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【摘要】进入新世纪，知识经济的到来对于我国的高等教育提出了新的要求，就高职的会计类专业教学而言，面临着新的机遇与挑战，社会对于会计人才也提出了新的要求。会计专业人才的培育成为当前高职会计教学的重要课题。
【关键词】高等院校 会计专业 人才培养 改革路径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0232-01
伴随着经济的进一步发展，我国处于社会转型的非常时期，加之素质教育的全面推行，学校对于人才的培育呈现出新的特点，这就对于我国高职的会计教学提出了新的要求，然而就目前我国的高职会计教学，特别是对于专业人才的培育上存在着诸多问题，人才培育模式的改革成为大势所趋。
一、高等院校会计专业人才培育模式的不足
（一）人才培养计划不够科学
高职进行人才培育的指导性文件就是人才培育计划，并且该计划对于高等院校的人才培育质量具有直接的影响，然而笔者通过实际调研发现，当前相当一部分高职在会计类人才的培育上依旧采用传统的人才培育计划，同市场需求相脱节，从而难以满足用人单位对于人才的要求。
（二）相关教材明显落后
我国大部分高职的会计专业所采用的教材呈现出一个明显的问题，即“法规化”的教材，也就是说会计类教材仅仅是对于会计法规进行简单的解释，具有抽象、理论性强、缺乏实际案例以及晦涩难懂的弊端，从而影响了教学质量，难以达成教学目标，所培育的会计人才也难以达到人才市场的需求。
（三）教学手段传统单一
笔者发现，当前部分高职的会计专业教学依旧沿用板书式的教学方式，教师在黑板上写，学生在课堂上记录或是教师一味讲述，学生单纯听课的灌输式教学十分普遍，这种过分强调理论知识的教学制约了学生的实践能力发展，必然不利于综合型会计人才的培育。
（四）教学内容缺乏实践性
由于高职会计专业的教材相对滞后且过分注重理论知识的教学，因此在实际课堂的教学内容上也呈现出过分注重会计理论讲述而忽视实际操作的缺陷，教师往往集中对于会计理论进行讲解且缺乏实际案例的展示，从而使得课堂教学枯燥乏味，极大削弱了学生学习的主动性与积极性，课堂效率明显降低。
二、高职会计专业人才培养模式的创新路径
（一）知识传授同技能培育相结合
高等院校要想实现会计类专业素质教育其中必然要实现知识传授同技能培育的有机结合，由于当前用人单位对于会计类人才的技能要求愈发严格，然而很多高职会计类专业的毕业生自身的业务水平难以达到用人单位的要求，因此对于他们的就业造成了极大的困难。伴随着经济全球化的进一步发展，高职的会计教学面临着更为严峻的挑战，应当紧紧围绕着切实提升学生的业务水平这个基本核心，同时注重对于大学生的专业理论知识的灌输，实现专业知识同业务技能两者的有机结合。教师在教授专业知识的过程中，要配备相应的业务实践课程，让学生能够参与到财会业务的模拟训练中来，提高其动手能力，坚持在做中学。同时，针对于会计专业的特殊性，其教学还应当坚持循序渐进的基本原则，将其技能培训依照学会、掌握、熟练以及灵活运用等四个不同层次开展。学校可以通过建立会计模拟实验室，实现师生之间的短距离教学，为学生提供更多的实践锻炼的机会，提高学生对于所学知识的实际运用能力。
（二）专业教育同道德培育相结合
会计从业人员作为市场经济秩序以及会计秩序的直接参与者与维护者，其职业道德对于会计从业者的工作质量具有重要的影响。鉴于会计行业具有特殊性，这就直接决定了用人单位的会计从业者应当具备较高水平的职业道德素养。由于当前我国正处于社会转型的特殊时期，诚信缺失的不良现象较为显著，很多企业普遍存在着欺诈赖账以及偷税漏税等财务问题，会计信息失真问题也成为很多企业存在的问题之一，高等院校会计类专业的大学生作为我国未来会计行业的主力军，首先应当对其进行思想道德教育，提升其道德觉悟，将职业道德同专业教育相结合，并且在高职整个会计教学过程中要将职业道德教育贯穿其中，教育会计类学生养成爱岗敬业、诚实守信、实事求是以及公正公平等优秀品质，为其后期的从业奠定良好的道德基础。
（三）课程教学同会计实践相结合
任何形式任何阶段的教育教学都应当秉承理论联系实际的基本原则，同样，高等院校的会计专业教学要想实现变革必然要遵循这一原则。会计教学不仅仅是专业理论知识的传授，更为重要的是对于这些技能的应用，这也是社会发展以及用人单位的基本要求。就我国大学生就业形势而言，人才市场已然成为实现就业的基本导向，充分体现了当前社会对于人才的需求。这就要求高职的会计专业教学理应坚持理论同实践相结合的原则，切实实现教学内容体系的进一步优化，从而为实现专业培养的有效性与针对性的增强奠定基础，最终实现会计实践教学效果的进一步提升。同时，高职的会计教学在其内容安排上，应当践行基础性实践，整合专业化实践以及拓宽生产性实践，实现分散实习同集中实习的有机结合。学校可以鼓励更多的学生进驻合作单位进行切身实习，如中小企业、会计事务所或是金融税务部门等，通过交流学习提升自身的专业技能与水平，为将来的就业指明方向。
参考文献：
[1]何军峰，黃红球.高职会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友.2006（03）
