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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0286-01
虽然我一直工作在乡村，但是“信息革命”的浪潮也以其不可阻挡的势头冲击了我们的教学，令我们这些拿笔杆的人不得不也尝试一下新事物，不试不知道，一试才知道其中的奥妙！
在在化学教学中，引入多媒体辅助教学，学生便身临其境，受到感染和启发，这就激发了学生学习兴趣，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快。
那么，多媒体技术在化学教学中有哪些妙处呢？
1、表现力丰富
多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。尤其是对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动、直观地模拟出来，如在讲“分子和原子”一节中，如何更直观、更具体地表现分子和原子，及这两个概念的不同，这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。但在计算机上，将原子形象化为一个具体的球体，通过动画演示球体内部电子围绕原子核运动及原子核内部的更微观结构，将会收到意想不到的效果。对分子与原子这两个概念的不同比较，可以用计算机画的分子和原子微观结构图像（如氧分子、氦原子等）的具体展示，学生的大脑此时将会形象地记住分子和原子，及其不同点，增强了理解，加深了记忆，大大提高课堂效率。
2、交互性强
多媒体课件在教学中的引入，可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。在实际教学中，充分利用计算机存储量大特点，为学生提供丰富的背景资料，拓宽了学生的认识深度，使得学生思维不仅横向发展，更向着纵向发展。如在比较“氧气、氢气、二氧化碳”的实验制法时，三个制取装置各有异同，学生极易混淆，如果通过在实验室中做实验的方法来提高学生的认识能力，一方面需要的仪器较多，另一方面受实验条件的限制，无法同时满足所有学生的需要。而多媒体将给学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在电脑上给出不同的化学仪器装置，然后要求学生自己选择仪器将三个不同的气体制取装置组装起来。通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。
3、共享性好
多媒体教育网络的建立，不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多用常规方式方法难以表现的教学内容，可以更容易地表现出来。而网络远距离教学是指通过因特网（internet）或局域网，实现全球范围或区域范围的课程传送和教学，这种方式充分体现了教学的双向性、实时性和交互性。
在学校内部将计算机连结成校园局域网，每个教师都可以将自己的优秀教案、优秀多媒体课件放在计算机中，通过内部网络和其他教师、甚至同学生共享，如果连Xinternet，资源将和全球的人们共享。知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习的“学校”，学习者可以通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高教育效果。
可见，多媒体技术在化学教学中妙处多多。愿我们每位教师都能积极学习信息技术，以便更加广泛地把信息技术应用到教学中，让多媒体手段多多服务于我们的教育教学。
虽然我一直工作在乡村，但是“信息革命”的浪潮也以其不可阻挡的势头冲击了我们的教学，令我们这些拿笔杆的人不得不也尝试一下新事物，不试不知道，一试才知道其中的奥妙！
在在化学教学中，引入多媒体辅助教学，学生便身临其境，受到感染和启发，这就激发了学生学习兴趣，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快。
那么，多媒体技术在化学教学中有哪些妙处呢？
1、表现力丰富
多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。尤其是对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动、直观地模拟出来，如在讲“分子和原子”一节中，如何更直观、更具体地表现分子和原子，及这两个概念的不同，这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。但在计算机上，将原子形象化为一个具体的球体，通过动画演示球体内部电子围绕原子核运动及原子核内部的更微观结构，将会收到意想不到的效果。对分子与原子这两个概念的不同比较，可以用计算机画的分子和原子微观结构图像（如氧分子、氦原子等）的具体展示，学生的大脑此时将会形象地记住分子和原子，及其不同点，增强了理解，加深了记忆，大大提高课堂效率。
2、交互性强
多媒体课件在教学中的引入，可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。在实际教学中，充分利用计算机存储量大特点，为学生提供丰富的背景资料，拓宽了学生的认识深度，使得学生思维不仅横向发展，更向着纵向发展。如在比较“氧气、氢气、二氧化碳”的实验制法时，三个制取装置各有异同，学生极易混淆，如果通过在实验室中做实验的方法来提高学生的认识能力，一方面需要的仪器较多，另一方面受实验条件的限制，无法同时满足所有学生的需要。而多媒体将给学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在电脑上给出不同的化学仪器装置，然后要求学生自己选择仪器将三个不同的气体制取装置组装起来。通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。
3、共享性好
多媒体教育网络的建立，不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多用常规方式方法难以表现的教学内容，可以更容易地表现出来。而网络远距离教学是指通过因特网（internet）或局域网，实现全球范围或区域范围的课程传送和教学，这种方式充分体现了教学的双向性、实时性和交互性。
在学校内部将计算机连结成校园局域网，每个教师都可以将自己的优秀教案、优秀多媒体课件放在计算机中，通过内部网络和其他教师、甚至同学生共享，如果连Xinternet，资源将和全球的人们共享。知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习的“学校”，学习者可以通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高教育效果。
可见，多媒体技术在化学教学中妙处多多。愿我们每位教师都能积极学习信息技术，以便更加广泛地把信息技术应用到教学中，让多媒体手段多多服务于我们的教育教学。