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【摘 要】 随着新课程的改革和发展，发展学生的德智体美已成为重要目标。特别是在小学阶段教学中，音乐、美术、体育等课程受到了更多重视。美术是一门艺术性比较强的学科，美术教学的有效开展能培养学生的综合素养。当前，美术课程已经成为小学课堂的核心科目，真正摆脱了传统的“边缘化”教学。本文主要分析和探讨了新时代如何让美术课程教学助力学生发展核心素养。
【关键词】 美术课程;核心素养;新时代
在过去的小学教学中，美术学科的重要性并没有凸显出来，存在问题。小学美术教师应利用美术课程着力进行学生的核心素养培养，利用自身的教学经验不断研究和实践，为小学阶段的美术课程教学提供新方向。
一、当前小学美术教学中存在的问题
1.教学方法单一
小学美术课程本身具有很强的趣味性，只要教师好好设计教学，整个课堂就能非常生动，能够很好地吸引学生参与到课堂中。但在当前的美术课堂教学中，很多教师采用的教学方法比较单一，课堂教学设计局限于美术课本，更多的是让学生模仿和自由发挥。这样的教学模式无法挖掘学生的艺术创造力，同时也无法激发学生的学习兴趣，违背了新课标的要求，这是小学美术课堂教学中存在的最主要问题。
2.教学内容浅显
小学生在各方面发展还不够成熟，在实际教学中，教师占据着主导地位，教师怎样去引导，学生就会怎样发展。美术课程具有很强的创造性，从不同的画家和作品可以得到不同的情感以及含义，但小学生在学习上不会这么深入。当前的小学美术教学内容不够深入。主要体现在以下方面：首先，在教材内容上没有深入挖掘，不知道每一堂课应该讲些什么内容，教师更多的时候是在讲解美术的绘画技巧，无法引导学生去感受美和发现美;其次，在拓展内容上，本来有课堂拓展是很好的，但很多教师在这一方面把握得不是很好，没有结合学生的发展特点，美术课程的性质得不到有效展现。
二、利用小学美术课程教学培养学生的核心素养
1.丰富课堂教学模式
在课堂教学中，有效的教学方法和模式非常关键，它决定着一堂课的成功与否。小学生发展特点非常明显，有趣的事物能够唤起他们学习的热情，相反则会降低他们的学习热情。这就要求小学美术教师在实际教学中要从学生的发展特点入手，结合美术教学中的内容创新课堂教学模式和方法，引导学生真正融入美术课堂教学中，有效发展学生的核心素养。比如，在岭南版小学美术二年级《美丽的叶子》这一内容的教学中，主要的知识目标是引导学生能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面;感受叶子网状纤维纹理的美感。教师可以带领学生走进大自然，自主地去收集叶子，学生在这个过程中会非常积极，亲近大自然，将自己的亲身体验融入美术课堂中。然后，学生将收集到的叶子带到课堂上，以小组为单位仔细观察收集到的叶子，讲一讲各种叶子的纹理有什么不同。最后，教师要求学生发挥自身的想象力来创造作品，运用点、线、色表现一幅“叶子”的画面。这样的美术课堂教学十分丰富，更能吸引学生参与进来，促进学生美术核心素养的发展。
2.创新美术教学内容
在小学美术教学中，课本教材是主要的教学工具，但教师不能仅局限于教材内容，以教材内容为基础，积极创新，深入挖掘是关键。在核心素养教学理念下，创新美术教学内容，实现美术教学与生活的结合，引导学生从身边发现美和感受美。例如，在岭南版小学美术《巧救小昆虫》这一内容的教学中，主要的教学目标是通过对小昆虫的绘画教学，增强学生的观察能力和绘画能力，并把自己的感受表达出来，从而更加热爱大自然。教师可以先引出一个话题：达尔文小时候是一个什么样的孩子？让学生自主收集资料，并在课堂上汇报。这一话题会引出昆虫，并利用多媒体展示出不同昆虫的图片，引导学生观察各种小昆虫的结构，并让他们发挥想象力， 以“小昆虫欢庆会”为主题，画出小昆虫庆祝的想象画。
3.鼓励学生自主创作
美术的学习就是不断创新，在小学美术教学中鼓励学生自主创作可以发散他们的思维，这是培养学生核心素养的关键。教师在班上可以设计一个“美术角”，并设置一定的奖励制度，如展示一幅作品可以获得积分，对应的积分可以换取文具用品或者小礼物，鼓励学生将自己创作的作品放在美术角进行展示，作品不局限于课堂上的内容，实现整个班级美的互换。这样的活动可以带给学生一定的成就感，从而激发他们的创作热情。美术跟其他学科不一样，它不具备标准答案，每个学生都有创作的天赋，这样的活动会给其他学科成绩不好的学生带来自信，帮助他们建立信心，找到学习的乐趣， 促进学生核心素养的养成。
总的来说，新时代背景下让美术课程教学助力学生发展核心素养是关键，教师在实际教学中应该丰富课堂教学模式，创新美术教学内容，站在学生的角度鼓励他们自主创作，从而激发他们对美术的学习熱情。
【参考文献】
[1]邓琳.新时代让美术课程教学助力学生发展核心素养培养[J].名家名作，2018（03）：6-8.
