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摘要：语文教学要提高效果，必须注意培养学生浓厚的学习兴趣。学习兴趣能激励人们产生获取知识探究事物内部规律的愿望，使学习者处于最佳的学习状态。兴趣是学生自觉学习的强大内在动力，凡有兴趣的事学生就会心甘情愿地去做。因此我认为：培养语文兴趣是学好语文的先决条件。
关键词：初中语文 兴趣 学习动机
学习兴趣能激励人们产生获取知识探究事物内部规律的愿望，使学习者处于最佳的学习状态。孔子说：“知’之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自觉学习的强大内在动力，凡有兴趣的事学生就会心甘情愿地去做。因此我认为：培养语文兴趣是学好语文的先决条件。下面结合本人教学实践中的几个例子，谈如何培养语文兴趣：
一、预习，诱发兴趣
经常听一些老师责怪学生没有按要求预习，以致一问三不知，教学效果差。我想，学生没按要求预习，原因可能很多，但关键是缺乏兴趣。如果老师充分了解学生，布置预习能提出一些学生既能完成、又很有趣味的问题，诱发学生学习的兴趣，那么学生就会被吸引，自觉地去完成老师布置的预习任务。
我在教朱自清《春》的时候，课前要求学生预习，提出两个问题：从网络或诗词书籍中找出描写春天景物的句子，越多越好；看谁选的诗句跟《春》的内容最接近。到了上课的时候，我让学生把自己找到的诗句写在黑板上，“好雨知时节，当春乃发生”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”………黑板满满的，学生热情之高，完全出我所料。我抓住时机，对同学的学习积极性大加表扬。接着第二个问题，有学生用“乱花渐欲迷人眼”来概括描写春花那一段。我心里暗暗高兴，学生不但预习了，而且肯用脑思考了，他们学习的兴趣被调动起来了。
二、导语，激发兴趣
布置预习，问题要能诱发兴趣：进入新课，引入的导语也要能激发兴趣。成功的导语能把学生放散的精神吸，引到课堂学习上来，而且激发学生听课的情绪，这对课堂的效率，仍至整个语文教学的效果都有直接的影响。以前的诗歌教学教法呆板：并且课文多要求背诵，学生对现代诗歌缺乏兴趣，对现代诗歌只停留在诵读上，思想内容不甚了解。
在教郭沫若《天上的街市》时，为了激发学生的兴趣，更好地理解课文思想内容，我的导语是：“大家都知道，是狠心的王母娘娘造成牛郎织女这对有情人分隔天河两岸，不能团圆，饱受相思之苦。但你们知道是谁让这对苦难夫妻团圆，过着自由自在的幸福生活的？”学生听后都面面相觑，都在问是谁？都想知道答案。学生对我这个“标新立异”的问题产生了极大的兴趣，我这时让他们翻开课本反复读《天上的街市》，在课文中去寻找答案。巧妙的导语，既能激发了学生的兴趣，发挥了学生学习的主体作用，又能有效地提高教学效率。不同体裁、不同课文，导入的方法多种多样：悬念导人法、故事导入法、实物导入法、影视导入法……导入的方法虽不同，但目的是相同的，激发学生的学习兴趣，更好地提高教学效果。
三、讲课，延续兴趣
单有巧妙的导语，还未能让学生整堂课保持浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。这就要求老师在讲课中要不断提出新问题来延续学生学习的兴趣。新问题的提出要紧扣课文，在内容中挖掘趣味的因素，使本来枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，这样学生才乐于接受、乐于思考，才能让学生整堂课保持浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，并在老师的引领下，完成学习任务。
