【摘 要】
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我国辅导员队伍在内涵发展上尚有相当薄弱之处，高校辅导员价值体系的建构势所必然。辅导员价值体系的核心或本质部分应该是一种积极价值，可以叫做“成就学生”。辅导员职业伦理
【机 构】
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四川理工学院,四川 自贡,643000
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我国辅导员队伍在内涵发展上尚有相当薄弱之处，高校辅导员价值体系的建构势所必然。辅导员价值体系的核心或本质部分应该是一种积极价值，可以叫做“成就学生”。辅导员职业伦理体系是建基于社会主义核心价值体系的次生系统，作为区别性存在的依据，主要地呈现出职业价值特性。在学理上，建构新的价值体系是由辅导员个体基于自有资源发展出的价值追求和评价，在价值探寻实践中完成价值认同，从而实现价值系统化即个体价值体系建构，由此而解构原本倒置的或说先于辅导员个体而被设计的价值体系。在方法论上，辅导员价值体系建构要强调的是知行合一而重在行。
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