[2]田佳琳.新课程下中小学生美术核心素养培养策略研究[J].颂雅风，2020（4）：89.
【关键词】 美术课程;核心素养;新时代
在过去的小学教学中，美术学科的重要性并没有凸显出来，存在问题。小学美术教师应利用美术课程着力进行学生的核心素养培养，利用自身的教学经验不断研究和实践，为小学阶段的美术课程教学提供新方向。
一、当前小学美术教学中存在的问题
1.教学方法单一
小学美术课程本身具有很强的趣味性，只要教师好好设计教学，整个课堂就能非常生动，能够很好地吸引学生参与到课堂中。但在当前的美术课堂教学中，很多教师采用的教学方法比较单一，课堂教学设计局限于美术课本，更多的是让学生模仿和自由发挥。这样的教学模式无法挖掘学生的艺术创造力，同时也无法激发学生的学习兴趣，违背了新课标的要求，这是小学美术课堂教学中存在的最主要问题。
2.教学内容浅显
小学生在各方面发展还不够成熟，在实际教学中，教师占据着主导地位，教师怎样去引导，学生就会怎样发展。美术课程具有很强的创造性，从不同的画家和作品可以得到不同的情感以及含义，但小学生在学习上不会这么深入。当前的小学美术教学内容不够深入。主要体现在以下方面：首先，在教材内容上没有深入挖掘，不知道每一堂课应该讲些什么内容，教师更多的时候是在讲解美术的绘画技巧，无法引导学生去感受美和发现美;其次，在拓展内容上，本来有课堂拓展是很好的，但很多教师在这一方面把握得不是很好，没有结合学生的发展特点，美术课程的性质得不到有效展现。
二、利用小学美术课程教学培养学生的核心素养
1.丰富课堂教学模式
在课堂教学中，有效的教学方法和模式非常关键，它决定着一堂课的成功与否。小学生发展特点非常明显，有趣的事物能够唤起他们学习的热情，相反则会降低他们的学习热情。这就要求小学美术教师在实际教学中要从学生的发展特点入手，结合美术教学中的内容创新课堂教学模式和方法，引导学生真正融入美术课堂教学中，有效发展学生的核心素养。比如，在岭南版小学美术二年级《美丽的叶子》这一内容的教学中，主要的知识目标是引导学生能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面;感受叶子网状纤维纹理的美感。教师可以带领学生走进大自然，自主地去收集叶子，学生在这个过程中会非常积极，亲近大自然，将自己的亲身体验融入美术课堂中。然后，学生将收集到的叶子带到课堂上，以小组为单位仔细观察收集到的叶子，讲一讲各种叶子的纹理有什么不同。最后，教师要求学生发挥自身的想象力来创造作品，运用点、线、色表现一幅“叶子”的画面。这样的美术课堂教学十分丰富，更能吸引学生参与进来，促进学生美术核心素养的发展。
2.创新美术教学内容
在小学美术教学中，课本教材是主要的教学工具，但教师不能仅局限于教材内容，以教材内容为基础，积极创新，深入挖掘是关键。在核心素养教学理念下，创新美术教学内容，实现美术教学与生活的结合，引导学生从身边发现美和感受美。例如，在岭南版小学美术《巧救小昆虫》这一内容的教学中，主要的教学目标是通过对小昆虫的绘画教学，增强学生的观察能力和绘画能力，并把自己的感受表达出来，从而更加热爱大自然。教师可以先引出一个话题：达尔文小时候是一个什么样的孩子？让学生自主收集资料，并在课堂上汇报。这一话题会引出昆虫，并利用多媒体展示出不同昆虫的图片，引导学生观察各种小昆虫的结构，并让他们发挥想象力， 以“小昆虫欢庆会”为主题，画出小昆虫庆祝的想象画。
3.鼓励学生自主创作
美术的学习就是不断创新，在小学美术教学中鼓励学生自主创作可以发散他们的思维，这是培养学生核心素养的关键。教师在班上可以设计一个“美术角”，并设置一定的奖励制度，如展示一幅作品可以获得积分，对应的积分可以换取文具用品或者小礼物，鼓励学生将自己创作的作品放在美术角进行展示，作品不局限于课堂上的内容，实现整个班级美的互换。这样的活动可以带给学生一定的成就感，从而激发他们的创作热情。美术跟其他学科不一样，它不具备标准答案，每个学生都有创作的天赋，这样的活动会给其他学科成绩不好的学生带来自信，帮助他们建立信心，找到学习的乐趣， 促进学生核心素养的养成。
总的来说，新时代背景下让美术课程教学助力学生发展核心素养是关键，教师在实际教学中应该丰富课堂教学模式，创新美术教学内容，站在学生的角度鼓励他们自主创作，从而激发他们对美术的学习熱情。
【参考文献】
[1]邓琳.新时代让美术课程教学助力学生发展核心素养培养[J].名家名作，2018（03）：6-8.
[2]田佳琳.新课程下中小学生美术核心素养培养策略研究[J].颂雅风，2020（4）：89.