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【摘要】随着新课改的出台，很多创新理念融入初中数学教学中，新课改反复强调教师必须发挥出学生在课堂教学中的主导作用，突破传统的教学模式.因此，作为初中数学教师，需要在教学中运用合作学习教学模式，这样可以培养学生的团队合作能力，提高学习效率.基于此，本文主要介绍在初中数学教学中合作学习的实施策略，希望可以为有需要的人提供参考.
【关键词】合作学习;初中数学教学;实施策略
近年来，尽管我国社会经济迅速发展，科技在日益进步，但是我国的教育和欧美发达国家的教育仍旧存在较大的差异.当前，我国教育领域普遍应用的教学模式是合作学习，但有些初中数学教师在教学中并没有获得显著的教学效果.因此，在这种情况，教师在教学过程中必须结合教学内容以及学生的实际情况，科学设计合作学习教学方法，这样才可以实现预期制订的教学目标.
一、正确选择合作学习的应用对象
一般来说，初中数学课堂教学任务主要包括开放性任务和封闭式任务两种，封闭式任务的答案仅有一个，但是因为学生之间存在个体差异，学习成绩优秀的学生能够计算出不同的答案，但是学习成绩较差的学生就很难计算出准确的答案[1].因此，在这种情况下，教师采用合作学习的方式，很有可能造成学习成绩差的学生过于依赖学习成绩优秀的学生的情况，进而导致合作学习流于形式主义，严重的话会直接影响学习成绩差的学生，使他们难以提高学习成绩，甚至变得越来越差.由此可见，对于封闭式教学任务来说，尽量不要采用合作学习教学方式.初中数学教师在教学中，第一步是选择适合合作学习的应用对象.但是就开放性任务教学来讲，教师能够探索出各种解决问题的思路和答案，对学习成绩优秀和学习成绩差的学生来说，开放性教学任务的难度几乎是完全相同的，答案也是不标准的[2].因此，教师可以在教学中采用合作学习教学方法，将班级学生划分成几个小组开展讨论，在所有小组中，不管是学习成绩优秀还是学习成绩差的学生，都能够正确找到自身的位置，将自身的优势发挥出来，真正实现个人价值，进而使课堂教学水平得到大幅度提升.
二、创设适合的教学情境
引导学生运用合作学習方法了解数学知识，目的是为了使学生在小组探究中利用团队的聪明智慧解决学习中碰到的难题，进而提升学生的学习效率.但是在学生学习中，一般必须有强大的情感基础，对初中生来说，其内心感情缺乏稳定性，所以他们对周围新鲜的事物有强烈的好奇心，但很难长期保持这种好奇心，因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师能够在教学中结合教材的教学内容为学生创设相应的数学教学情境，使学生能够迅速融入学习的状态中，加强学生和学生之间、教师和学生之间在情感方面的沟通，进而大大提升学生学习的效率[3].比如，在讲授“一次函数”有关知识点的课程时，教师需要积极组织学生通过小组探究的方式，创设“某化妆品企业开展抽奖消费”的课堂教学情境，正确引导学生运用图像分析法对化妆品企业抽奖消费活动中消费者的实际中奖情况、消费总额以及消费数目之间的函数关系.在该探究中，教师必须耐心引导学生对自身的发散性学习思维进行培养，适当地补充关于探究活动的数学知识点，让学生除了可以了解关于函数的知识点，还可以结合一元一次不等式及一元一次方程之间的相互转换关系充分地认识初中数学函数知识.
三、养成良好的合作习惯，加强合作意识
要想有效开展合作学习，最关键的是让学生养成积极向上的合作习惯.在该过程中，教师必须进行自主探究，在探究的前提下，使学生可以更加深刻地认识问题，留给学生足够的时间，使他们能够和小组成员有思想方面的沟通，并且要求学生独立思考，大胆说出自己的观点.教师必须和学生沟通，耐心引导学生虚心倾听别人的观点，再认真思考自身的看法和其他人观点的不同之处，经过深思熟虑后再将自己的想法向小组其他成员进行表达.并且课下学生要认真反思和适当地调整.不同的学生思维模式是存在差异的，使每名学生都有属于自己的认知结构，在发现差异的同时，与教师、学生以及其他小组成员之间相互探讨，在对比分析过程中了解到自身存在的问题，对个人成果的准确性进行认真检测.在合作学习教学模式中，教师发挥着主导作用，学生是否能够运用小组学习提高自己的学习效率，是否运用该模式激发学习兴趣，关键在于教师的运用手段[4].一般来说，初中数学教师在教学过程中采用分享以及合作的方法，将各个问题的解答思路和形成过程展现出来，加强学生参与意识，其中一些学生也许性格是内向的，不喜欢和其他的人沟通或者合作，所以教师针对这些学生必须加强与其的沟通，重视该类型的学生，尽量多说鼓励性的语言引导他们主动参与，在第一时间做出正确的指导，这样可以使性格内向的学生变得性格外向，愿意与其他同学、教师沟通.
四、结 语
总而言之，在新课改日益深入的背景下，初中数学教学的主要教学模式是合作学习，合理实行小组合作，对促进学生全面发展起到重要的作用.即便合作学习中碰到了一些问题，但是对初中数学教师来说，必须认真教学，全面发挥合作学习的优势，只有这样才可以提高初中数学课堂教学的质量.
【参考文献】
[1]张天兵.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].学周刊，2019（8）：44.
[2]梁鸿红.初中数学教学中合作学习的实施策略[J].当代教研论丛，2018（4）：66.
