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摘要：互动式设备对于教师而言是比较新的一个概念，还没有在幼儿园进行推广。研究互动式设备在学前教育教学活动中的运用，是对学前教育教学的一个创新和总结。本文阐述了互动设备的概念，提出了合理运用互动式设备的方式。
关键词：互动式设备;学前教育;运用
信息技术的迅速发展和推广使得传统的教育教学模式受到了很大的冲击。现代信息技术是一种可以将文字、影像集中在一起的新型教学手段。教育应该从娃娃抓起，幼儿园教师要善于利用现代信息技术手段来辅助教学，以减少教育中的难度，提升课堂教学的活力。
一、互动式设备的内涵
互动式设备是通过触摸式电脑电视一体机和立体式智能投影仪来实现的。触摸式电脑电视一体机可以将电脑的主机、显示器、触摸屏与电视连接在一起，这就使互动式设备具备了电脑和电视的双重功能。互动式设备除了基础的显示之外，还可以进行书写、放大和擦除等互动操作，作为一种外接的媒体设备，使教学过程动态化和可视化。
互动式设备教学的实质是多媒体设备支持下的教学互动。在幼儿园的教育教学中，教学互动指的是教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。多媒体技术在教育教学领域的应用使幼儿园的教育教学环境发生了一系列的变化。其中，变化最大的是在幼儿园的教育教学中除了要满足幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的互动之外，还要满足幼儿与多媒体互动设备之间的互动。这种互动能够发挥幼儿的主体地位，使幼儿的想象力得以发挥，从而促进幼儿的学习和成长。
二、运用互动式设备的方式
（一）基本原则和特点
互动式设备在学前教育中的应用会涉及计算机网络的应用。幼儿教师应该把握正确的原则。在应用互动式设备时要坚持科学性、互动性、趣味性和可操作性的原则。互动式设备在学前教育中的应用是为了更好地辅助教育教学活动。幼儿教师要站在对立统一的角度看待这四个基本原则，发挥它们之间的联系。
互动式设备有一定的适用范围。根据我的实际教学经验和对多媒体辅助学前教育的相关研究，对于适用互动式设备的学前教育教学活动进行了如下总结：应用互动式设备的活动要有很强的情境性，即教育教学活动要具有一定的表现力;教育教学活动要具有动态性，更有利于发挥互动式设备的作用;教育教学活动要具有多元化，能够满足幼儿多层次的学习需求，能够给幼儿带来一定的感官刺激，使互动式设备在学前教育教学中的实现优势的最大化;教育教学活动还要具有很强的过程性，过程性很强的教育教学活动更有利于借助多媒体手段展示。
互动式设备通常用图片、视频和一些内置工具来展现。图片展示更加有利于幼儿理解教育教学的内容，教师在制作教学课件时要善于利用图片。视频在整个教育教学环节是最受幼儿欢迎的一种形式，能够生动形象地呈现教育教学活动内容，帮助教师从互动式设备中获得比较准确的教学反馈;吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。内置工具是互动式设备中使用得比较灵活和可控的工具，内置工具包括画笔、放大镜和遮挡工具等。
（二）应用互动式设备的互动策略
教师在应用互动式设备进行教学时，要考虑到以下两个方面的内容。首先要考虑到幼儿操作互动式设备的经验，还要考虑幼儿对互动式设备的理解和体验情况。比如，在幼儿园中班语言活动“威利的尾巴”中，幼儿园教师可以根据文章的故事设置三个游戏环节。幼儿园教师可以通过“连连看”的活动让幼儿直接参与到活动中去。这不但能够满足幼儿对游戏活动的需求，也能激发幼儿参与教育教学的积极性和主动性。
互动式设备在幼儿园的教育教学活动中主要受教师的掌握程度、教学资源和幼儿对设备的操作经验的影响。在实际的教育教学过程中，教師在使用互动式设备开展教育时要满足大多数幼儿的学习需求。幼儿教师要将提升全体幼儿的参与度作为教育教学的重点。引导幼儿参与互动式设备教育教学，进行语言、身体和其他方式的互动，满足全体幼儿教师的学习需求。教师要幼儿在学习的过程中创设与幼儿生活紧密相关的情境。
幼儿教师在创设情境时要注意情境的多样化和目的性。在应用互动式设备进行教育教学时，教师要注重提升幼儿解决问题的实际能力，要明确教学的问题来源于幼儿的生活和学习，其次要明确问题的互动价值。
此外，互动式设备的应用能够充分体现幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，实现教学活动的创新，也能适用于不同发展情况的幼儿，激发他们的学习兴趣，使他们积极配合教师完成教学任务。互动式设备注重的是互动性，有助于教师了解幼儿们的想法，掌握幼儿的发展情况，才能从幼儿的角度出发，设置教学活动，吸引更多的幼儿参与其中，提高互动式设备的利用率，逐步改善教育教学活动中存在的弊端，完善幼儿园的教学体系。
三、结语
互动式设备在学前教育中的应用是对于传统教育教学方式的创新。互动式设备是现代信息技术发展到一定阶段的产物，是现代信息技术在教育领域的一次突破，幼儿教师要明确互动式设备的基本原则和特点，要创设与幼儿的生活和学习经验相统一的活动，以发挥互动式设备在学前教育中的最大作用。
参考文献：
[1]李金珍.互动式设备在学前教育教学活动中的有效运用[J].学前教育，2015 （30）.
