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摘 要： 本文研究了信息技术在高中地理教学中的应用，通过调查问卷形式进行了分析。
关键词： 信息技术 地理教育 学科整合
一、信息技术对高中地理教学的意义
信息技术在高中地理教学中的应用研究，在一定程度上很好地把握了高中地理和信息技术的整合关系，运用信息技术对高中地理教学资源进行整合，服务于高中地理教师的备课过程与授课实践，拓宽高中地理教师的教学资源搜集渠道，便于高中地理教学资源共享，高等师范院校在培养地理师范生信息技术素养方面提供借鉴与参考。信息技术应用于高中地理教学中，可以很好地激发高中生的学习热情，提高高中生运用地理知识的能力与自主创新能力。
二、信息技术在高中地理教学中的应用调查分析
1.调查问卷设计
主要采取封闭式问题方式，对问卷内容进行设计，并在小范围内进行信度和效度测试，更好地反映调查内容的实际情况。
2.调查结果分析
随机进行问卷调查，发放365份调查问卷，回收332份，有效调查问卷320份。
通过调查，我们总结出信息技术在高中地理教学中所占比例是很高的，超过一半；信息技术应用于高中地理课堂教学中，提高了课堂效率，信息技术应用于高中地理教学的生均经费投入比悬殊，差距是比较大的。
高中教师信息技术素养进修课程需求的前三位为《电教技术前沿》、《信息检索》、《课程制作》，对《信息系统》、《电子白板应用》的需求较少，呈现多样化。
生均信息技术投入与课堂效率Pearson相关系数为0.215，为中等程度相关，生均信息技术投入和课堂效率呈现出正相关，引导我们加大高中地理教学阶段的信息技术投入。
三、调查结果的思考
1.经费投入
信息技术投入是提高高中地理学科教学效率的前提，高级中学等级及高级中学所在地的经济状况在很大程度上决定了高级中学在信息技术方面的预算及信息技术服务于高中地理学科教学的弹性。硬件设施建设、软件采购和教师培养都需要持续不断的经费支持，是高中地理教学通过信息技术提高效率的关键所在。在增加经费投入的基础上，对经费的管理和使用，人员合理搭配，班级结构和师生比例，是经费投入落到实处的影响条件。
2.教育观念
教育是当今信息时代各国谋求生存、发展、争雄的第一位战略性产业。当今世界各国社会和经济的发展都和国际竞争紧密相连。当今国际竞争是综合国力的竞争，是教育质量和效益的竞争。所以提出“教育先行”的观点，即把教育投资看成开发智力资源的生产性投资，开发智力资源应优先于开发自然资源，教育投资的增长速度应略高于基本建设投资的增长速度。
3.教师配置
教师对学生的热爱、高度的教学责任感、良好的师生关系是提高高中地理教学效率的重要条件。信息时代的高中地理教学需要信息技术，但是任何先进的信息技术都需要教师操作，二者可以优势互补，既发挥信息技术的优势，又发挥教师的主导作用。信息技术虽然能够改善课堂教学效果，但应用起来还要注意时机和分寸，只有恰当地使用信息技术教具，才能对高中学生理解地理学科中的抽象知识时起到事半功倍的效果。
四、信息技术在高中地理学科教学中的运用策略
1.多媒体教具与传统教具有机结合
高中学生学习地理知识时，耳朵与眼睛是主要的互动部分。利用信息技术可以增加高中学生听与看的机会，专家做过实验，听与看结合帮助接受信息的效率是普通教学效率的十倍以上。图与表是高中地理学科教学的第二媒介，高中地理学科教学不仅让高中学生掌握基本地理概念和原理，更重要的是让高中学生在学习地理的过程中培养思考与应用能力。
2.地理教学信息技术综合应用平台建设
地理教学信息系统是一个由人、计算机及其他外围设备等组成的能进行地理教学资源的收集、传递、存贮、加工、维护和使用的系统。主要任务是最大限度地利用现代计算机及网络通讯技术加强高中地理教学资源管理，通过对高中拥有的地理教学资源的调查了解，收集正确的数据，加工处理并编制成各种信息资料及时提供给地理教师，以便正确备课，不断提高高中地理学科教学效益。
3.地理教学与科研人才信息技术素质的培养
随着高中地理教育事业不断深化，对高中地理教师的素质要求也在不断提高，教师角色发生了很大变化，其中最重要的变化是从传递型教师转变为研究型教师，高中地理教师作为研究者的理念已经深入人心，在当前复杂的高中地理教育形势下，传统高中地理教育方式日益捉襟见肘，高中地理教师只有成为研究者，才能更好地应对高中地理学科教育改革带来的挑战，信息技术素养学习和研究可以帮助高中地理教师成长为高中地理教育的研究者。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]郭熙汉，何穗，赵东方.教学测量与评价[M].湖北：武汉大学出版社，2008.
[3]周法仁.信息化论[M].北京：人民出版社，2008.
