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目的 探讨雨课堂应用于病原生物学与医学免疫学课程教学的效果.方法 随机选择商洛职业技术学院2019级高职护理1班和2班(平行班)为研究对象.1班44名学生为对照组,采用传统教学模式;2班45名学生为试验组,利用雨课堂教学.结果 试验组成绩优于对照组,教学满意度高于对照组,自主学习能力优于对照组.结论 将雨课堂应用于教学能有效提高学生学习成绩,提升学生自主学习能力.
探索提高医学统计学教学效果的方法.将333名学生随机分为两组,实验组采用“数据素养—统计思维—分析方法”三段式教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组教学效果的差异.研究显示两组学生的数据素养自评量表得分、课程考核成绩、毕业论文中统计学误用情况比较差异有统计学意义,实验组优于对照组.“数据素养—统计思维—分析方法”三段式教学方法有利于提升医学统计学教学效果,值得借鉴.
以南京卫生高等职业技术学校为例,探讨五年制高职医技专业学生创业意识现状及影响因素,为提升五年制高职医技专业学生创业意识提供参考.
在分析多元教学情景涵义的基础上,基于多元情景创设的课程“双师”团队能力建设、课程教材建设、课程资源平台建设及混合教学改革方面提出具体的想法和做法.
目的 探讨思维导图在急危重症护理学线上教学中的应用效果.方法 选取我校2018级高职护理专业两个班学生为研究对象,由同一教师授课,并随机分为对照组和实验组,实验组采用思维导图进行线上教学,对照组采用讲授法进行线上教学.比较两组学生在教学后理论考核成绩,并对教学前后学生自主学习能力及评判性思维能力进行评价.结果 教学后实验组学生理论考核成绩、自主学习能力量表及评判性思维能力量表得分均高于对照组.结论 采用思维导图教学法可提升学生自主学习能力,提高学生学习成绩,培养学生的评判性思维能力,值得在教学中推广.
调查儿科专业在读本科生专业认可度及其影响因素.结果显示,年级、志愿排序、选择儿科学专业原因以及专业认识、专业情感、学习行为、专业意志、专业期望对学生专业认可度有重要影响.学校应因材施教、因势利导,提高儿科专业学生专业认可度,弥补儿科医生缺口,实现我国儿科医生的可持续发展.
探讨MDT模式下基础理论融合临床应用的教学改革在口腔医学本科生口腔解剖生理学课程中的初步应用效果,以提高培养质量和学生满意度.
调查高职护生职业素养现状并分析其影响因素,为学校与医院评价护生职业素养提供标准体系.
实现“健康中国”需要大学生有较高的生命伦理素养,但目前部分大学生对生命的理解还不够深刻,生命伦理认知还有偏差,生命价值观看法不够成熟.在高校开设生命伦理课程,参观医学院校生命科学馆,以提高大学生的生命伦理素养.
目的 以学生视角分析基层定向医学生中医学教学效果的影响因素.方法 采用问卷调查法,从学生对中医学的了解、学习中医学的动机和目标、学习中医学的方法、对中医学教材的评价、对中医未来的看法5方面进行调查分析.结果 教学效果与学生对中医学的认识、教材内容、授课教师水平、授课方法、课程安排等相关,建议加强宣传,培养学生学习兴趣,根据实际情况适当调整教材内容,改进教学方法,合理安排课程.结论 根据实际情况对中医学教学进行改进,以提高教学效果.