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[摘 要]学生的成长过程，也是他们心智的发展过程，教育需要“轻拢慢捻抹复挑”各种策略的组合，学生出现错误行为在所难免，这就需要教师做好正确的教育引导工作，走进学生的内心世界，做学生健康心理的引路人，就像琵琶女“轻拢慢捻抹复挑”一样，弹奏出美妙的乐音。
[关键词]轻拢慢捻 宽容关注 健康心理
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0110
初中生入世尚浅，心智还不够成熟，教师做思想工作一定要有的放矢，注重技巧，掌握方法。简而言之，就是像白居易的琵琶女那样，“轻拢慢捻抹复挑”，讲究轻重缓急，拨动心弦，引人入胜。
一、“轻拢慢捻抹复挑”的前提是入情入心
我的做法是了解事情的来龙去脉，然后设身处地，用心交心。今年上学期，在我班上发生了这样一件事：优等生偷东西。该生腼腆、胆小，很听老师的话，成绩不错，父母是公务员，家庭条件也不错。由于他受到自身的年龄、经历、知识水平和辨析能力的限制，很难调适自己的心理。优生的心理往往更敏感和细腻，处理不好，会对他的成长产生一定的负面影响。
下课后，我把他叫到办公室，让他和我面对面坐下，尽管我知道他那时心里很紧张，但我的语气比以往更柔和，给他讲了几则孩子迷途知返的故事，和他交流故事心得，交流心理感受。该生很聪明，他很能理解我的心意，不住地说“对不起老师，我知道我做错了”。我觉得这次谈话虽然时间不长，但他肯承认自己错就很好了，学生也要面子，何况是这个自尊心极强的优生。因此我和他的父母约好，让他们也先冷处理，过一些时候再说，选择适当的时机再教育。那件事过后，我经常和他谈心，也经常和一些看起来很“阳光”的学生交流，他们好多隐形的心理问题迎刃而解。最后，该生发生了很大的变化，主动为班级做力所能及的事，人变得更加开朗，成绩也越来越棒。
在整个事情中，我并没有讲什么大道理，只是注重入情入心。这件事启示我，要多了解学生心理，在学生知道自己错了的情况下，一定要宽容他们，宽容是天，宽容会给学生的健康成长带来有益的影响。
二、“轻拢慢捻抹复挑”关键是充分关注学生
当代中学生是跨世纪的一代，随着生理、心理的发展，同时由于赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，离异家庭的增多，使当代中学生的心理问题比以往更为突出。在一次《现在的我》的写作中，有一位学生这样写道：尽管如此，我还是爱反驳老师。比如在老师讲课正兴奋，同学们正聚精会神时，我会冷不丁地说出和老师所讲思想背道而驰又带点戏谑意味的话。同学们大多会哄堂大笑，把目光聚焦到我的身上，这时，我总会有一丝被关注的欣喜感。不幸的是，这样做的后果会使老师下不了台，有时导致自己被狠狠地教育一顿。同学经常说我这是“哗众取宠”，虽自尊心会被刺激，但权衡利弊，我宁愿被别人当做小丑，也依旧觉得这样的存在感会使我更加开心，所以下次又继续反驳。
这是一个离异家庭的学生写的作文，内容写得很真实，这也是一个值得我们怜惜的孩子。掩卷沉思，随着社会的发展以及人们婚姻家庭观念的改变 ，离异家庭子女的健康成长日益成为教师关注的焦点。父母离异会给子女的心理与行为造成严重影响， 如情绪问题、人格问题及行为障碍等。离异的孩子由于缺乏家庭的温暖，缺乏父母的“严爱”，也缺乏双亲的言传身教，往往处于放任自流的状态，组织纪律性较差，学习成绩下降，对集体活动漠不关心，常常一人独自行事或做出标新立异的事来引起教师、同学的关注。学校、家庭和社会应该联合起来共同关注离异家庭子女的心理健康。另外，一些家庭健全的孩子，父母由于各种各样的原因，疏忽了对孩子的心理健康教育。我们可以通过多种途径来关注学生的心理健康，使心理健康教育因人疏导，因材施教。
三、利用学科教学渗透心理健康教育，是“轻拢慢捻抹复挑”的重要辅助
课堂教学是素质教育的主渠道，也是培养学生良好学习心理素质的主渠道。一方面各学科教师要强化课堂教学中对学生的心理素质培养，既结合学习内容训练学生智力，发展学生智力，又结合教学锻炼学生学习意志，培养学生个性，促进学生的非智力心理健全发展。另一方面，改革教学方法，活跃课堂教学氛围，让学生学得生动活泼、学得积极主动，以减轻学生心理压力，消除学生学习心理障碍。此外，根据生源情况，注意两手抓，不忽视优等生的心理教育，注意面向后进生进行心理疏导，增强对学生的情感投资。从行动上接近和爱护学生，挖掘、发现闪光点，保护积极性，给予表扬鼓励，用引导代替斥责，用提醒代替讥讽，从而增强他们良好的非智力心理素质，提高他们的智力心理素质。
陶行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，把我们知道的教给学生，我们只有走进学生的内心世界，才能做好他们的心理健康教育。在这条路上，需要教师和家长投入更多的理解和关注。只有这样，才能真正读懂学生，体会学生的心情，“轻拢慢捻抹复挑”，竭尽所能地去寻找合适的方法来培养他们良好健康的心理和情感！
