【摘 要】
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五年制高职的学生学习数学存在一定困难.一方面,数学基础不扎实,底薄并伴随着某种程度的厌学情绪.另一方面,尽管数学学习的内容较多,进度较快,但学校分配的教学时间却显得不
【机 构】
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江苏安全技术职业学院,江苏徐州221000
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五年制高职的学生学习数学存在一定困难.一方面,数学基础不扎实,底薄并伴随着某种程度的厌学情绪.另一方面,尽管数学学习的内容较多,进度较快,但学校分配的教学时间却显得不足,甚至为了给专业课提供更多的时间而挤压数学课程的学习时间.在这种情况下,教师应该思考,如何在有限的时间内取得更好的效果.首先,针对例题教学,要搞清楚例题的浅层结构和深层结构[1].浅层结构包括例题的类型、数量和素材,深层结构包括例题的处理方式、基础性、典型性和示范性.
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