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有一个好校长，才有一所好学校。海尔集团总裁张瑞敏提出了著名的“三只眼睛理论”。要想做一个好校长，应该多长出几只眼睛，既能站得高、看得远，还要走得近、看得细。他应该在日常工作中善于发现问题，在寻常“琐事”中探寻教育理念，在日常管理中实施“包容”教育，在行走的时候时刻仰望教育的星空。
新学期开学初，笔者用一周时间集中听了一年级11个语文教师的课。发现在“读”这个环节上存在些显著的共性问题。于是，在教师会上，笔者侧重如何提高“读的有效性”进行了反馈和分析。会议结束后，几个教师感慨地说，“校长啊，你真有一双发现的眼睛！我们天天在上课，对你列举的问题习以为常，从来没有想这么多。”这时，在笔者的脑子里突然跳出一个问题：“作为一个校长，到底应该有什么样的眼睛？”
校长应该有一双“挑剔”的眼睛——在日常工作中善于发现问题
在教育教学工作中，总有些事情是司空见惯的，教师、管理人员和学生总会因为其司空见惯而认为是正确且合理的，就应该长期保留，其实不然。
课间操“改革” 课间操是韵律操或健美操，春夏秋冬，雷打不动。从来没有任何人质疑过什么。但是，有一天，笔者发现了一个问题：学校班级多、学生多，课间操时，依次带到操场需要五分多钟，规定的韵律操只有六分钟左右，根本没有达到锻炼的效果。于是，笔者带领体育组教师进行了大胆地改革。首先，将运动量不足、音乐感不强的韵律操改成节奏明快、动感十足的广场舞《最炫民族风》。教师们自编动作，加大了运动量，达到了锻炼的效果，而且特别受学生欢迎，尤其是低年级学生更欢迎。此外，为了避免学生集中回教室时的拥挤现象，又给两个年级增加了3分钟健美操。其次，分季节开展课间活动。冬季和春季，增加运动量，全体学生跑步，让学生在寒冷的天气里体会锻炼带来的暖意和战胜严寒的愉悦。夏、秋季节则跳广场舞和健美操。去年滨城区教研室对学生进行体育测试，学校学生成绩名列第一。在全区中小学运动会上，学校田径队荣获总分第一名。
“共用雨伞”之延伸教育 学生上学、放学时间有时遇到下雨，学校总是积极倡导，让有伞的同学与没伞的同学共用一把伞。笔者在雨天值勤的时候发现，有伞的同学积极配合，无伞的同学欣然接受，但是习以为常。这在大多数教师眼里，没有什么，但是，在不经意间，笔者有了别样的思考。在班主任会上，笔者和教师们分享了雨天执勤的所见所思，分析“共用雨伞”这件事情，能够发现哪些教育契机。问题一出，大家如醍醐灌顶、茅塞顿开。经过集体智慧的碰撞，大家发掘出了一系列教育主题：“爱心教育”——关爱他人，乐善好施；“感恩教育”——感谢帮助，知恩图报；“生活常识教育”——关注天气，注意防范；“安全教育”——雨天安全注意事项。
再比如，课堂上的学生个人读和全体一起读，哪种方式效率高？不言而喻。还有，几乎所有课堂上都会出现“会的同学请举手！”以及极少数精英学生的演讲、展示等种种教学现象，共同之处是没有关注到每个学生，尤其是学习后进生。课堂效率是通过提高全体学生的学习效率来实现的，关注不到每一个学生，何谈课堂的真正高效？
学校无小事，事事是教育，关键是管理者要有一双发现的眼睛。发现表面和背面隐藏的问题本质，发现个体身上代表的共性。
校长应该有一双“探微”的眼睛——在学校“琐事”中探寻教育理念
教育关系到国计民生，关系到民族兴旺，但教育过程本身却是由一些琐碎、细微、平凡的小事情组成的。作为基础教育学校的管理者，就是要在国家大政方针的指引下，做好这些看似平凡的小事情。因此，校长应该有一双看到细节、探视微小的眼睛。
