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围绕趣味教学展开对英语教学的探讨。文章从了解中学生的特点出发，分析了师生关系和谐的意义，尔后探讨了打造学习氛围的价值，最后以诠释多种多样的教学方法结尾。
趣味教学英语课堂学生特点师生关系学习氛围世界开放，英语迅速热遍全球，学校里，英语素质高者屡屡夺魁；单位中，英语有水平者机会多多；择业时，英语能力强悍者脱颖而出。然而语言看似简单，因为人人会说话，实际上不是随便可以学好的。我们生活在汉语的环境，学习汉语也很难精通，学习英语同样有一定的难度。教学不得法，师生双双筋疲力尽也取得不了好的学习效果。如何让学习事半功倍呢？趣味教学可以化难为易，作为一种好的教学手段，在课堂上大显身手。
一、了解中学生的特点
中学生从年龄上来说还是个孩子，他们活泼好动，缺乏自我约束能力，学习时间久了，枯燥感生出，传统的教学根本不适合中学生。不能把学生当作知识的容器，一味地灌输，枯燥无味的英文文字，冷冷冰冰的语法，即使学生机械地记忆住所学的知识，也不能熟练地用，学习质量很低。兴趣是学习最大的动力，想方设法激发起学生的兴趣，以学生为主体，运用各种教学手段，保持学生的学习热情，让学生主动地实行学习活动，灵活地运用教材，让学生喜欢教学的内容，这样才能够促进学生们更好地学习。
二、让师生关系和谐融洽
教和学是对立面，又是统一体。如果双方有矛盾产生，关系紧张，教学则无法开展。要想顺利地完成教学目的，一定要保持和谐融洽的师生关系。中学生正当少年，还有很强的依赖性，就是所谓的“亲师性”。如果他们对教师保持好感，那么他们就会愿意学习，喜欢老师，也喜欢教师教学的学科。这就是所谓的爱屋及乌。他们对老师有一种顺从的心理，老师布置的作业，提出的要求，他们都非常乐意地去完成，而且比较努力，完成得很完美。教学双方都省时高效轻松愉快。因此作为教师，要深入学生的内心，了解他们的需要，和他们打成一片，成为学生的朋友，不仅仅在学习上面关心他们的，还要在生活方面对他们进行无微不至的关怀。学生的喜怒哀乐都要了解，为他们而高兴，分享他们的忧伤，不仅仅是简单的关心，而且还要尊重每一个学生，做他们心目中的朋友和师长，对他们起带头作用，做优秀的表率。在这种情况下，当学生出现的问题，即使是教师严厉的批评，在不伤害他们自尊心的情况下，他们基本上都能够做到言听计从。因为他们感觉到教师的批评是对她们的爱护，是对他们最真诚的帮助，他们会放下包袱轻装上阵。
三、打造学习的氛围
1.创新教学
一言堂的教学方法已经成为过去，教师教学很辛苦，学生学习很疲劳，事倍功半，简直就是在煎熬。任何情况下都有学习好的学生，不过，“一言堂”的教学方式，优秀的学生也成为知识的容器，他们只是机械地接受，没有丝毫的主动性；有的学生即使是努力地学习，其实也不过是为了分数，有一部分学生为了交差，学习不过是应付了事。敷衍的学生、没有热情的学生，慢慢地就变成学习的放弃者，自暴自弃了。
2.良好的课堂学习环境
学习环境如果紧张，学生们有压力，感觉不到愉快，就不能全神贯注于学习。教师要满怀激情，语言风趣幽默，态度和蔼可亲，举止大方得体，目光柔和亲切，吐字清晰精神饱满，书写流利潇洒，版面设计要合理醒目，就是尽一切手段激发起学生的兴趣，给学生创造良好的学习环境。首先要有一个好的学习开头，设计一个和教学内容有关的幽默，尽量地用学生能理解的英语，那怕是短短的一个警醒的句子，让学生进入学习状态。或者集体唱一首欢快的英文歌曲，进行学习前的热身。
3.导入新课要有艺术
著名的教育学家莱森说过：成功的教学要有一个好的开头，这样可以提高一倍的收获。（Successful teaching to have a good beginning，this can increase the double harvest.）要在教学过程中设置悬念，抓助学生的注意力，不能简单地照本宣科，那就失去了教学的意义。即兴创作一些有趣的话题，布置一些直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。有了直观的形象，能够更好地加深记忆。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复。啰啰嗦嗦的杂乱无章，学生们必然感觉不到精彩而索然寡味。
4.艺术的提问
