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学生主体地位的真正达成不在于公开课上的哗众取宠,不在于教师预设内容的按计划落实,也不在于学生课堂中有多么活跃的气氛,关键在于学生参与课堂的思维广度和深度,最终促使学生的理解达到一定的高度,而这种高度的达成需要学生思维时间和空间的保证,那就需要教师给学生"留白"。
此处无声胜有声——“留白”艺术在语文课堂上的运用
【摘 要】
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学生主体地位的真正达成不在于公开课上的哗众取宠,不在于教师预设内容的按计划落实,也不在于学生课堂中有多么活跃的气氛,关键在于学生参与课堂的思维广度和深度,最终促使学
【机 构】
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江苏省海门市城北初级中学
【出 处】
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学语文
【发表日期】
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2017年01期
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