论文部分内容阅读
数学新课标指出:“教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,……学生是数学学习的主人.”而课堂能为学生创设有情趣的学习环境,挖掘学生的内在潜能,使学生在学习数学知识的同时,思想得到净化、知识得到升华.因此优化课堂是提高教学质量关键的一步.
一、建立愉快的课堂情境,学生在情趣中生活学习
“教学的艺术不仅仅在于传授本领而在于激励,呼唤与鼓励.”教学中的鼓励是一门不可忽视的艺术.往往教师一句简单的表扬,一个亲切的微笑,一个鼓励的手势都将成为学生学习动力的源泉.课堂上我常说:“板演得真棒!”“说得太好了”“思考真严密”……简单的肯定,能使学生感觉到成功的喜悦,同时增强了他们学习的信心,激发了他们学习的热情,使他们更好地融入到课堂教学中来,正所谓“好言一句三冬暖,恶言一句九秋寒”.课堂教学中,多点赞美,少点批评;多点关心,少点冷漠;多点激励,少点苛责,为学生打造一个轻松愉快的课堂环境,让他们在和谐中以极大的热情投身到课堂教学中来.
将课堂的主动权还给学生,多给学生提供磨炼与探索的机会,使之成为课堂的主人.教材设置的“观察与思考”“一起探究”“做一做”“试着做做”等为学生探究提供了广阔空间,同时诱发了学生的学习兴趣.例如教学圆的知识时,我把一根细线的两端各系一个小球,然后甩动其中一个小球,使它旋转.引导学生观察小球被甩动时,一端固定不动,另一端旋转一周的过程,提问:“你发现了什么?”学生们纷纷发言:“小球旋转形成了一个圆.”“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去.”“我还看见好像有无数条线.”……¨在学生这些朴素的语言中,其实蕴含着丰富的内涵:渗透了圆的定义——到定点的距离等于定长的所有点的集合;“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料.通过演示、思考、合作交流得出结果,整个过程在自制教具的帮助下,学生主动参与、自主探究、自己总结和回顾、认知,教学效果相当好.
复习课是枯燥的,但又是不可或缺的,为了调动学生的积极性,让学生在愉快中回顾知识,应根据教学内容创设问题情境,给学生提供参与数学活动的机会,使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识与技能、数学思想和方法.教师备课时应当将主要精力放在问题情境的创设上,加强对“探究性学习”的研究和实践,组织学生对数学现象开展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,让全体学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,切实改变“老师讲,学生听,模仿例题,反复训练”的单一教学模式.引导学生进行探究、归纳,从而发现规律,主动获取新知,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力等多方面得到进步和发展.课堂上学生不绝于耳的争论声,代替了教师的千言万语,在相互的检查与争辩中,学生成为了课堂的主人,在温故知新同时享受到学有所获的快乐,在动手操作、合作交流探索、思考推理进而发现其中的规律时,激发了学习的热情,有了向困难挑战的勇气和信心.
二、寓德育于课堂教学之中,培养学生良好思想品德
数学源于生活,服务于生活.结合教学实际我经常将生活中的问题引入课堂,对学生进行思想品德教育.在学习《一次函数》的时候,结合世界气候大会提出节能减排问题,给出课本一道例题:据测试,拧不紧水龙头每秒会滴下2滴水,每滴水约0.05毫升,小明同学在洗手后,没有把水龙头拧紧,当小明离开x小时后,共滴了y毫升水,请你写出y与x的函数关系.解决了这道例题再结合学生平时的一些浪费的现象,我特意搜集了以下资料:
(1)如果全国每天每人节约一滴水,那么我国每年就可节约用水219000立方米;如果我国的每个家庭每个月节约一度电,就等于多建了一个360万千瓦的发电厂;如果全国13亿人每人节约一张16K的纸,就可以省下3250吨白纸,它可以节约2844吨木材、1650吨煤和1218750吨水,此外,还将减少大量的水污染和碳排放.
(2)据测定一滴水约重0.07克,如果全国13亿人口每人节约一滴水,就会节约91吨水,足可以供给30个人一个月的生活所需.另据测定,“滴水”在一个小时里可以漏掉3.6千克水,一个月里可浪费2.6吨水.这些水量,足可以供给一个人一个月的生活所需.
当学生看到这一个个触目惊心数据时,他们在惊讶、惭愧内疚的同时,提高了节约意识,为节能减排做出了贡献.