我在教《敬业与乐业》时，对学生说：“‘作者说凡是业都是可敬的。’我觉得这种说法不完全对，大家能帮我想想理由吗？”这个问题一下子引起学生的兴趣，七嘴八舌地讨论起来，都认为“凡是”太绝对化了。这时一位同学高声说：“小偷不能敬业！”我说：“为什么？”有同学说：“小偷的业’是不正当、又犯法的职业，不能算是‘业’，因此不能敬！况且小偷一敬业，社会就麻烦。”我首先对学生的反应能力、思考能力大加赞赏，接着指导学生正确理解了“凡是业都是可敬的”这句话的含义。
四、练习作业，增添兴趣
布置练习和作业是教学的最后环节。它既是学生巩固学习效果，也是老师检验教学效果的有效手段之一。老师布置练习和作业，既要达到巩固学习效果的目的，又必须考虑到学生的兴趣。没有趣味，不能引起学生兴趣，学生不做或随便应付，仍未能达到巩固学习效果的目的。因此，巧设练习，增添兴趣，对巩固学习效果十分重要。
我在教余光中《乡愁》时’，布置的课堂练习是：把自己熟悉的表达“乡愁”的古诗词句子写下来，比赛谁写得最多。’学生兴致勃勃，我巡视一下，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”、“乡书何处达？归雁洛阳边”……学生多的写出十多句，少的也写有两三句。我还让学生把自己写下的诗句吟诵一次，课堂气氛十分热闹。这种既能增添兴趣、激发思维，又能让学生在快乐中鞏固学习效果的练习和作业，老师应多布置，相信对提高语文教学质量有很大帮助。
五、用教师的人格魅力，保持学生学习兴趣
课堂教学是以教师为主导，学生为主体。一位优秀的教师，上讲台后话语不多，就能吸引学生的注意力，这就是艺术。这种艺术主要有三个方面：一是精神面貌要佳，即精力要旺盛，气势要磅礴，神采要飞扬。二是情感投入要饱满，即把感情融入教学全过程，真正进入角色，以情动人，移情于学生，进而引起共鸣，达到教学目标。三是语言要精练，即准确、简洁、优美、生动、通俗、明了。这样，学生才会被教师饱满的情绪、昂扬的姿态、生动的语言所牢牢吸引住。
总之，兴趣可以诱发学习动机，激发求知欲，是自觉学习的动力。语文教学各环节都应注意培养学生对语文的兴趣，使学生喜欢语文课，主动学习，积极思考，从而提高语文课堂教学的效率，提高学生语文成绩，达到全面提高教学质量的目的。
关键词：初中语文 兴趣 学习动机
学习兴趣能激励人们产生获取知识探究事物内部规律的愿望，使学习者处于最佳的学习状态。孔子说：“知’之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自觉学习的强大内在动力，凡有兴趣的事学生就会心甘情愿地去做。因此我认为：培养语文兴趣是学好语文的先决条件。下面结合本人教学实践中的几个例子，谈如何培养语文兴趣：
一、预习，诱发兴趣
经常听一些老师责怪学生没有按要求预习，以致一问三不知，教学效果差。我想，学生没按要求预习，原因可能很多，但关键是缺乏兴趣。如果老师充分了解学生，布置预习能提出一些学生既能完成、又很有趣味的问题，诱发学生学习的兴趣，那么学生就会被吸引，自觉地去完成老师布置的预习任务。
我在教朱自清《春》的时候，课前要求学生预习，提出两个问题：从网络或诗词书籍中找出描写春天景物的句子，越多越好；看谁选的诗句跟《春》的内容最接近。到了上课的时候，我让学生把自己找到的诗句写在黑板上，“好雨知时节，当春乃发生”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”………黑板满满的，学生热情之高，完全出我所料。我抓住时机，对同学的学习积极性大加表扬。接着第二个问题，有学生用“乱花渐欲迷人眼”来概括描写春花那一段。我心里暗暗高兴，学生不但预习了，而且肯用脑思考了，他们学习的兴趣被调动起来了。
二、导语，激发兴趣
布置预习，问题要能诱发兴趣：进入新课，引入的导语也要能激发兴趣。成功的导语能把学生放散的精神吸，引到课堂学习上来，而且激发学生听课的情绪，这对课堂的效率，仍至整个语文教学的效果都有直接的影响。以前的诗歌教学教法呆板：并且课文多要求背诵，学生对现代诗歌缺乏兴趣，对现代诗歌只停留在诵读上，思想内容不甚了解。
