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文章以广东某高校不同专业 24 名大二学生为实验对象，研究学生书面纠正形式的偏好对其语法准确性提高的影响。在语言水平相当的两组中，分别采用学生偏好和非偏好的修正方式。实验对象三周内完成前测—中测—后测三次中英翻译测验。结果表明，不论教师采用学生偏好或非偏好书面纠正反馈，学生语言准确性均有显著性提高，其中采用学生偏好的反馈效果更好，但与非偏好形式的效果对比并不显著。