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【摘要】“80后”是目前高校的主力军，深入思考“80后”成长的社会背景，了解他们的特点，加强工作的针对性，对加强和改进大学生思想政治教育工作、促进学生成长成才具有重要意义。
【关键词】“80后”；思想教育；学生管理工作
“80后”是目前高校的主力军，由于他们的成长背景与上一代人明显不同，在思想观念、行为方式等方面具有鲜明的变化，这就要求高校要认真探索出一条适合“80后”大学生的思想政治教育途径。因此，新时期内高校要想贯彻党的教育方针，担负起党和国家赋予的多方面培养大学生能力素质的重任，就必须大胆进行改革创新，认真研究“80后”大学生的特征，全面提高思想政治教育的整体水平，做好学生管理工作。
1.“80后”的成长背景
“80后”成长于中国经济建设发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、价值观也最为多元化的时期，其身上具有明显的时代烙印。认真分析“80后”成长的社会背景，是我们了解和客观评价“80后”大学生的前提。
1.1市场经济的冲击
上世纪80年代以来，中国的改革开放从农村到城市，从沿海到内地，从经济领域到政治、文化、科技、教育等领域，推动了社会的全面进步。在物质生活极大丰富的同时，发展中出现的一些问题也影响着一代青年的成长。市场经济强化了他们的竞争意识和效率意识，也让他们看到了唯利是图和金钱至上，促使一些学生形成了“拜金主义”等种种不正确的人生信条。
1.2外来文化的入侵
“80后”生活在无时无刻不在受到全球化影响的当今社会，各种外来文化不断充斥着追求新鲜和刺激的“80后”，他们标榜非主流和后现代主义，使自己成为另类、潮人的代名词。
1.3媒体教育的错位
上世纪80年代，电视开始在中国城镇普及，同时对他们的人格形成和对世界的认知起着关键的作用。而电视的大部分节目是针对成人的，金钱、暴力、性等原本属于成人世界的秘密通过电视屏幕呈现在儿童面前，而迅猛发展的网络世界更是使不少年轻人沉溺其中。
1.4家庭教育的寄托
“80后”的父辈中不少人因为“文革”失去了上大学的机会，所以把自己的梦想和希望都寄托在孩子身上，“上大学”基本上成了“80后”对社会的唯一认知和目标。
2.“80后”大学生的特征
“80后”大学生既体验着改革开放和市场经济发展带来的巨大好处，又深受西方社会思潮的影响。他们身上具有明显的时代印记，既有我国传统大学生的一般特征，又表现出与上代大学生所不一样的特点，他们表现出来的思想状况、心理状况比上一代大学生更加复杂和多样。
2.1思想现状的分析
“80后”大学生的思想状况的主流是积极、健康、向上的，思想观念、价值取向多元化。他们思想活跃，善于思考，接受新事物快，关注国家大事，崇尚良好社会公德，渴望良好人际关系，呼唤诚实守信和公平竞争，注重个人职业理想，追求纯洁爱情等。但在国内与国外各种思想文化的影响下，一部分大学生中也存在着突出的思想问题：辨别能力较差、个人主义倾向严重、学习和做事浮澡、急功近利、政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感不强、团结协作意识较差、缺乏诚信意识、趋向追求新的生活方式、放松了在思想政治上的进步等。
2.2心理现状的分析
“80后”大学生正处于一生中心理发展变化最为激烈的阶段，他们的心理活动正逐渐走向成熟，与改革开放前的大学生相比，他们有诸多新的特征：有很强的能动性与创造性，但合作性差；思想解放，头脑敏锐，但缺乏理性思考；有强烈的自尊心、自信心，愿意接受新事物，但个性张扬，自我评估偏高；精力充沛，兴趣广泛，活动能力强，但心理比较脆弱。同时，由于西方文化的渗透，我国社会经济的巨变，人们生活方式、思想价值观念的改变，学校生活与社会生活的反差，也使他们产生了思想的困惑和心理的不平衡。
2.3意志品质的分析
“80后”大学生出生在我国经济飞速发展的时期，大部分人生活比较优越，他们没有对我国经济困难时期生活的体验，无法感受到生活之苦；从小缺少面对困境的挑战，依赖性较强，往往眼高手低；做事喜欢心血来潮，容易冲动，缺少持久性；遇到困难时往往不是逆境前进，而是甘于放弃；面对物质诱惑，部分人难以自控，甚至走上犯罪道路。
3.对“80后”大学生管理工作的思考
随着改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的发展阶段，急剧变革的社会生活不仅对人们的社会经济活动产生巨大影响，而且也使“80后”在思想、行为上表现出明显的差异，使高校学生工作环境变得更加复杂。高校作为一个培养高素质人才的基地，除了在课程体系、教学内容和教学方法等进行改革以外，针对“80后”大学生的特点，进行学生管理工作的改革亦是十分重要的。
3.1加强对学生进行情感教育