作者简介：冯俊荃（1977.4-），女，汉族，山东省日照市人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。
（责编杨菲）
关键词：互动式设备;学前教育;运用
信息技术的迅速发展和推广使得传统的教育教学模式受到了很大的冲击。现代信息技术是一种可以将文字、影像集中在一起的新型教学手段。教育应该从娃娃抓起，幼儿园教师要善于利用现代信息技术手段来辅助教学，以减少教育中的难度，提升课堂教学的活力。
一、互动式设备的内涵
互动式设备是通过触摸式电脑电视一体机和立体式智能投影仪来实现的。触摸式电脑电视一体机可以将电脑的主机、显示器、触摸屏与电视连接在一起，这就使互动式设备具备了电脑和电视的双重功能。互动式设备除了基础的显示之外，还可以进行书写、放大和擦除等互动操作，作为一种外接的媒体设备，使教学过程动态化和可视化。
互动式设备教学的实质是多媒体设备支持下的教学互动。在幼儿园的教育教学中，教学互动指的是教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。多媒体技术在教育教学领域的应用使幼儿园的教育教学环境发生了一系列的变化。其中，变化最大的是在幼儿园的教育教学中除了要满足幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的互动之外，还要满足幼儿与多媒体互动设备之间的互动。这种互动能够发挥幼儿的主体地位，使幼儿的想象力得以发挥，从而促进幼儿的学习和成长。
二、运用互动式设备的方式
（一）基本原则和特点
互动式设备在学前教育中的应用会涉及计算机网络的应用。幼儿教师应该把握正确的原则。在应用互动式设备时要坚持科学性、互动性、趣味性和可操作性的原则。互动式设备在学前教育中的应用是为了更好地辅助教育教学活动。幼儿教师要站在对立统一的角度看待这四个基本原则，发挥它们之间的联系。
互动式设备有一定的适用范围。根据我的实际教学经验和对多媒体辅助学前教育的相关研究，对于适用互动式设备的学前教育教学活动进行了如下总结：应用互动式设备的活动要有很强的情境性，即教育教学活动要具有一定的表现力;教育教学活动要具有动态性，更有利于发挥互动式设备的作用;教育教学活动要具有多元化，能够满足幼儿多层次的学习需求，能够给幼儿带来一定的感官刺激，使互动式设备在学前教育教学中的实现优势的最大化;教育教学活动还要具有很强的过程性，过程性很强的教育教学活动更有利于借助多媒体手段展示。
互动式设备通常用图片、视频和一些内置工具来展现。图片展示更加有利于幼儿理解教育教学的内容，教师在制作教学课件时要善于利用图片。视频在整个教育教学环节是最受幼儿欢迎的一种形式，能够生动形象地呈现教育教学活动内容，帮助教师从互动式设备中获得比较准确的教学反馈;吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。内置工具是互动式设备中使用得比较灵活和可控的工具，内置工具包括画笔、放大镜和遮挡工具等。
（二）应用互动式设备的互动策略
教师在应用互动式设备进行教学时，要考虑到以下两个方面的内容。首先要考虑到幼儿操作互动式设备的经验，还要考虑幼儿对互动式设备的理解和体验情况。比如，在幼儿园中班语言活动“威利的尾巴”中，幼儿园教师可以根据文章的故事设置三个游戏环节。幼儿园教师可以通过“连连看”的活动让幼儿直接参与到活动中去。这不但能够满足幼儿对游戏活动的需求，也能激发幼儿参与教育教学的积极性和主动性。
互动式设备在幼儿园的教育教学活动中主要受教师的掌握程度、教学资源和幼儿对设备的操作经验的影响。在实际的教育教学过程中，教師在使用互动式设备开展教育时要满足大多数幼儿的学习需求。幼儿教师要将提升全体幼儿的参与度作为教育教学的重点。引导幼儿参与互动式设备教育教学，进行语言、身体和其他方式的互动，满足全体幼儿教师的学习需求。教师要幼儿在学习的过程中创设与幼儿生活紧密相关的情境。
幼儿教师在创设情境时要注意情境的多样化和目的性。在应用互动式设备进行教育教学时，教师要注重提升幼儿解决问题的实际能力，要明确教学的问题来源于幼儿的生活和学习，其次要明确问题的互动价值。
此外，互动式设备的应用能够充分体现幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，实现教学活动的创新，也能适用于不同发展情况的幼儿，激发他们的学习兴趣，使他们积极配合教师完成教学任务。互动式设备注重的是互动性，有助于教师了解幼儿们的想法，掌握幼儿的发展情况，才能从幼儿的角度出发，设置教学活动，吸引更多的幼儿参与其中，提高互动式设备的利用率，逐步改善教育教学活动中存在的弊端，完善幼儿园的教学体系。
三、结语
互动式设备在学前教育中的应用是对于传统教育教学方式的创新。互动式设备是现代信息技术发展到一定阶段的产物，是现代信息技术在教育领域的一次突破，幼儿教师要明确互动式设备的基本原则和特点，要创设与幼儿的生活和学习经验相统一的活动，以发挥互动式设备在学前教育中的最大作用。
参考文献：
[1]李金珍.互动式设备在学前教育教学活动中的有效运用[J].学前教育，2015 （30）.
作者简介：冯俊荃（1977.4-），女，汉族，山东省日照市人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。
（责编杨菲）