【摘 要】
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我赞成在师范院校开设“教师口语”课,而且把它做为必修课.因为这门课是很重要的.首先,开设这门课程,是为提高全民族的语言素质服务.语言既有口头语言,又有书面语言,但从总体
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我赞成在师范院校开设“教师口语”课,而且把它做为必修课.因为这门课是很重要的.首先,开设这门课程,是为提高全民族的语言素质服务.语言既有口头语言,又有书面语言,但从总体上看,口头语言是书面语言的基础,是书面语言的根,是书面语言的源.书面语言是在口头语言的基础上发展起来的,它与口头语言的关系是源和流的关系.鲁迅曾经写过一篇《人生识字糊涂始》,尖锐批评过书面语言脱离口头语言的实际的现象.我们国家人口众多,口头语言方面素质亟待提高.我们的许多同志不善于用口头语言表达思想感情,讲话离不
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摘 要 田心乡养殖谷花鱼历史悠久，有较强的技术优势，很多养殖大户也因此走向了发家致富的道路，但田心乡的谷花鱼养殖并未在全乡形成规模化、产业化的发展模式。如何将武定县田心乡传统的具有相对优势的谷花鱼养殖技术，对全乡农户乃至全县农户进行推广，是田心乡政府在今后的农业工作中需要开展的重中之重工作。通过对我国农业产业化现状进行分析，并对谷花鱼养殖技术在田心乡进行规模化、产业化的优势进行分析，希望能够对田心
一、关注“意外”——随机生成“智”无痕 语文教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。面对如此之多的有价值的教学资源，我们不妨看一看名师是怎样独具慧眼，善于捕捉并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中的。 【案例1】支玉恒《欢乐的泼水节》 (
小学数学教材中的数学概念是一个完整的、相对稳定的数学概念体系 ,在小学数学教材中占有极其重要的地位。但在现在小学数学教学中讲概念时一带而过，不注意讲懂、讲透，让学生真正理解概念。忽视概念的形成，概念间的联系，把握不好概念教学的阶段性目标。 一、正确理解数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石 概念反映的是事物的本质属性，我们要识知某个事物，必须首先弄清这个事物的本质属性，否则就无法正确地认识
一是创新发展模式。培育田园式“风情农家”、庭院式“休闲农庄”、 园林式“生态庄园”，实现休闲观光农业与乡村旅游融合发展，长沙镇齐圣村被评为全国休闲农业与乡村旅游示范点。目前新策划包装休闲农业与乡村旅游示范点36个。 二是优化区域布局。初步构建起汉丰湖生态休闲集聚区及雪宝山、铁峰山、南山避暑养生度假区等“一区三山”鄉村旅游发展格局。目前开县乡村旅游接待户已达540户，床位7800张，餐位38400
高教理论未能有效地指导高教实践,高教研究体制的障碍是专职研究人员分散,专职研究与兼职研究缺少结合点;高教体制的障碍是决策过程缺乏民主化与科学化,学校自主权不足等。体
语文学科包罗万象，承载万物，夸张地说，人世间一切方式方法，只要适合，都可以为我所用。而语文教学设计则需要大胆设想：用什么方法、手段、策略来组织、引导、点拨。下面就如何进行阅读教学设计介绍几种设计思路： 一、创设与文本对话的情景 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这是《语文课程标准》提出的一种理念，也是我们进行阅读教学的设计的理论依据。 对话，也是双方进行互动交流、自我建构
问题是数学的心脏，数学离不开解题，解题就是意味着把所要解决的问题转化为已经解过的问题。数学解题思维定势是指解题者在解决数学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态。 解数学题的实质决定了解题过程也是思维定势不断作用的过程，因此数学解题思维定势广泛存在于学生的解题思维过程中，而且这些各式各样的思维定势在解题过程中发挥了重要作用。 一、针对三种思维定势的教学策略 数学解题思维定势按其形成的原
随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学也发生了相应的变革。笔者认为现在的小学数学课堂教学应努力实现“四化”。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重 要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。长期以来，我们的教学评价体系过于注重对学生身体能力的评判，而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及发挥通过反馈改进的功能作用。我们必须提供给学生自由的空间，体现学生的个性化，全方位地对学生进行综合评价，最终达到“评价着眼于
常用字字形结构（九）章琼奠奠，会意字，小篆作“”。《说文解字·部》：“奠，置祭也。从酋，酋，酒也。下其也。”酋，《说文》释为“绎酒”，即久酿之酒（这个意义今天基本不用了）；，音ｊｉ，一种用来