要让学生参与到教学的活动中来，通过艺术手段向学生提问，避免让他们作为一个旁观者，学习知识随时应用，通过在学中用，用中学，学生能够感受到极大的品尝成功的喜悦。再通过这种学习的成就感，激发他们的学习动力，形成良好的学习循环。向学生提问，要有针对性，根据不同的层次，询问不同的问题，让每个学生都有机会参与进来，从而让他们的热情大增；即便是学生出现差错，也要给予一定的鼓励，让他们继续开动脑筋，而不是一味地否定、贬低，不让他们积极性受挫。
5.注意结尾
一堂课短短几十分钟，很快就会结束。我国古代的小说，讲究且听下回分解的一个悬念，我们的英语教学也可以这样，留一个耐人寻味的问题，让他们对下一堂课有所惦念和期待，也可以一堂课结束，大家共同唱一首歌曲，让学生们的心情十分舒畅。
四、多种多样的教学方法
1.深入研究
我们再吃好吃的食物，多了也会生出厌烦，学习更是如此。单一的教学方法，即便是很优秀的，慢慢地学生们就感觉到了没有吸引力。要提起学生的兴趣来，就要使用多种多样的教学方法。教师要认真地研究教材，根据教材的内容，认真地挖掘，不惮劬劳，审慎揣摩、研究，为了学生鞠躬尽瘁。
2.富于字母灵性
例如，简单的二十六个字母，为要让学生学得更有意思，我们就要使用方法，我们可以把字母组成五颜六色的卡片，让字母找朋友、做游戏、“组建家庭”，“比容貌”“找丑陋”“看胖瘦”等等，可以锻炼观察能力，提升反应灵敏能力，增强合作的意识，学生学习得非常起劲。教唱字母歌也是一种很好的方法，估计学生学会了以后，一生都不会忘记。
3.利用直观教具
单词越来越多，如何让学生记得牢固呢？我们可以利用直观教具，如学习Foot ball，我们就可以在教室里放置一个足球，大家眼睛看着，用手指指着足球：“What’s this？ It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，下次看到足球的时候，“football，football”就会脱口而出，是直接性的认知，不需要什么中介和提示。教学课文内容，方式就更多了，可以一问一答，可以共同表演，可以通过讲故事的形式，也可以根据内容转变成艺术的诗歌朗诵，学完一课的内容，进行了巩固之后，即兴进行演讲，利用多种多样的方式，灵活地使用教材，让课堂变得五彩多姿，让学生学习的饶有趣味。
综上所述，英语教学提高了趣味，教学质量会显著提升。创造出其乐融融的学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣。
趣味教学英语课堂学生特点师生关系学习氛围世界开放，英语迅速热遍全球，学校里，英语素质高者屡屡夺魁；单位中，英语有水平者机会多多；择业时，英语能力强悍者脱颖而出。然而语言看似简单，因为人人会说话，实际上不是随便可以学好的。我们生活在汉语的环境，学习汉语也很难精通，学习英语同样有一定的难度。教学不得法，师生双双筋疲力尽也取得不了好的学习效果。如何让学习事半功倍呢？趣味教学可以化难为易，作为一种好的教学手段，在课堂上大显身手。
一、了解中学生的特点
中学生从年龄上来说还是个孩子，他们活泼好动，缺乏自我约束能力，学习时间久了，枯燥感生出，传统的教学根本不适合中学生。不能把学生当作知识的容器，一味地灌输，枯燥无味的英文文字，冷冷冰冰的语法，即使学生机械地记忆住所学的知识，也不能熟练地用，学习质量很低。兴趣是学习最大的动力，想方设法激发起学生的兴趣，以学生为主体，运用各种教学手段，保持学生的学习热情，让学生主动地实行学习活动，灵活地运用教材，让学生喜欢教学的内容，这样才能够促进学生们更好地学习。
二、让师生关系和谐融洽
教和学是对立面，又是统一体。如果双方有矛盾产生，关系紧张，教学则无法开展。要想顺利地完成教学目的，一定要保持和谐融洽的师生关系。中学生正当少年，还有很强的依赖性，就是所谓的“亲师性”。如果他们对教师保持好感，那么他们就会愿意学习，喜欢老师，也喜欢教师教学的学科。这就是所谓的爱屋及乌。他们对老师有一种顺从的心理，老师布置的作业，提出的要求，他们都非常乐意地去完成，而且比较努力，完成得很完美。教学双方都省时高效轻松愉快。因此作为教师，要深入学生的内心，了解他们的需要，和他们打成一片，成为学生的朋友，不仅仅在学习上面关心他们的，还要在生活方面对他们进行无微不至的关怀。学生的喜怒哀乐都要了解，为他们而高兴，分享他们的忧伤，不仅仅是简单的关心，而且还要尊重每一个学生，做他们心目中的朋友和师长，对他们起带头作用，做优秀的表率。在这种情况下，当学生出现的问题，即使是教师严厉的批评，在不伤害他们自尊心的情况下，他们基本上都能够做到言听计从。因为他们感觉到教师的批评是对她们的爱护，是对他们最真诚的帮助，他们会放下包袱轻装上阵。
