师要爱学生，不仅要关心了解学生，尊重信任学生，严格要求学生，公平对待学生，而且要树立和实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。如在开展教育工作中，不可把学生当作消极、被动的受教育者，尤其是对待差生。差生有的是品德差，有的是学习差，有的则是品德学习皆差。差生的心理状态也较为复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，意志薄弱，有的自暴自弃，无心向学，由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校学习风气，端正思想，以德育为首，将学校德育教育摆在首要地位.全员参与德育教育，保障德育工作顺利开展。所以教师不但要严格要求自己，在传授教育中还要不断地完善自身的素质，做到“言教”与“身教”并存。
二、注重渗透，德育与课堂教学相结合
课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。在课堂教育中，能够为学生提供丰富的教育资源，从语文、数学、英语、科学等学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。在各科教学内容中，都有它内在的德育教育因素，教育工作者只要注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。课堂教育的组织者——教师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同时，从思想、道德、法制、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质
三、精心设计，在实践中推进德育教育
作为德育工作的重要载体——实践活动，要体现出活动的设计意图和思路，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从转变自己的行为。一次好的主题班会课，可以让学生热情高涨；每一节生动的文化课，会让学生意识到要去上好每一节课的兴趣，学生会不自觉的要去上好它而且想去上好它；一次有序的社会实践，可以让学生得到深刻的启发。因此，搞好德育教育与主题教育活动是有目的、针对地进行思想道德教育。在学校德育教育活动中，通过树立一个德育教育的主题，并围绕这个主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。
四、沟通联系，家校相互协调配合
现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”“望女成风”的心情，希望子女能够受到更好的教育。作为学校也希望能够尽量去满足家长对子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高学生的素质。家庭教育与学校教育应有机地结合起来，要抓好家长学校工作，做好学校与家长的协调沟通工作。一方面，家长对孩子的期望值高，但是他们对孩子的教育方法却不一定都是正确的。另一方面，由于家长不了解孩子在学校的情况，而学校也不了解学生回家后的表现，造成了家庭教育与学校教育的脱节。要理顺学校与家长的沟通渠道，可以通过建立家长学校的途径，由学校组织学生家长，进行定期的交流与学习。例如：定期开家长会、通过家访与学生家长取得联系、通过开展家长日与家长互相学习……因此，开展好家长学校的教育，让家庭教育与学校教育相衔接，围绕学校与家长的共同目标，对学生实施思想政治教育，也是德育工作的重要途径。
总而言之，教师要多与学生交流思想，在与学生谈心时要放下架子，首先要阐明平等，友好，互助的师生关系。真诚相见，决不能尊长自居。当需要发言时不要隐瞒自己的观点，不说违心话。只有这样，才能听到学生发自心灵深处的声音。真正做到“言教”“身教”两者并存。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，在学校教育中，面对全体学生广泛开展德育教育。
一、公平信任，“言教”与“身教”并存
教师要爱学生，不仅要关心了解学生，尊重信任学生，严格要求学生，公平对待学生，而且要树立和实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。如在开展教育工作中，不可把学生当作消极、被动的受教育者，尤其是对待差生。差生有的是品德差，有的是学习差，有的则是品德学习皆差。差生的心理状态也较为复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，意志薄弱，有的自暴自弃，无心向学，由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校学习风气，端正思想，以德育为首，将学校德育教育摆在首要地位.全员参与德育教育，保障德育工作顺利开展。所以教师不但要严格要求自己，在传授教育中还要不断地完善自身的素质，做到“言教”与“身教”并存。
二、注重渗透，德育与课堂教学相结合
课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。在课堂教育中，能够为学生提供丰富的教育资源，从语文、数学、英语、科学等学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。在各科教学内容中，都有它内在的德育教育因素，教育工作者只要注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。课堂教育的组织者——教师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同时，从思想、道德、法制、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质
三、精心设计，在实践中推进德育教育
作为德育工作的重要载体——实践活动，要体现出活动的设计意图和思路，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从转变自己的行为。一次好的主题班会课，可以让学生热情高涨；每一节生动的文化课，会让学生意识到要去上好每一节课的兴趣，学生会不自觉的要去上好它而且想去上好它；一次有序的社会实践，可以让学生得到深刻的启发。因此，搞好德育教育与主题教育活动是有目的、针对地进行思想道德教育。在学校德育教育活动中，通过树立一个德育教育的主题，并围绕这个主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。
四、沟通联系，家校相互协调配合
现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”“望女成风”的心情，希望子女能够受到更好的教育。作为学校也希望能够尽量去满足家长对子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高学生的素质。家庭教育与学校教育应有机地结合起来，要抓好家长学校工作，做好学校与家长的协调沟通工作。一方面，家长对孩子的期望值高，但是他们对孩子的教育方法却不一定都是正确的。另一方面，由于家长不了解孩子在学校的情况，而学校也不了解学生回家后的表现，造成了家庭教育与学校教育的脱节。要理顺学校与家长的沟通渠道，可以通过建立家长学校的途径，由学校组织学生家长，进行定期的交流与学习。例如：定期开家长会、通过家访与学生家长取得联系、通过开展家长日与家长互相学习……因此，开展好家长学校的教育，让家庭教育与学校教育相衔接，围绕学校与家长的共同目标，对学生实施思想政治教育，也是德育工作的重要途径。
总而言之，教师要多与学生交流思想，在与学生谈心时要放下架子，首先要阐明平等，友好，互助的师生关系。真诚相见，决不能尊长自居。当需要发言时不要隐瞒自己的观点，不说违心话。只有这样，才能听到学生发自心灵深处的声音。真正做到“言教”“身教”两者并存。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，在学校教育中，面对全体学生广泛开展德育教育。