良好的教学环境,教师的适时引导,能在学生心中留下知识的印痕,从而学会感恩社会,学会做人,做一个有爱心的人,踏踏实实做好身边的事.
(责任编辑 金 铃)
一、建立愉快的课堂情境,学生在情趣中生活学习
“教学的艺术不仅仅在于传授本领而在于激励,呼唤与鼓励.”教学中的鼓励是一门不可忽视的艺术.往往教师一句简单的表扬,一个亲切的微笑,一个鼓励的手势都将成为学生学习动力的源泉.课堂上我常说:“板演得真棒!”“说得太好了”“思考真严密”……简单的肯定,能使学生感觉到成功的喜悦,同时增强了他们学习的信心,激发了他们学习的热情,使他们更好地融入到课堂教学中来,正所谓“好言一句三冬暖,恶言一句九秋寒”.课堂教学中,多点赞美,少点批评;多点关心,少点冷漠;多点激励,少点苛责,为学生打造一个轻松愉快的课堂环境,让他们在和谐中以极大的热情投身到课堂教学中来.
将课堂的主动权还给学生,多给学生提供磨炼与探索的机会,使之成为课堂的主人.教材设置的“观察与思考”“一起探究”“做一做”“试着做做”等为学生探究提供了广阔空间,同时诱发了学生的学习兴趣.例如教学圆的知识时,我把一根细线的两端各系一个小球,然后甩动其中一个小球,使它旋转.引导学生观察小球被甩动时,一端固定不动,另一端旋转一周的过程,提问:“你发现了什么?”学生们纷纷发言:“小球旋转形成了一个圆.”“小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去.”“我还看见好像有无数条线.”……¨在学生这些朴素的语言中,其实蕴含着丰富的内涵:渗透了圆的定义——到定点的距离等于定长的所有点的集合;“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料.通过演示、思考、合作交流得出结果,整个过程在自制教具的帮助下,学生主动参与、自主探究、自己总结和回顾、认知,教学效果相当好.
复习课是枯燥的,但又是不可或缺的,为了调动学生的积极性,让学生在愉快中回顾知识,应根据教学内容创设问题情境,给学生提供参与数学活动的机会,使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识与技能、数学思想和方法.教师备课时应当将主要精力放在问题情境的创设上,加强对“探究性学习”的研究和实践,组织学生对数学现象开展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,让全体学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,切实改变“老师讲,学生听,模仿例题,反复训练”的单一教学模式.引导学生进行探究、归纳,从而发现规律,主动获取新知,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力等多方面得到进步和发展.课堂上学生不绝于耳的争论声,代替了教师的千言万语,在相互的检查与争辩中,学生成为了课堂的主人,在温故知新同时享受到学有所获的快乐,在动手操作、合作交流探索、思考推理进而发现其中的规律时,激发了学习的热情,有了向困难挑战的勇气和信心.
二、寓德育于课堂教学之中,培养学生良好思想品德
数学源于生活,服务于生活.结合教学实际我经常将生活中的问题引入课堂,对学生进行思想品德教育.在学习《一次函数》的时候,结合世界气候大会提出节能减排问题,给出课本一道例题:据测试,拧不紧水龙头每秒会滴下2滴水,每滴水约0.05毫升,小明同学在洗手后,没有把水龙头拧紧,当小明离开x小时后,共滴了y毫升水,请你写出y与x的函数关系.解决了这道例题再结合学生平时的一些浪费的现象,我特意搜集了以下资料:
(1)如果全国每天每人节约一滴水,那么我国每年就可节约用水219000立方米;如果我国的每个家庭每个月节约一度电,就等于多建了一个360万千瓦的发电厂;如果全国13亿人每人节约一张16K的纸,就可以省下3250吨白纸,它可以节约2844吨木材、1650吨煤和1218750吨水,此外,还将减少大量的水污染和碳排放.
(2)据测定一滴水约重0.07克,如果全国13亿人口每人节约一滴水,就会节约91吨水,足可以供给30个人一个月的生活所需.另据测定,“滴水”在一个小时里可以漏掉3.6千克水,一个月里可浪费2.6吨水.这些水量,足可以供给一个人一个月的生活所需.
当学生看到这一个个触目惊心数据时,他们在惊讶、惭愧内疚的同时,提高了节约意识,为节能减排做出了贡献.
良好的教学环境,教师的适时引导,能在学生心中留下知识的印痕,从而学会感恩社会,学会做人,做一个有爱心的人,踏踏实实做好身边的事.
(责任编辑 金 铃)