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]轻拢慢捻 宽容关注 健康心理
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0110
初中生入世尚浅，心智还不够成熟，教师做思想工作一定要有的放矢，注重技巧，掌握方法。简而言之，就是像白居易的琵琶女那样，“轻拢慢捻抹复挑”，讲究轻重缓急，拨动心弦，引人入胜。
一、“轻拢慢捻抹复挑”的前提是入情入心
我的做法是了解事情的来龙去脉，然后设身处地，用心交心。今年上学期，在我班上发生了这样一件事：优等生偷东西。该生腼腆、胆小，很听老师的话，成绩不错，父母是公务员，家庭条件也不错。由于他受到自身的年龄、经历、知识水平和辨析能力的限制，很难调适自己的心理。优生的心理往往更敏感和细腻，处理不好，会对他的成长产生一定的负面影响。
下课后，我把他叫到办公室，让他和我面对面坐下，尽管我知道他那时心里很紧张，但我的语气比以往更柔和，给他讲了几则孩子迷途知返的故事，和他交流故事心得，交流心理感受。该生很聪明，他很能理解我的心意，不住地说“对不起老师，我知道我做错了”。我觉得这次谈话虽然时间不长，但他肯承认自己错就很好了，学生也要面子，何况是这个自尊心极强的优生。因此我和他的父母约好，让他们也先冷处理，过一些时候再说，选择适当的时机再教育。那件事过后，我经常和他谈心，也经常和一些看起来很“阳光”的学生交流，他们好多隐形的心理问题迎刃而解。最后，该生发生了很大的变化，主动为班级做力所能及的事，人变得更加开朗，成绩也越来越棒。
在整个事情中，我并没有讲什么大道理，只是注重入情入心。这件事启示我，要多了解学生心理，在学生知道自己错了的情况下，一定要宽容他们，宽容是天，宽容会给学生的健康成长带来有益的影响。
二、“轻拢慢捻抹复挑”关键是充分关注学生
当代中学生是跨世纪的一代，随着生理、心理的发展，同时由于赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，离异家庭的增多，使当代中学生的心理问题比以往更为突出。在一次《现在的我》的写作中，有一位学生这样写道：尽管如此，我还是爱反驳老师。比如在老师讲课正兴奋，同学们正聚精会神时，我会冷不丁地说出和老师所讲思想背道而驰又带点戏谑意味的话。同学们大多会哄堂大笑，把目光聚焦到我的身上，这时，我总会有一丝被关注的欣喜感。不幸的是，这样做的后果会使老师下不了台，有时导致自己被狠狠地教育一顿。同学经常说我这是“哗众取宠”，虽自尊心会被刺激，但权衡利弊，我宁愿被别人当做小丑，也依旧觉得这样的存在感会使我更加开心，所以下次又继续反驳。
这是一个离异家庭的学生写的作文，内容写得很真实，这也是一个值得我们怜惜的孩子。掩卷沉思，随着社会的发展以及人们婚姻家庭观念的改变 ，离异家庭子女的健康成长日益成为教师关注的焦点。父母离异会给子女的心理与行为造成严重影响， 如情绪问题、人格问题及行为障碍等。离异的孩子由于缺乏家庭的温暖，缺乏父母的“严爱”，也缺乏双亲的言传身教，往往处于放任自流的状态，组织纪律性较差，学习成绩下降，对集体活动漠不关心，常常一人独自行事或做出标新立异的事来引起教师、同学的关注。学校、家庭和社会应该联合起来共同关注离异家庭子女的心理健康。另外，一些家庭健全的孩子，父母由于各种各样的原因，疏忽了对孩子的心理健康教育。我们可以通过多种途径来关注学生的心理健康，使心理健康教育因人疏导，因材施教。
三、利用学科教学渗透心理健康教育，是“轻拢慢捻抹复挑”的重要辅助
课堂教学是素质教育的主渠道，也是培养学生良好学习心理素质的主渠道。一方面各学科教师要强化课堂教学中对学生的心理素质培养，既结合学习内容训练学生智力，发展学生智力，又结合教学锻炼学生学习意志，培养学生个性，促进学生的非智力心理健全发展。另一方面，改革教学方法，活跃课堂教学氛围，让学生学得生动活泼、学得积极主动，以减轻学生心理压力，消除学生学习心理障碍。此外，根据生源情况，注意两手抓，不忽视优等生的心理教育，注意面向后进生进行心理疏导，增强对学生的情感投资。从行动上接近和爱护学生，挖掘、发现闪光点，保护积极性，给予表扬鼓励，用引导代替斥责，用提醒代替讥讽，从而增强他们良好的非智力心理素质，提高他们的智力心理素质。
陶行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，把我们知道的教给学生，我们只有走进学生的内心世界，才能做好他们的心理健康教育。在这条路上，需要教师和家长投入更多的理解和关注。只有这样，才能真正读懂学生，体会学生的心情，“轻拢慢捻抹复挑”，竭尽所能地去寻找合适的方法来培养他们良好健康的心理和情感！
（责任编辑 斯 陌）