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摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础，应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，并尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本的活动形式”。
关键词：乐中学 乐中教 幼教求乐
《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础，应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，并尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本的活动形式”。
当前我国教育，乃至世界教育都极力提倡“以人为本”的教育观念。只有教师乐中教，孩子才能乐中学。那么，幼儿园就要成为快乐的天地，即幼教必须求乐。我们幼儿园就是从以下几方面去努力：
一、创设幼教求乐的活动环境
（一）加强硬件建设，美化校园的外部环境。
良好的环境是保证幼儿健康快乐成长的必要条件。幼儿园内有各种各样的多功能大型玩具，丰富的游戏道具，各具功能的活动场所，安全环保的塑胶地面，四季鸟语花香的绿化带。为了发展孩子的走、跑、跳、爬、平衡、投掷动作，为了提供孩子每日二小时户外活动的空间和器材，保证了户外活动的安全，解放了幼儿的手脚，满足了游戏和锻炼的需求。在玩中孩子的体能得到了锻炼。
（二）创设区角，拓展幼儿的活动环境。
孩子的生活经验是靠直接感知、实际操作和亲身体验而获得。我们利用教学楼的走廊，教室内外的每一个空间和角落，创设丰富的教育环境。孩子在这些小小空间中，无拘无束，快乐地玩耍，快乐地学习，充分感受着发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。
二、创造幼教求乐的内部条件
（一）围绕让“幼教求乐”这一中心，建立科学的管理体系，形成规范的管理模式。
怎样才能让幼教求乐，怎样才算是求乐，在幼儿园管理体系中，首先要给予正确的定位，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，把幼儿一日活动均为课程的观念牢记心中，扎扎实实抓好幼儿一日活动教学过程每个环节的管理。
建立园长—副园长—部门—组长—员工为体系的管理层次，层层负责，人人落实的管理模式。呈现“事事有人抓，块块有人管”的高效运转机制。建立各种工作人员的评估方案，从而产生一种有利于幼教求乐的灵活机制，扭转了只重视学习的结果，不重视学习的过程；只重视学习的知识，不重视学习的兴趣。最后形成人人以“幼儿乐为荣，幼儿苦为耻”的工作作风。
（二）加强领导班子和师资队伍建设，提高领导班子成员和教师的整体素质。
1、领导班子是一个单位的龙头和核心。他们的素质高低决定了一个单位整体水平的高低，他们的所有观念、思想、素质对一个单位的各方面工作都产生直接影响，作为领导，首先应加强学习，更新观念，其次，是尽快提高自身的领导水平和专业素质。作为一个幼儿园来说，领导具有了较高的整体素质才能正确把握幼儿园的发展方向，及时引导教师的教育行为。
2、教师是幼儿教育任务的直接完成者，幼教求乐的具体操作者，教师素质的高低直接决定着幼教求乐的程度。要想真正的使幼儿教育寓教于乐，让幼儿玩中学，学中玩。要求每位教师都应具有较高的幼儿教育教学组织能力，创设环境的能力，把握目标的能力，树立正确的教育观、儿童观等。幼儿园应采取送出去、请进来，以老带新的形式，建立园本培训的方式，进行师资队伍建设，提高教师的整体水平。
①、新型教师队伍，必须要有新的教育教学理念。
为了引导教师树立新的教育教学理念，我们由业务园长领头、有专长的骨干教师各显其长，定期进行业务培训。通过一系列的讲座，开阔了教师的视野，发现了自我的不足，找到了前行的方向，也产生了前行的动力。
②、新老搭配，各取所长，相互促进，共同提高。
老教师教育教学经验丰富，见多识广。年輕教师热情奔放、思维敏捷，他们身上总是散发着时代的气息。为了充分发挥各自的优势，相互促进，我们在安排工作时，有意识地以老带新，以新促老，取长补短，共同进步。对于教龄在五年以下的教师必须拜高级教师为师。师傅必须要在教育、教学、教研三方面的各个环节对徒弟进行指导，徒弟所获奖师傅享受同等的荣誉。这样就调动了师徒的积极性，促进了年轻教师的快速成长。
③、教研活动求实效，磁性大增。
提高教研活动的磁性，最有效的办法是增强其实效性、实用性。教师参加教研活动，必须要有所得，这样的活动才有吸引力。我们的教研活动，内容丰富，形式多样，有教材研讨，有教学新理论的推介，有实用技能的培养，还有四课型活动—集智式备课、双向式说课、代表式上课、沙龙式评课等等。总之，是教师在教育教学中碰到的什么实际问题，我们就一道来研讨什么。
4、外部资源的合理利用，给教师一个素质提升的平台
分批分期地送出去学习，同时也有目的、有针对性地请进各方面的专家来我园讲学指导。教师对知识技能的渴求，得到了满足，专业素养不断提升。
（三）加大对幼儿教育的宣传力度，达到家园共育.改变社会、家长对幼儿园教育的错误认识，更新其观念，争取他们的支持和理解，营造一种浓厚的幼教求乐的社会氛围。
1、建立以幼儿园为宣传阵地，社会、家长、单位为宣传网点的幼儿教育宣传网络，采用网站、专栏、广播、电视、报刊及现场观摩等形式向社会开展“幼儿教育任务和实质、幼儿教育新思想、新观点，以及优秀幼儿教育活动”等为主题的宣传活动。