笔者每天上午和下午都要巡视各个教室、走廊和运动场。看到学生的读写姿势不好，就悄悄地纠正一下；看到桌椅不整齐就帮助调整；看到公物损坏、卫生不到位，会及时地通知有关科室；看到安全隐患就及时地处理并提示有关人员；看到教师教学行为不规范就帮助分析改正；看到走廊上的书画破损，就顺手修补；看到师生细微的进步就立即通报表扬……久而久之，全校学生都知道笔者是校长，见面就问“校长好”。有些学生只要看到笔者出现在教室门口，就不自觉地挺直腰板座好，晨读的声音也更响亮。每到这时，笔者也往往给他们一个赞扬的手势。有一个男生，自幼学习街舞。他在班内负责喊“起立”。有一次演出前，他看到笔者，摆了一个很酷的姿势，我给他拍了照。从此，每经过这名学生的教室时，他总是第一个发现我，满脸兴奋，高喊“起立！老师好”。但是，这样通常会打断同学们的朗读和书写，笔者觉得不妥，就私下跟他协议，以后看到笔者不要喊“起立”，认真地读书、听讲就行。此事过去一年多了，至今他还是笔者的铁杆粉丝。由此，笔者跟教师们讲，让学生喜欢你并不难，关键是你先真心喜欢他。教师也不自觉地更加关注各自的教室和学生。班内的盆栽开花了让我看看，调皮的学生改变了，多动的学生能安静学习了。学生的字、画、小制作等都是教师们与我分享的宝贝……每天笔者将一部分精力投入到这些看似细小的事情上，感受着教师、学生的成长和进步，也收获着自己的教育幸福。因为，我笃信这样两句话，“我贴在地面步行，不在云端跳舞”，“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行……”
校长应该有一双“视而不见”的眼睛——在日常管理中实施“包容”教育
教师职业本身就具有较强的自我约束力，教师本人自律意识也比较强。所以，笔者在平时管理中很注意保护教师们的自尊心，有些时候对一些现象要“视而不见”，给教师们“留足面子”。
学校位于城乡接合部，务农和经商的家长总是提前将学生送到学校。为了保障学生的安全，笔者要求班主任和中层干部，提前二十分钟到岗监护早到学生。只要不出差，笔者每天上午7：30，一定站在教学楼门厅迎接教师和学生。有的教师迟到时，本来急步匆匆，但是因看到笔者而迟迟不前。这时，笔者总是假装看不见她，走进教室，或背过身与学生交谈，留给她足够的时间考勤，并进入自己的班级。这样既避免让她尴尬，又避免当面指出带来的不愉快。因为笔者相信，她的迟迟不前已经说明她知错了，第二天她一定会早到几分钟。但如果一个教师或干部无视纪律，经常迟到，那就另当别论了。
在教室门口，有时候发现教师训斥没完成作业或不遵守纪律的学生，看到笔者远远地走来，教师或停止训斥，或口气变软。这时笔者也会视而不见，给她一个意味深长的微笑。教学会上再组织教师们分析、讨论原因和对策。
不用一根尺子去考量教师，给年轻教师留出成长的空间，包容她们无意的小错误，是一个校长的气度，是一个校长的理念，也是一种有益的管理策略。
校长应该有一双“眺望”的眼睛——在行走中时刻仰望教育的星空
学校教师队伍中研究生学历约10%。我跟踪听了其他教师的多节课，发现“离学生太远”是普遍现象。对这些学历高、潜力大的青年教师，按常规培养方法是对优质教育资源的浪费。因此，学校提出了“高起点、高标准、严要求、育名师”的教师团队培养目标。
首先，让教师们走近名家。抓住一切机会派教师们外出参加高层次培训会议，感受魏书生、冯恩洪、朱永新、李镇西等教育大家的风范；推荐阅读教育书籍，与苏霍姆林斯基、陶行知、孔子等古今中外教育大师对话，让他们找到了人生的目标和方向。其次，让教师们走进名校，亲身体验名师的课堂，让他们找到不足和努力的方向。同时，充分地利用好学科组这一阵地，千锤百炼锻造自己的课堂。
几年来，学校在培养教师方面的经费投入逐年增加。短短几年，学校教师队伍成长为一支由省级教学能手、优质课获奖者领军，市区优秀教师、教坛新星、教学能手、优质课获奖者为骨干的“名师团队”。
角度，改变观念；高度，决定视野。陶行知先生曾经说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”海尔总裁张瑞敏曾提出著名的“三只眼睛理论”。我认为，要想做一个好校长，应该多长出几只眼睛，既能站得高、看得远，还要走得近、看得细。他应该在日常工作中善于发现问题，在寻常“琐事”中探寻教育理念，在日常管理中实施“包容”教育，在行走的时候时刻仰望教育的星空。他应该用人格的魅力感染人，用先进的思想引领人，用科学的管理调动人，用有效教育的行动培养人。他有责任把学生幸福、社会信任、家长满意三者和谐地统一起来，让每一个学生都成为最好的自我，让每一个教师都成为幸福的教师，让学校成为广大师生和人民群众向往和热爱的优质学校。