“80后”大学生正处在世界观、价值观迅速走向成熟的关键时期，其心理特点决定其需要情感关怀。他们的独立意识不断增强，追求自我管理，力图摆脱父母、学校的束缚，但独立对他们来说又不是轻而易举的事，面对难以应付的现实复杂的实际问题，又表现出对父母及学校的依赖，体现独立与依赖的矛盾性。同时，青春期的情绪又是极为丰富而不稳定的，表现在他们的叛逆和冲突的行为上。他们善于学习，情感奔放，求知欲、成材欲望强烈，但由于年龄的情绪特点，有时豪情万丈，时而又消沉沮丧，信念、意志力呈现不稳定的状态，这就更要求我们对学生进行情感教育，抛弃教育者和被教育者的身份定位，双方以人格上的绝对平等，以朋友的关系相处，这会给“80后”大学生的管理工作带来事半功倍的效果。
3.2加强对学生进行感恩教育
学校的管理者要明确，学生管理的最终目的，是要使学生先“成人”后“成才”。“80后”的大学生，由于大多是独生子，在家中被父母过分宠着，缺乏与人沟通与人合作的经历，缺少生活的磨练。学校是他们从父母庇护下走向社会的第一个舞台，他们不仅需要在这里学习到服务社会的知识和能力，更需要首先在这里成长起来，成为一个人格健全、能够面对各种社会挑战的合格的社会公民。而这一切就要求我们教育学生要有一颗感恩的心，感谢父母给予我们生命；感谢老师赐予我们知识的力量；感谢同学、朋友伴我们快乐成长；感谢社会为我们提供充足的教育资源和社会资源，只有培养学生具有感恩的意识，才能促使学生在以后的社会上成为对家人、朋友、社会、国家负责的人。
3.3加强学生管理队伍建设
一所高水平的学校，不仅需要有优秀的教学、科研人才，还需要高素质的学生工作管理人才来面对新形势，开创学生管理工作新局面，促进高校的可持续发展。从育人的角度来看，对学生的管理应该走全员化的道路，教学是核心，管理是重心，缺一不可。“80后”大学生个体意识强，价值取向多元化，道德观念模糊，仅仅依靠少数的学生管理工作者，很难真正做到了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。人人都有育人的责任，人人都应该承担起一定的学生管理工作，建立起一种人人育人、人人有管理责任的体制和制度，只有这样，高校教书育人的责任才能得以充分体现，才能把学生培养成具有高度社会责任感、热爱祖国和人民、具有奉献精神的人。■
【参考文献】
［１］程众.浅谈如何做好高等学校的学生管理工作[J].山东省工会管理干部学院学报.2007,(01).
［２］朱立华.美国学生管理模式探微[J].科教文汇.2007,(02).
［３］王言森.浅谈高校学生工作的管理创新[J].科技信息.2007,(01).
【关键词】“80后”；思想教育；学生管理工作
“80后”是目前高校的主力军，由于他们的成长背景与上一代人明显不同，在思想观念、行为方式等方面具有鲜明的变化，这就要求高校要认真探索出一条适合“80后”大学生的思想政治教育途径。因此，新时期内高校要想贯彻党的教育方针，担负起党和国家赋予的多方面培养大学生能力素质的重任，就必须大胆进行改革创新，认真研究“80后”大学生的特征，全面提高思想政治教育的整体水平，做好学生管理工作。
1.“80后”的成长背景
“80后”成长于中国经济建设发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、价值观也最为多元化的时期，其身上具有明显的时代烙印。认真分析“80后”成长的社会背景，是我们了解和客观评价“80后”大学生的前提。
1.1市场经济的冲击
上世纪80年代以来，中国的改革开放从农村到城市，从沿海到内地，从经济领域到政治、文化、科技、教育等领域，推动了社会的全面进步。在物质生活极大丰富的同时，发展中出现的一些问题也影响着一代青年的成长。市场经济强化了他们的竞争意识和效率意识，也让他们看到了唯利是图和金钱至上，促使一些学生形成了“拜金主义”等种种不正确的人生信条。
1.2外来文化的入侵
“80后”生活在无时无刻不在受到全球化影响的当今社会，各种外来文化不断充斥着追求新鲜和刺激的“80后”，他们标榜非主流和后现代主义，使自己成为另类、潮人的代名词。
1.3媒体教育的错位
上世纪80年代，电视开始在中国城镇普及，同时对他们的人格形成和对世界的认知起着关键的作用。而电视的大部分节目是针对成人的，金钱、暴力、性等原本属于成人世界的秘密通过电视屏幕呈现在儿童面前，而迅猛发展的网络世界更是使不少年轻人沉溺其中。
1.4家庭教育的寄托
“80后”的父辈中不少人因为“文革”失去了上大学的机会，所以把自己的梦想和希望都寄托在孩子身上，“上大学”基本上成了“80后”对社会的唯一认知和目标。
2.“80后”大学生的特征
“80后”大学生既体验着改革开放和市场经济发展带来的巨大好处，又深受西方社会思潮的影响。他们身上具有明显的时代印记，既有我国传统大学生的一般特征，又表现出与上代大学生所不一样的特点，他们表现出来的思想状况、心理状况比上一代大学生更加复杂和多样。
