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摘 要：微课最重要的意义在于让学生按自己的节奏学习，它可以轻松解决孩子个体差异的矛盾，有效实施分层次教学。并且它具有内容精简、使用方便的优势。“借形想象”是以想象为基础的儿童智慧创意想象美术活动，《指南》中也提到“大班幼儿能用多种材料表达自己的感受和想象”。当橘子丰收的季节，吃完橘子剩下的橘子皮形态各异，给孩子们的借形想象提供了一个很好的载体，所以我选择了橘子皮作为本次活动的材料。在活动过程中，通过观看微课、自主探索、师幼互助、创意添画等方式，大班幼儿结合自己已有的借形想象画的经验完成属于自己的橘皮画。
关键词：美术活动；微课；借形想象
教学目标：
1. 知识目标：借形想象，尝试在“微课中”自主学习。
2. 技能目标：大胆想象，尝试根据橘皮的形状进行创作添画。
3. 情感目标：大胆表达表现作品，体验生活材料创作的乐趣。
活动准备：
1. 知识经验准备：幼儿已有剥橘子皮的经验、幼儿已有借形想象画的经验。
2. 物质材料准备：PPT、微课、彩视、贴好橘子皮的纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、 谈话导入，激发幼儿兴趣
师：今天老師带来一种水果，看！这是什么？（出示橘子。）
师：我们前几天一起吃橘子时，老师把橘子皮收集起来贴在了纸上，今天我要用橘子皮来给你们变一个魔术。你们看！橘子皮变成了什么？
（谈话导入，吸引孩子们的注意力，产生迫切的参与活动的乐趣。）
二、 观看微课，了解创作过程
1. 师：这个橘子皮还像什么？还能变成什么？
2. 把橘子皮横过来，能变成什么？倒过来看，又能变成什么？
原来旋转不同的方向，橘子皮就能变成不同的样子。
3. 观察范画，学习添加装饰。
师：为了让橘皮画更漂亮，我们还可以用多种颜色给橘皮画勾边，最后添加一些装饰。
（引导幼儿从各个角度观察橘子皮并进行借形想象，这是本次活动的重点，引导幼儿添出眼睛和动物的特征和身上的花纹，这是本次活动的难点。）
三、 自由畅想，进行橘皮添画
教师：“转一转，看一看，你把橘皮变成什么？添一添，画出他的特点。”
幼儿自由操作的过程中，教师巡回指导。（播放彩视、轻音乐刺激幼儿创作。）
（操作过程中，给予充分的空间让幼儿大胆想象，以设疑、点拨、启发、鼓励等方式体现教师的“退位”，在幼儿自主解决问题中，体现了以幼儿为主导的地位。）
四、 作品互赏，交流创作过程
幼儿相互介绍自己添画的橘皮作品，并能说出自己创作时的想法。
（幼儿之间相互欣赏、评价美术作品，能提高幼儿的鉴赏审美能力。同时，教师和同伴对自己作品的肯定和尊重，能持续激发幼儿的创作兴趣，增强自信心。）
案例反思：
1. 微课的运用。微课最重要的意义在于让学生按自己的节奏学习，它可以轻松解决学生个体差异的矛盾，有效实施分层次教学。并且它具有内容精简、使用方便的优势。我在美术活动中融入微课课件，以多样的资源激发幼儿的兴趣，以真实的情境吸引幼儿的目光。在美术活动中，无论是对于幼儿还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。当然在其他形式的活动中我们也可以融入微课元素，使微课在幼儿一日活动中得到更广泛的运用。不过也要注意教育的整合，也不是必须什么都要涉及的，那样我们又会走入另一个误区。
2. 借形想象的意义。赫伯特·里德归纳总结美术教育的四大价值“创造、知识、技能、情感。”而爱因斯坦说“想象力比知识更重要！”我认为，对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，是教学中经常困扰老师们的问题。而借形想象课程却很好地解决了这一问题。
3. 教学中的应变能力。老师在熟悉孩子的情况下可能指导起来会比较得心应手，如果面临其他的孩子，或一些突发的情况，考的就是老师的应对能力。这也是我比较薄弱的环节。应对的不好就是课前的工作没有做好，课前老师就要想到活动中可能出现的问题及应对方法是什么。当活动中真的遇到了才能有效地解决，也就是说想给孩子一杯水老师要存有一桶水才可以。
4. 点评的重要性。活动的评价环节，让幼儿自己来讲一讲自己的创作过程，引导幼儿为自己的作品创编故事情境，这不仅发展幼儿想象力、创造力同时也让语言表达能力得到了提高。在日常的教学中我们最常忽略的就是点评环节，其实小环节存在大力量。点评能够让幼儿互相学习别人的长处，也能分享创作的乐趣，同时也可以帮助幼儿提高技能技巧。像这次的活动通过点评小朋友可以学习到别人对动物眼睛的画法，还有花纹的装饰所用到的线条不同，通过对自己作品的创编和讲述，让小朋友们分享到好听的故事等等。
附：活动照片
作者简介：
王虹睿，江苏省常州市，常州市湖塘桥实验幼儿园四季园。
关键词：美术活动；微课；借形想象
教学目标：
1. 知识目标：借形想象，尝试在“微课中”自主学习。
2. 技能目标：大胆想象，尝试根据橘皮的形状进行创作添画。
3. 情感目标：大胆表达表现作品，体验生活材料创作的乐趣。
活动准备：
1. 知识经验准备：幼儿已有剥橘子皮的经验、幼儿已有借形想象画的经验。
2. 物质材料准备：PPT、微课、彩视、贴好橘子皮的纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、 谈话导入，激发幼儿兴趣
师：今天老師带来一种水果，看！这是什么？（出示橘子。）
师：我们前几天一起吃橘子时，老师把橘子皮收集起来贴在了纸上，今天我要用橘子皮来给你们变一个魔术。你们看！橘子皮变成了什么？
（谈话导入，吸引孩子们的注意力，产生迫切的参与活动的乐趣。）
二、 观看微课，了解创作过程
1. 师：这个橘子皮还像什么？还能变成什么？
2. 把橘子皮横过来，能变成什么？倒过来看，又能变成什么？
原来旋转不同的方向，橘子皮就能变成不同的样子。
3. 观察范画，学习添加装饰。
师：为了让橘皮画更漂亮，我们还可以用多种颜色给橘皮画勾边，最后添加一些装饰。
（引导幼儿从各个角度观察橘子皮并进行借形想象，这是本次活动的重点，引导幼儿添出眼睛和动物的特征和身上的花纹，这是本次活动的难点。）
三、 自由畅想，进行橘皮添画
教师：“转一转，看一看，你把橘皮变成什么？添一添，画出他的特点。”
幼儿自由操作的过程中，教师巡回指导。（播放彩视、轻音乐刺激幼儿创作。）
（操作过程中，给予充分的空间让幼儿大胆想象，以设疑、点拨、启发、鼓励等方式体现教师的“退位”，在幼儿自主解决问题中，体现了以幼儿为主导的地位。）
四、 作品互赏，交流创作过程
幼儿相互介绍自己添画的橘皮作品，并能说出自己创作时的想法。
（幼儿之间相互欣赏、评价美术作品，能提高幼儿的鉴赏审美能力。同时，教师和同伴对自己作品的肯定和尊重，能持续激发幼儿的创作兴趣，增强自信心。）
案例反思：
1. 微课的运用。微课最重要的意义在于让学生按自己的节奏学习，它可以轻松解决学生个体差异的矛盾，有效实施分层次教学。并且它具有内容精简、使用方便的优势。我在美术活动中融入微课课件，以多样的资源激发幼儿的兴趣，以真实的情境吸引幼儿的目光。在美术活动中，无论是对于幼儿还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。当然在其他形式的活动中我们也可以融入微课元素，使微课在幼儿一日活动中得到更广泛的运用。不过也要注意教育的整合，也不是必须什么都要涉及的，那样我们又会走入另一个误区。
2. 借形想象的意义。赫伯特·里德归纳总结美术教育的四大价值“创造、知识、技能、情感。”而爱因斯坦说“想象力比知识更重要！”我认为，对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，是教学中经常困扰老师们的问题。而借形想象课程却很好地解决了这一问题。
3. 教学中的应变能力。老师在熟悉孩子的情况下可能指导起来会比较得心应手，如果面临其他的孩子，或一些突发的情况，考的就是老师的应对能力。这也是我比较薄弱的环节。应对的不好就是课前的工作没有做好，课前老师就要想到活动中可能出现的问题及应对方法是什么。当活动中真的遇到了才能有效地解决，也就是说想给孩子一杯水老师要存有一桶水才可以。
4. 点评的重要性。活动的评价环节，让幼儿自己来讲一讲自己的创作过程，引导幼儿为自己的作品创编故事情境，这不仅发展幼儿想象力、创造力同时也让语言表达能力得到了提高。在日常的教学中我们最常忽略的就是点评环节，其实小环节存在大力量。点评能够让幼儿互相学习别人的长处，也能分享创作的乐趣，同时也可以帮助幼儿提高技能技巧。像这次的活动通过点评小朋友可以学习到别人对动物眼睛的画法，还有花纹的装饰所用到的线条不同，通过对自己作品的创编和讲述，让小朋友们分享到好听的故事等等。
附：活动照片
作者简介：
王虹睿，江苏省常州市，常州市湖塘桥实验幼儿园四季园。