（作者单位：山东省滨州市滨城区清怡小学 ）
新学期开学初，笔者用一周时间集中听了一年级11个语文教师的课。发现在“读”这个环节上存在些显著的共性问题。于是，在教师会上，笔者侧重如何提高“读的有效性”进行了反馈和分析。会议结束后，几个教师感慨地说，“校长啊，你真有一双发现的眼睛！我们天天在上课，对你列举的问题习以为常，从来没有想这么多。”这时，在笔者的脑子里突然跳出一个问题：“作为一个校长，到底应该有什么样的眼睛？”
校长应该有一双“挑剔”的眼睛——在日常工作中善于发现问题
在教育教学工作中，总有些事情是司空见惯的，教师、管理人员和学生总会因为其司空见惯而认为是正确且合理的，就应该长期保留，其实不然。
课间操“改革” 课间操是韵律操或健美操，春夏秋冬，雷打不动。从来没有任何人质疑过什么。但是，有一天，笔者发现了一个问题：学校班级多、学生多，课间操时，依次带到操场需要五分多钟，规定的韵律操只有六分钟左右，根本没有达到锻炼的效果。于是，笔者带领体育组教师进行了大胆地改革。首先，将运动量不足、音乐感不强的韵律操改成节奏明快、动感十足的广场舞《最炫民族风》。教师们自编动作，加大了运动量，达到了锻炼的效果，而且特别受学生欢迎，尤其是低年级学生更欢迎。此外，为了避免学生集中回教室时的拥挤现象，又给两个年级增加了3分钟健美操。其次，分季节开展课间活动。冬季和春季，增加运动量，全体学生跑步，让学生在寒冷的天气里体会锻炼带来的暖意和战胜严寒的愉悦。夏、秋季节则跳广场舞和健美操。去年滨城区教研室对学生进行体育测试，学校学生成绩名列第一。在全区中小学运动会上，学校田径队荣获总分第一名。
“共用雨伞”之延伸教育 学生上学、放学时间有时遇到下雨，学校总是积极倡导，让有伞的同学与没伞的同学共用一把伞。笔者在雨天值勤的时候发现，有伞的同学积极配合，无伞的同学欣然接受，但是习以为常。这在大多数教师眼里，没有什么，但是，在不经意间，笔者有了别样的思考。在班主任会上，笔者和教师们分享了雨天执勤的所见所思，分析“共用雨伞”这件事情，能够发现哪些教育契机。问题一出，大家如醍醐灌顶、茅塞顿开。经过集体智慧的碰撞，大家发掘出了一系列教育主题：“爱心教育”——关爱他人，乐善好施；“感恩教育”——感谢帮助，知恩图报；“生活常识教育”——关注天气，注意防范；“安全教育”——雨天安全注意事项。
再比如，课堂上的学生个人读和全体一起读，哪种方式效率高？不言而喻。还有，几乎所有课堂上都会出现“会的同学请举手！”以及极少数精英学生的演讲、展示等种种教学现象，共同之处是没有关注到每个学生，尤其是学习后进生。课堂效率是通过提高全体学生的学习效率来实现的，关注不到每一个学生，何谈课堂的真正高效？
学校无小事，事事是教育，关键是管理者要有一双发现的眼睛。发现表面和背面隐藏的问题本质，发现个体身上代表的共性。
校长应该有一双“探微”的眼睛——在学校“琐事”中探寻教育理念
教育关系到国计民生，关系到民族兴旺，但教育过程本身却是由一些琐碎、细微、平凡的小事情组成的。作为基础教育学校的管理者，就是要在国家大政方针的指引下，做好这些看似平凡的小事情。因此，校长应该有一双看到细节、探视微小的眼睛。
笔者每天上午和下午都要巡视各个教室、走廊和运动场。看到学生的读写姿势不好，就悄悄地纠正一下；看到桌椅不整齐就帮助调整；看到公物损坏、卫生不到位，会及时地通知有关科室；看到安全隐患就及时地处理并提示有关人员；看到教师教学行为不规范就帮助分析改正；看到走廊上的书画破损，就顺手修补；看到师生细微的进步就立即通报表扬……久而久之，全校学生都知道笔者是校长，见面就问“校长好”。有些学生只要看到笔者出现在教室门口，就不自觉地挺直腰板座好，晨读的声音也更响亮。每到这时，笔者也往往给他们一个赞扬的手势。有一个男生，自幼学习街舞。他在班内负责喊“起立”。有一次演出前，他看到笔者，摆了一个很酷的姿势，我给他拍了照。