2.1思想现状的分析
“80后”大学生的思想状况的主流是积极、健康、向上的，思想观念、价值取向多元化。他们思想活跃，善于思考，接受新事物快，关注国家大事，崇尚良好社会公德，渴望良好人际关系，呼唤诚实守信和公平竞争，注重个人职业理想，追求纯洁爱情等。但在国内与国外各种思想文化的影响下，一部分大学生中也存在着突出的思想问题：辨别能力较差、个人主义倾向严重、学习和做事浮澡、急功近利、政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感不强、团结协作意识较差、缺乏诚信意识、趋向追求新的生活方式、放松了在思想政治上的进步等。
2.2心理现状的分析
“80后”大学生正处于一生中心理发展变化最为激烈的阶段，他们的心理活动正逐渐走向成熟，与改革开放前的大学生相比，他们有诸多新的特征：有很强的能动性与创造性，但合作性差；思想解放，头脑敏锐，但缺乏理性思考；有强烈的自尊心、自信心，愿意接受新事物，但个性张扬，自我评估偏高；精力充沛，兴趣广泛，活动能力强，但心理比较脆弱。同时，由于西方文化的渗透，我国社会经济的巨变，人们生活方式、思想价值观念的改变，学校生活与社会生活的反差，也使他们产生了思想的困惑和心理的不平衡。
2.3意志品质的分析
“80后”大学生出生在我国经济飞速发展的时期，大部分人生活比较优越，他们没有对我国经济困难时期生活的体验，无法感受到生活之苦；从小缺少面对困境的挑战，依赖性较强，往往眼高手低；做事喜欢心血来潮，容易冲动，缺少持久性；遇到困难时往往不是逆境前进，而是甘于放弃；面对物质诱惑，部分人难以自控，甚至走上犯罪道路。
3.对“80后”大学生管理工作的思考
随着改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的发展阶段，急剧变革的社会生活不仅对人们的社会经济活动产生巨大影响，而且也使“80后”在思想、行为上表现出明显的差异，使高校学生工作环境变得更加复杂。高校作为一个培养高素质人才的基地，除了在课程体系、教学内容和教学方法等进行改革以外，针对“80后”大学生的特点，进行学生管理工作的改革亦是十分重要的。
3.1加强对学生进行情感教育
“80后”大学生正处在世界观、价值观迅速走向成熟的关键时期，其心理特点决定其需要情感关怀。他们的独立意识不断增强，追求自我管理，力图摆脱父母、学校的束缚，但独立对他们来说又不是轻而易举的事，面对难以应付的现实复杂的实际问题，又表现出对父母及学校的依赖，体现独立与依赖的矛盾性。同时，青春期的情绪又是极为丰富而不稳定的，表现在他们的叛逆和冲突的行为上。他们善于学习，情感奔放，求知欲、成材欲望强烈，但由于年龄的情绪特点，有时豪情万丈，时而又消沉沮丧，信念、意志力呈现不稳定的状态，这就更要求我们对学生进行情感教育，抛弃教育者和被教育者的身份定位，双方以人格上的绝对平等，以朋友的关系相处，这会给“80后”大学生的管理工作带来事半功倍的效果。
3.2加强对学生进行感恩教育
学校的管理者要明确，学生管理的最终目的，是要使学生先“成人”后“成才”。“80后”的大学生，由于大多是独生子，在家中被父母过分宠着，缺乏与人沟通与人合作的经历，缺少生活的磨练。学校是他们从父母庇护下走向社会的第一个舞台，他们不仅需要在这里学习到服务社会的知识和能力，更需要首先在这里成长起来，成为一个人格健全、能够面对各种社会挑战的合格的社会公民。而这一切就要求我们教育学生要有一颗感恩的心，感谢父母给予我们生命；感谢老师赐予我们知识的力量；感谢同学、朋友伴我们快乐成长；感谢社会为我们提供充足的教育资源和社会资源，只有培养学生具有感恩的意识，才能促使学生在以后的社会上成为对家人、朋友、社会、国家负责的人。
3.3加强学生管理队伍建设
一所高水平的学校，不仅需要有优秀的教学、科研人才，还需要高素质的学生工作管理人才来面对新形势，开创学生管理工作新局面，促进高校的可持续发展。从育人的角度来看，对学生的管理应该走全员化的道路，教学是核心，管理是重心，缺一不可。“80后”大学生个体意识强，价值取向多元化，道德观念模糊，仅仅依靠少数的学生管理工作者，很难真正做到了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。人人都有育人的责任，人人都应该承担起一定的学生管理工作，建立起一种人人育人、人人有管理责任的体制和制度，只有这样，高校教书育人的责任才能得以充分体现，才能把学生培养成具有高度社会责任感、热爱祖国和人民、具有奉献精神的人。■
【参考文献】
［１］程众.浅谈如何做好高等学校的学生管理工作[J].山东省工会管理干部学院学报.2007,(01).
［２］朱立华.美国学生管理模式探微[J].科教文汇.2007,(02).
［３］王言森.浅谈高校学生工作的管理创新[J].科技信息.2007,(01).