2、成立家长学校，建立幼儿教育咨询站，让家长及社会力量，更深一步地了解幼儿教育，并参与幼儿园管理和教育实践，把他们作为幼儿教育的宣传员，再向家长和社会宣传。
正是这种教育理念，使我们幼儿园师资稳定，幼儿素质全面提高，到处充满阳光和欢乐。
关键词：乐中学 乐中教 幼教求乐
《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础，应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，并尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本的活动形式”。
当前我国教育，乃至世界教育都极力提倡“以人为本”的教育观念。只有教师乐中教，孩子才能乐中学。那么，幼儿园就要成为快乐的天地，即幼教必须求乐。我们幼儿园就是从以下几方面去努力：
一、创设幼教求乐的活动环境
（一）加强硬件建设，美化校园的外部环境。
良好的环境是保证幼儿健康快乐成长的必要条件。幼儿园内有各种各样的多功能大型玩具，丰富的游戏道具，各具功能的活动场所，安全环保的塑胶地面，四季鸟语花香的绿化带。为了发展孩子的走、跑、跳、爬、平衡、投掷动作，为了提供孩子每日二小时户外活动的空间和器材，保证了户外活动的安全，解放了幼儿的手脚，满足了游戏和锻炼的需求。在玩中孩子的体能得到了锻炼。
（二）创设区角，拓展幼儿的活动环境。
孩子的生活经验是靠直接感知、实际操作和亲身体验而获得。我们利用教学楼的走廊，教室内外的每一个空间和角落，创设丰富的教育环境。孩子在这些小小空间中，无拘无束，快乐地玩耍，快乐地学习，充分感受着发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。
二、创造幼教求乐的内部条件
（一）围绕让“幼教求乐”这一中心，建立科学的管理体系，形成规范的管理模式。
怎样才能让幼教求乐，怎样才算是求乐，在幼儿园管理体系中，首先要给予正确的定位，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，把幼儿一日活动均为课程的观念牢记心中，扎扎实实抓好幼儿一日活动教学过程每个环节的管理。
建立园长—副园长—部门—组长—员工为体系的管理层次，层层负责，人人落实的管理模式。呈现“事事有人抓，块块有人管”的高效运转机制。建立各种工作人员的评估方案，从而产生一种有利于幼教求乐的灵活机制，扭转了只重视学习的结果，不重视学习的过程；只重视学习的知识，不重视学习的兴趣。最后形成人人以“幼儿乐为荣，幼儿苦为耻”的工作作风。
（二）加强领导班子和师资队伍建设，提高领导班子成员和教师的整体素质。
1、领导班子是一个单位的龙头和核心。他们的素质高低决定了一个单位整体水平的高低，他们的所有观念、思想、素质对一个单位的各方面工作都产生直接影响，作为领导，首先应加强学习，更新观念，其次，是尽快提高自身的领导水平和专业素质。作为一个幼儿园来说，领导具有了较高的整体素质才能正确把握幼儿园的发展方向，及时引导教师的教育行为。
2、教师是幼儿教育任务的直接完成者，幼教求乐的具体操作者，教师素质的高低直接决定着幼教求乐的程度。要想真正的使幼儿教育寓教于乐，让幼儿玩中学，学中玩。要求每位教师都应具有较高的幼儿教育教学组织能力，创设环境的能力，把握目标的能力，树立正确的教育观、儿童观等。幼儿园应采取送出去、请进来，以老带新的形式，建立园本培训的方式，进行师资队伍建设，提高教师的整体水平。
①、新型教师队伍，必须要有新的教育教学理念。
为了引导教师树立新的教育教学理念，我们由业务园长领头、有专长的骨干教师各显其长，定期进行业务培训。通过一系列的讲座，开阔了教师的视野，发现了自我的不足，找到了前行的方向，也产生了前行的动力。
②、新老搭配，各取所长，相互促进，共同提高。
老教师教育教学经验丰富，见多识广。年輕教师热情奔放、思维敏捷，他们身上总是散发着时代的气息。为了充分发挥各自的优势，相互促进，我们在安排工作时，有意识地以老带新，以新促老，取长补短，共同进步。对于教龄在五年以下的教师必须拜高级教师为师。师傅必须要在教育、教学、教研三方面的各个环节对徒弟进行指导，徒弟所获奖师傅享受同等的荣誉。这样就调动了师徒的积极性，促进了年轻教师的快速成长。
③、教研活动求实效，磁性大增。
提高教研活动的磁性，最有效的办法是增强其实效性、实用性。教师参加教研活动，必须要有所得，这样的活动才有吸引力。我们的教研活动，内容丰富，形式多样，有教材研讨，有教学新理论的推介，有实用技能的培养，还有四课型活动—集智式备课、双向式说课、代表式上课、沙龙式评课等等。总之，是教师在教育教学中碰到的什么实际问题，我们就一道来研讨什么。
4、外部资源的合理利用，给教师一个素质提升的平台
分批分期地送出去学习，同时也有目的、有针对性地请进各方面的专家来我园讲学指导。教师对知识技能的渴求，得到了满足，专业素养不断提升。
（三）加大对幼儿教育的宣传力度，达到家园共育.改变社会、家长对幼儿园教育的错误认识，更新其观念，争取他们的支持和理解，营造一种浓厚的幼教求乐的社会氛围。
1、建立以幼儿园为宣传阵地，社会、家长、单位为宣传网点的幼儿教育宣传网络，采用网站、专栏、广播、电视、报刊及现场观摩等形式向社会开展“幼儿教育任务和实质、幼儿教育新思想、新观点，以及优秀幼儿教育活动”等为主题的宣传活动。
2、成立家长学校，建立幼儿教育咨询站，让家长及社会力量，更深一步地了解幼儿教育，并参与幼儿园管理和教育实践，把他们作为幼儿教育的宣传员，再向家长和社会宣传。
正是这种教育理念，使我们幼儿园师资稳定，幼儿素质全面提高，到处充满阳光和欢乐。