从此，每经过这名学生的教室时，他总是第一个发现我，满脸兴奋，高喊“起立！老师好”。但是，这样通常会打断同学们的朗读和书写，笔者觉得不妥，就私下跟他协议，以后看到笔者不要喊“起立”，认真地读书、听讲就行。此事过去一年多了，至今他还是笔者的铁杆粉丝。由此，笔者跟教师们讲，让学生喜欢你并不难，关键是你先真心喜欢他。教师也不自觉地更加关注各自的教室和学生。班内的盆栽开花了让我看看，调皮的学生改变了，多动的学生能安静学习了。学生的字、画、小制作等都是教师们与我分享的宝贝……每天笔者将一部分精力投入到这些看似细小的事情上，感受着教师、学生的成长和进步，也收获着自己的教育幸福。因为，我笃信这样两句话，“我贴在地面步行，不在云端跳舞”，“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行……”
校长应该有一双“视而不见”的眼睛——在日常管理中实施“包容”教育
教师职业本身就具有较强的自我约束力，教师本人自律意识也比较强。所以，笔者在平时管理中很注意保护教师们的自尊心，有些时候对一些现象要“视而不见”，给教师们“留足面子”。
学校位于城乡接合部，务农和经商的家长总是提前将学生送到学校。为了保障学生的安全，笔者要求班主任和中层干部，提前二十分钟到岗监护早到学生。只要不出差，笔者每天上午7：30，一定站在教学楼门厅迎接教师和学生。有的教师迟到时，本来急步匆匆，但是因看到笔者而迟迟不前。这时，笔者总是假装看不见她，走进教室，或背过身与学生交谈，留给她足够的时间考勤，并进入自己的班级。这样既避免让她尴尬，又避免当面指出带来的不愉快。因为笔者相信，她的迟迟不前已经说明她知错了，第二天她一定会早到几分钟。但如果一个教师或干部无视纪律，经常迟到，那就另当别论了。
在教室门口，有时候发现教师训斥没完成作业或不遵守纪律的学生，看到笔者远远地走来，教师或停止训斥，或口气变软。这时笔者也会视而不见，给她一个意味深长的微笑。教学会上再组织教师们分析、讨论原因和对策。
不用一根尺子去考量教师，给年轻教师留出成长的空间，包容她们无意的小错误，是一个校长的气度，是一个校长的理念，也是一种有益的管理策略。
校长应该有一双“眺望”的眼睛——在行走中时刻仰望教育的星空
学校教师队伍中研究生学历约10%。我跟踪听了其他教师的多节课，发现“离学生太远”是普遍现象。对这些学历高、潜力大的青年教师，按常规培养方法是对优质教育资源的浪费。因此，学校提出了“高起点、高标准、严要求、育名师”的教师团队培养目标。
首先，让教师们走近名家。抓住一切机会派教师们外出参加高层次培训会议，感受魏书生、冯恩洪、朱永新、李镇西等教育大家的风范；推荐阅读教育书籍，与苏霍姆林斯基、陶行知、孔子等古今中外教育大师对话，让他们找到了人生的目标和方向。其次，让教师们走进名校，亲身体验名师的课堂，让他们找到不足和努力的方向。同时，充分地利用好学科组这一阵地，千锤百炼锻造自己的课堂。
几年来，学校在培养教师方面的经费投入逐年增加。短短几年，学校教师队伍成长为一支由省级教学能手、优质课获奖者领军，市区优秀教师、教坛新星、教学能手、优质课获奖者为骨干的“名师团队”。
角度，改变观念；高度，决定视野。陶行知先生曾经说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”海尔总裁张瑞敏曾提出著名的“三只眼睛理论”。我认为，要想做一个好校长，应该多长出几只眼睛，既能站得高、看得远，还要走得近、看得细。他应该在日常工作中善于发现问题，在寻常“琐事”中探寻教育理念，在日常管理中实施“包容”教育，在行走的时候时刻仰望教育的星空。他应该用人格的魅力感染人，用先进的思想引领人，用科学的管理调动人，用有效教育的行动培养人。他有责任把学生幸福、社会信任、家长满意三者和谐地统一起来，让每一个学生都成为最好的自我，让每一个教师都成为幸福的教师，让学校成为广大师生和人民群众向往和热爱的优质学校。
（作者单位：山东省滨州市滨城区清怡小学 ）