[4]池建.精通Arc GIS地理信息系统[M].北京：清华大学出版社，2011.
关键词： 信息技术 地理教育 学科整合
一、信息技术对高中地理教学的意义
信息技术在高中地理教学中的应用研究，在一定程度上很好地把握了高中地理和信息技术的整合关系，运用信息技术对高中地理教学资源进行整合，服务于高中地理教师的备课过程与授课实践，拓宽高中地理教师的教学资源搜集渠道，便于高中地理教学资源共享，高等师范院校在培养地理师范生信息技术素养方面提供借鉴与参考。信息技术应用于高中地理教学中，可以很好地激发高中生的学习热情，提高高中生运用地理知识的能力与自主创新能力。
二、信息技术在高中地理教学中的应用调查分析
1.调查问卷设计
主要采取封闭式问题方式，对问卷内容进行设计，并在小范围内进行信度和效度测试，更好地反映调查内容的实际情况。
2.调查结果分析
随机进行问卷调查，发放365份调查问卷，回收332份，有效调查问卷320份。
通过调查，我们总结出信息技术在高中地理教学中所占比例是很高的，超过一半；信息技术应用于高中地理课堂教学中，提高了课堂效率，信息技术应用于高中地理教学的生均经费投入比悬殊，差距是比较大的。
高中教师信息技术素养进修课程需求的前三位为《电教技术前沿》、《信息检索》、《课程制作》，对《信息系统》、《电子白板应用》的需求较少，呈现多样化。
生均信息技术投入与课堂效率Pearson相关系数为0.215，为中等程度相关，生均信息技术投入和课堂效率呈现出正相关，引导我们加大高中地理教学阶段的信息技术投入。
三、调查结果的思考
1.经费投入
信息技术投入是提高高中地理学科教学效率的前提，高级中学等级及高级中学所在地的经济状况在很大程度上决定了高级中学在信息技术方面的预算及信息技术服务于高中地理学科教学的弹性。硬件设施建设、软件采购和教师培养都需要持续不断的经费支持，是高中地理教学通过信息技术提高效率的关键所在。在增加经费投入的基础上，对经费的管理和使用，人员合理搭配，班级结构和师生比例，是经费投入落到实处的影响条件。
2.教育观念
教育是当今信息时代各国谋求生存、发展、争雄的第一位战略性产业。当今世界各国社会和经济的发展都和国际竞争紧密相连。当今国际竞争是综合国力的竞争，是教育质量和效益的竞争。所以提出“教育先行”的观点，即把教育投资看成开发智力资源的生产性投资，开发智力资源应优先于开发自然资源，教育投资的增长速度应略高于基本建设投资的增长速度。
3.教师配置
教师对学生的热爱、高度的教学责任感、良好的师生关系是提高高中地理教学效率的重要条件。信息时代的高中地理教学需要信息技术，但是任何先进的信息技术都需要教师操作，二者可以优势互补，既发挥信息技术的优势，又发挥教师的主导作用。信息技术虽然能够改善课堂教学效果，但应用起来还要注意时机和分寸，只有恰当地使用信息技术教具，才能对高中学生理解地理学科中的抽象知识时起到事半功倍的效果。
四、信息技术在高中地理学科教学中的运用策略
1.多媒体教具与传统教具有机结合
高中学生学习地理知识时，耳朵与眼睛是主要的互动部分。利用信息技术可以增加高中学生听与看的机会，专家做过实验，听与看结合帮助接受信息的效率是普通教学效率的十倍以上。图与表是高中地理学科教学的第二媒介，高中地理学科教学不仅让高中学生掌握基本地理概念和原理，更重要的是让高中学生在学习地理的过程中培养思考与应用能力。
2.地理教学信息技术综合应用平台建设
地理教学信息系统是一个由人、计算机及其他外围设备等组成的能进行地理教学资源的收集、传递、存贮、加工、维护和使用的系统。主要任务是最大限度地利用现代计算机及网络通讯技术加强高中地理教学资源管理，通过对高中拥有的地理教学资源的调查了解，收集正确的数据，加工处理并编制成各种信息资料及时提供给地理教师，以便正确备课，不断提高高中地理学科教学效益。
3.地理教学与科研人才信息技术素质的培养
随着高中地理教育事业不断深化，对高中地理教师的素质要求也在不断提高，教师角色发生了很大变化，其中最重要的变化是从传递型教师转变为研究型教师，高中地理教师作为研究者的理念已经深入人心，在当前复杂的高中地理教育形势下，传统高中地理教育方式日益捉襟见肘，高中地理教师只有成为研究者，才能更好地应对高中地理学科教育改革带来的挑战，信息技术素养学习和研究可以帮助高中地理教师成长为高中地理教育的研究者。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]郭熙汉，何穗，赵东方.教学测量与评价[M].湖北：武汉大学出版社，2008.
[3]周法仁.信息化论[M].北京：人民出版社，2008.
[4]池建.精通Arc GIS地理信息系统[M].北京：清华大学出版社，2011.