三、打造学习的氛围
1.创新教学
一言堂的教学方法已经成为过去，教师教学很辛苦，学生学习很疲劳，事倍功半，简直就是在煎熬。任何情况下都有学习好的学生，不过，“一言堂”的教学方式，优秀的学生也成为知识的容器，他们只是机械地接受，没有丝毫的主动性；有的学生即使是努力地学习，其实也不过是为了分数，有一部分学生为了交差，学习不过是应付了事。敷衍的学生、没有热情的学生，慢慢地就变成学习的放弃者，自暴自弃了。
2.良好的课堂学习环境
学习环境如果紧张，学生们有压力，感觉不到愉快，就不能全神贯注于学习。教师要满怀激情，语言风趣幽默，态度和蔼可亲，举止大方得体，目光柔和亲切，吐字清晰精神饱满，书写流利潇洒，版面设计要合理醒目，就是尽一切手段激发起学生的兴趣，给学生创造良好的学习环境。首先要有一个好的学习开头，设计一个和教学内容有关的幽默，尽量地用学生能理解的英语，那怕是短短的一个警醒的句子，让学生进入学习状态。或者集体唱一首欢快的英文歌曲，进行学习前的热身。
3.导入新课要有艺术
著名的教育学家莱森说过：成功的教学要有一个好的开头，这样可以提高一倍的收获。（Successful teaching to have a good beginning，this can increase the double harvest.）要在教学过程中设置悬念，抓助学生的注意力，不能简单地照本宣科，那就失去了教学的意义。即兴创作一些有趣的话题，布置一些直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。有了直观的形象，能够更好地加深记忆。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复。啰啰嗦嗦的杂乱无章，学生们必然感觉不到精彩而索然寡味。
4.艺术的提问
要让学生参与到教学的活动中来，通过艺术手段向学生提问，避免让他们作为一个旁观者，学习知识随时应用，通过在学中用，用中学，学生能够感受到极大的品尝成功的喜悦。再通过这种学习的成就感，激发他们的学习动力，形成良好的学习循环。向学生提问，要有针对性，根据不同的层次，询问不同的问题，让每个学生都有机会参与进来，从而让他们的热情大增；即便是学生出现差错，也要给予一定的鼓励，让他们继续开动脑筋，而不是一味地否定、贬低，不让他们积极性受挫。
5.注意结尾
一堂课短短几十分钟，很快就会结束。我国古代的小说，讲究且听下回分解的一个悬念，我们的英语教学也可以这样，留一个耐人寻味的问题，让他们对下一堂课有所惦念和期待，也可以一堂课结束，大家共同唱一首歌曲，让学生们的心情十分舒畅。
四、多种多样的教学方法
1.深入研究
我们再吃好吃的食物，多了也会生出厌烦，学习更是如此。单一的教学方法，即便是很优秀的，慢慢地学生们就感觉到了没有吸引力。要提起学生的兴趣来，就要使用多种多样的教学方法。教师要认真地研究教材，根据教材的内容，认真地挖掘，不惮劬劳，审慎揣摩、研究，为了学生鞠躬尽瘁。
2.富于字母灵性
例如，简单的二十六个字母，为要让学生学得更有意思，我们就要使用方法，我们可以把字母组成五颜六色的卡片，让字母找朋友、做游戏、“组建家庭”，“比容貌”“找丑陋”“看胖瘦”等等，可以锻炼观察能力，提升反应灵敏能力，增强合作的意识，学生学习得非常起劲。教唱字母歌也是一种很好的方法，估计学生学会了以后，一生都不会忘记。
3.利用直观教具
单词越来越多，如何让学生记得牢固呢？我们可以利用直观教具，如学习Foot ball，我们就可以在教室里放置一个足球，大家眼睛看着，用手指指着足球：“What’s this？ It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，下次看到足球的时候，“football，football”就会脱口而出，是直接性的认知，不需要什么中介和提示。教学课文内容，方式就更多了，可以一问一答，可以共同表演，可以通过讲故事的形式，也可以根据内容转变成艺术的诗歌朗诵，学完一课的内容，进行了巩固之后，即兴进行演讲，利用多种多样的方式，灵活地使用教材，让课堂变得五彩多姿，让学生学习的饶有趣味。
综上所述，英语教学提高了趣味，教学质量会显著提升。创造出其乐融融的学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣。