【摘 要】
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2006年，我校因布局调整导致规模急剧扩张，年级组管理体制应势而生替代了长期以来的教研组管理体制。于是。由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依
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2006年，我校因布局调整导致规模急剧扩张，年级组管理体制应势而生替代了长期以来的教研组管理体制。于是。由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组，我校开展了较丰富的校本教研活动，取得了一定的成果，但也不乏低效现象：教研组活动由于人数多明显流于形式；许多学校工作直接通过备课组开展，却因管理、指导不到位而穷于应付。
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