在教郭沫若《天上的街市》时，为了激发学生的兴趣，更好地理解课文思想内容，我的导语是：“大家都知道，是狠心的王母娘娘造成牛郎织女这对有情人分隔天河两岸，不能团圆，饱受相思之苦。但你们知道是谁让这对苦难夫妻团圆，过着自由自在的幸福生活的？”学生听后都面面相觑，都在问是谁？都想知道答案。学生对我这个“标新立异”的问题产生了极大的兴趣，我这时让他们翻开课本反复读《天上的街市》，在课文中去寻找答案。巧妙的导语，既能激发了学生的兴趣，发挥了学生学习的主体作用，又能有效地提高教学效率。不同体裁、不同课文，导入的方法多种多样：悬念导人法、故事导入法、实物导入法、影视导入法……导入的方法虽不同，但目的是相同的，激发学生的学习兴趣，更好地提高教学效果。
三、讲课，延续兴趣
单有巧妙的导语，还未能让学生整堂课保持浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。这就要求老师在讲课中要不断提出新问题来延续学生学习的兴趣。新问题的提出要紧扣课文，在内容中挖掘趣味的因素，使本来枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，这样学生才乐于接受、乐于思考，才能让学生整堂课保持浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，并在老师的引领下，完成学习任务。
我在教《敬业与乐业》时，对学生说：“‘作者说凡是业都是可敬的。’我觉得这种说法不完全对，大家能帮我想想理由吗？”这个问题一下子引起学生的兴趣，七嘴八舌地讨论起来，都认为“凡是”太绝对化了。这时一位同学高声说：“小偷不能敬业！”我说：“为什么？”有同学说：“小偷的业’是不正当、又犯法的职业，不能算是‘业’，因此不能敬！况且小偷一敬业，社会就麻烦。”我首先对学生的反应能力、思考能力大加赞赏，接着指导学生正确理解了“凡是业都是可敬的”这句话的含义。
四、练习作业，增添兴趣
布置练习和作业是教学的最后环节。它既是学生巩固学习效果，也是老师检验教学效果的有效手段之一。老师布置练习和作业，既要达到巩固学习效果的目的，又必须考虑到学生的兴趣。没有趣味，不能引起学生兴趣，学生不做或随便应付，仍未能达到巩固学习效果的目的。因此，巧设练习，增添兴趣，对巩固学习效果十分重要。
我在教余光中《乡愁》时’，布置的课堂练习是：把自己熟悉的表达“乡愁”的古诗词句子写下来，比赛谁写得最多。’学生兴致勃勃，我巡视一下，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”、“乡书何处达？归雁洛阳边”……学生多的写出十多句，少的也写有两三句。我还让学生把自己写下的诗句吟诵一次，课堂气氛十分热闹。这种既能增添兴趣、激发思维，又能让学生在快乐中鞏固学习效果的练习和作业，老师应多布置，相信对提高语文教学质量有很大帮助。
五、用教师的人格魅力，保持学生学习兴趣
课堂教学是以教师为主导，学生为主体。一位优秀的教师，上讲台后话语不多，就能吸引学生的注意力，这就是艺术。这种艺术主要有三个方面：一是精神面貌要佳，即精力要旺盛，气势要磅礴，神采要飞扬。二是情感投入要饱满，即把感情融入教学全过程，真正进入角色，以情动人，移情于学生，进而引起共鸣，达到教学目标。三是语言要精练，即准确、简洁、优美、生动、通俗、明了。这样，学生才会被教师饱满的情绪、昂扬的姿态、生动的语言所牢牢吸引住。
总之，兴趣可以诱发学习动机，激发求知欲，是自觉学习的动力。语文教学各环节都应注意培养学生对语文的兴趣，使学生喜欢语文课，主动学习，积极思考，从而提高语文课堂教学的效率，提高学生语文成绩，达到全面提高教学质量的目的。