[2]梁方正.当前高职会计类专业人才培养模式的探讨[J].会计之友（下旬刊）.2007（01）
[3]年素英.地方高职会计专业人才培养模式创新的探讨[J].经济师.2008（06）
【关键词】高等院校 会计专业 人才培养 改革路径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0232-01
伴随着经济的进一步发展，我国处于社会转型的非常时期，加之素质教育的全面推行，学校对于人才的培育呈现出新的特点，这就对于我国高职的会计教学提出了新的要求，然而就目前我国的高职会计教学，特别是对于专业人才的培育上存在着诸多问题，人才培育模式的改革成为大势所趋。
一、高等院校会计专业人才培育模式的不足
（一）人才培养计划不够科学
高职进行人才培育的指导性文件就是人才培育计划，并且该计划对于高等院校的人才培育质量具有直接的影响，然而笔者通过实际调研发现，当前相当一部分高职在会计类人才的培育上依旧采用传统的人才培育计划，同市场需求相脱节，从而难以满足用人单位对于人才的要求。
（二）相关教材明显落后
我国大部分高职的会计专业所采用的教材呈现出一个明显的问题，即“法规化”的教材，也就是说会计类教材仅仅是对于会计法规进行简单的解释，具有抽象、理论性强、缺乏实际案例以及晦涩难懂的弊端，从而影响了教学质量，难以达成教学目标，所培育的会计人才也难以达到人才市场的需求。
（三）教学手段传统单一
笔者发现，当前部分高职的会计专业教学依旧沿用板书式的教学方式，教师在黑板上写，学生在课堂上记录或是教师一味讲述，学生单纯听课的灌输式教学十分普遍，这种过分强调理论知识的教学制约了学生的实践能力发展，必然不利于综合型会计人才的培育。
（四）教学内容缺乏实践性
由于高职会计专业的教材相对滞后且过分注重理论知识的教学，因此在实际课堂的教学内容上也呈现出过分注重会计理论讲述而忽视实际操作的缺陷，教师往往集中对于会计理论进行讲解且缺乏实际案例的展示，从而使得课堂教学枯燥乏味，极大削弱了学生学习的主动性与积极性，课堂效率明显降低。
二、高职会计专业人才培养模式的创新路径
（一）知识传授同技能培育相结合
高等院校要想实现会计类专业素质教育其中必然要实现知识传授同技能培育的有机结合，由于当前用人单位对于会计类人才的技能要求愈发严格，然而很多高职会计类专业的毕业生自身的业务水平难以达到用人单位的要求，因此对于他们的就业造成了极大的困难。伴随着经济全球化的进一步发展，高职的会计教学面临着更为严峻的挑战，应当紧紧围绕着切实提升学生的业务水平这个基本核心，同时注重对于大学生的专业理论知识的灌输，实现专业知识同业务技能两者的有机结合。教师在教授专业知识的过程中，要配备相应的业务实践课程，让学生能够参与到财会业务的模拟训练中来，提高其动手能力，坚持在做中学。同时，针对于会计专业的特殊性，其教学还应当坚持循序渐进的基本原则，将其技能培训依照学会、掌握、熟练以及灵活运用等四个不同层次开展。学校可以通过建立会计模拟实验室，实现师生之间的短距离教学，为学生提供更多的实践锻炼的机会，提高学生对于所学知识的实际运用能力。
（二）专业教育同道德培育相结合
会计从业人员作为市场经济秩序以及会计秩序的直接参与者与维护者，其职业道德对于会计从业者的工作质量具有重要的影响。鉴于会计行业具有特殊性，这就直接决定了用人单位的会计从业者应当具备较高水平的职业道德素养。由于当前我国正处于社会转型的特殊时期，诚信缺失的不良现象较为显著，很多企业普遍存在着欺诈赖账以及偷税漏税等财务问题，会计信息失真问题也成为很多企业存在的问题之一，高等院校会计类专业的大学生作为我国未来会计行业的主力军，首先应当对其进行思想道德教育，提升其道德觉悟，将职业道德同专业教育相结合，并且在高职整个会计教学过程中要将职业道德教育贯穿其中，教育会计类学生养成爱岗敬业、诚实守信、实事求是以及公正公平等优秀品质，为其后期的从业奠定良好的道德基础。
（三）课程教学同会计实践相结合
任何形式任何阶段的教育教学都应当秉承理论联系实际的基本原则，同样，高等院校的会计专业教学要想实现变革必然要遵循这一原则。会计教学不仅仅是专业理论知识的传授，更为重要的是对于这些技能的应用，这也是社会发展以及用人单位的基本要求。就我国大学生就业形势而言，人才市场已然成为实现就业的基本导向，充分体现了当前社会对于人才的需求。这就要求高职的会计专业教学理应坚持理论同实践相结合的原则，切实实现教学内容体系的进一步优化，从而为实现专业培养的有效性与针对性的增强奠定基础，最终实现会计实践教学效果的进一步提升。同时，高职的会计教学在其内容安排上，应当践行基础性实践，整合专业化实践以及拓宽生产性实践，实现分散实习同集中实习的有机结合。学校可以鼓励更多的学生进驻合作单位进行切身实习，如中小企业、会计事务所或是金融税务部门等，通过交流学习提升自身的专业技能与水平，为将来的就业指明方向。
参考文献：
[1]何军峰，黃红球.高职会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友.2006（03）
[2]梁方正.当前高职会计类专业人才培养模式的探讨[J].会计之友（下旬刊）.2007（01）
[3]年素英.地方高职会计专业人才培养模式创新的探讨[J].经济师.2008（06）