[3]朱孟桂.合作学习在初中数学教学中的实施策略分析[J].中国校外教育，2017（S1）：285.
[4]肖国.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].中国校外教育，2017（10）：106-107.
【关键词】合作学习;初中数学教学;实施策略
近年来，尽管我国社会经济迅速发展，科技在日益进步，但是我国的教育和欧美发达国家的教育仍旧存在较大的差异.当前，我国教育领域普遍应用的教学模式是合作学习，但有些初中数学教师在教学中并没有获得显著的教学效果.因此，在这种情况，教师在教学过程中必须结合教学内容以及学生的实际情况，科学设计合作学习教学方法，这样才可以实现预期制订的教学目标.
一、正确选择合作学习的应用对象
一般来说，初中数学课堂教学任务主要包括开放性任务和封闭式任务两种，封闭式任务的答案仅有一个，但是因为学生之间存在个体差异，学习成绩优秀的学生能够计算出不同的答案，但是学习成绩较差的学生就很难计算出准确的答案[1].因此，在这种情况下，教师采用合作学习的方式，很有可能造成学习成绩差的学生过于依赖学习成绩优秀的学生的情况，进而导致合作学习流于形式主义，严重的话会直接影响学习成绩差的学生，使他们难以提高学习成绩，甚至变得越来越差.由此可见，对于封闭式教学任务来说，尽量不要采用合作学习教学方式.初中数学教师在教学中，第一步是选择适合合作学习的应用对象.但是就开放性任务教学来讲，教师能够探索出各种解决问题的思路和答案，对学习成绩优秀和学习成绩差的学生来说，开放性教学任务的难度几乎是完全相同的，答案也是不标准的[2].因此，教师可以在教学中采用合作学习教学方法，将班级学生划分成几个小组开展讨论，在所有小组中，不管是学习成绩优秀还是学习成绩差的学生，都能够正确找到自身的位置，将自身的优势发挥出来，真正实现个人价值，进而使课堂教学水平得到大幅度提升.
二、创设适合的教学情境
引导学生运用合作学習方法了解数学知识，目的是为了使学生在小组探究中利用团队的聪明智慧解决学习中碰到的难题，进而提升学生的学习效率.但是在学生学习中，一般必须有强大的情感基础，对初中生来说，其内心感情缺乏稳定性，所以他们对周围新鲜的事物有强烈的好奇心，但很难长期保持这种好奇心，因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师能够在教学中结合教材的教学内容为学生创设相应的数学教学情境，使学生能够迅速融入学习的状态中，加强学生和学生之间、教师和学生之间在情感方面的沟通，进而大大提升学生学习的效率[3].比如，在讲授“一次函数”有关知识点的课程时，教师需要积极组织学生通过小组探究的方式，创设“某化妆品企业开展抽奖消费”的课堂教学情境，正确引导学生运用图像分析法对化妆品企业抽奖消费活动中消费者的实际中奖情况、消费总额以及消费数目之间的函数关系.在该探究中，教师必须耐心引导学生对自身的发散性学习思维进行培养，适当地补充关于探究活动的数学知识点，让学生除了可以了解关于函数的知识点，还可以结合一元一次不等式及一元一次方程之间的相互转换关系充分地认识初中数学函数知识.
三、养成良好的合作习惯，加强合作意识
要想有效开展合作学习，最关键的是让学生养成积极向上的合作习惯.在该过程中，教师必须进行自主探究，在探究的前提下，使学生可以更加深刻地认识问题，留给学生足够的时间，使他们能够和小组成员有思想方面的沟通，并且要求学生独立思考，大胆说出自己的观点.教师必须和学生沟通，耐心引导学生虚心倾听别人的观点，再认真思考自身的看法和其他人观点的不同之处，经过深思熟虑后再将自己的想法向小组其他成员进行表达.并且课下学生要认真反思和适当地调整.不同的学生思维模式是存在差异的，使每名学生都有属于自己的认知结构，在发现差异的同时，与教师、学生以及其他小组成员之间相互探讨，在对比分析过程中了解到自身存在的问题，对个人成果的准确性进行认真检测.在合作学习教学模式中，教师发挥着主导作用，学生是否能够运用小组学习提高自己的学习效率，是否运用该模式激发学习兴趣，关键在于教师的运用手段[4].一般来说，初中数学教师在教学过程中采用分享以及合作的方法，将各个问题的解答思路和形成过程展现出来，加强学生参与意识，其中一些学生也许性格是内向的，不喜欢和其他的人沟通或者合作，所以教师针对这些学生必须加强与其的沟通，重视该类型的学生，尽量多说鼓励性的语言引导他们主动参与，在第一时间做出正确的指导，这样可以使性格内向的学生变得性格外向，愿意与其他同学、教师沟通.
四、结 语
总而言之，在新课改日益深入的背景下，初中数学教学的主要教学模式是合作学习，合理实行小组合作，对促进学生全面发展起到重要的作用.即便合作学习中碰到了一些问题，但是对初中数学教师来说，必须认真教学，全面发挥合作学习的优势，只有这样才可以提高初中数学课堂教学的质量.
【参考文献】
[1]张天兵.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].学周刊，2019（8）：44.
[2]梁鸿红.初中数学教学中合作学习的实施策略[J].当代教研论丛，2018（4）：66.
[3]朱孟桂.合作学习在初中数学教学中的实施策略分析[J].中国校外教育，2017（S1）：285.
[4]肖国.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].中国校外教育，2017（10）：106-107.