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【摘要】德育是小学阶段教育中素质教育的重要组成内容，小学阶段是小学生接受基础教育的启蒙阶段，因此对处于小学阶段的学生进行德育非常重要。小学班主任身为班级领导者与管理者，应当充分认识到的重要性，做好班级管理工作，确保德育的应用效果。本文通过分析小学班主任在德育中的重要地位，研究小学班主任在班级日常的管理工作中渗透德育的措施，以希望能够有助于小学教育的发展。
【关键词】小学班主任;班级管理;德育
小学德育不仅有利于小学生正确人生观与价值观的形成，对其身心健康的发展也有积极的推动作用。班主任是学校进行德育工作的执行者，其对德育的认识程度与德育的实施效果有密切的联系。作为小学班主任，在开展德育的工作中应清楚地认识到小学德育是学生为人处世的根本，并了解德育对小学生重要作用，进而更好地将德育渗透于班级管理工作中去。
一、小学班主任在德育工作中的重要地位
现今，德育已经成为各类学校实施素质教育的重要内容，是促进学生全面发展的重要科目，对小学生正确积极的人生观、价值观与世界观的形成都具有极大的推动作用，并能够有效促进其身心健康的发展。小学班主任是实施德育工作的主要领导者与组织者，学生在学校期间与班主任的接触时间最长，沟通交流也较多，因此有更多的机会去开展德育工作，更适合去开展德育。此外，小学生的年龄较小，在校学习期间往往会对班主任产生钦佩之情，以班主任为榜样，模仿班主任在日常工作中以及生活中的言行举止。因此，小学班主任对学生的影响较为深远、甚至会在无形之中对学生的未来发展轨迹产生影响。作为占据重要地位的小学班主任，应充分发挥自身在小学德育工作中的作用，有意识地将德育渗透于日常班级管理活动中去，并通过规范自身的行为来引导学生正确人身观与价值观的形成。
二、将德育渗透于班级管理的有效途径
第一，提升自身素质，树立正确榜样。班主任可以说是学生在校期间的学习榜样，其一言一行都将对学生的心灵造成影响，作为小学班主任应当充分认识到自身行为对学生的影响，从而不断提升自身素质，加深对德育的认识与理解，为学生树立正确的榜样，从而促进德育的开展。实际教学期间，小学班主任需要坚持活到老、学到老的精神，不断提升自身的专业素质，借助互联网技术学习前沿的教学理念并将其应用到德育中，通过正确的方式进行德育知识传播;另一方面，在工作以及生活中，需要坚持以身作则，践行传播给学生的德育知识，从而潜移默化地为学生塑造正确的价值观与人生观。例如，打扫并检查完的教室不久，地面上就会出现瓜果皮核等类垃圾，甚至不少学生在看到自己的垃圾没被丢进垃圾桶后也不会重新捡起来再丢。为什么这种现象频繁发生呢？班主任需要以身作则来解决这种问题，在教学过程中运用多种方法来引导与渗透，做好学生的表率，将自己的人格魅力运用于班级的德育工作之中。
第二，关爱学生，养成良好师生关系。小学生的年龄相对较小，尤其是小学三年级学生，虽然他们有自己的一些想法，但是辨别是非的能力依然是有限的。作为小学班主任应当充分认识这一问题，多鼓励学生，帮助学生树立战胜苦难的自信心，在学习生活中给予学生足够的关爱与支持，增加与学生的沟通交流，与学生建立起良好的师生关系。此外，在学习生活中小学班主任需要做到一视同仁，不能过分照顾学习好的学生，针对学习成绩好与进步比较大的学生可以适当给予物质上以及口头上的奖励;对于学习较差的学生应当增加溝通交流，帮助学生找到成绩不够理想的原因，让学生感受到来自老师的关心与肯定。良好的师生关系能够提高班级的凝聚力，学生对班主任管理与教育的符合度也会显著提升，这是更好地开展德育的重要基础。
第三，发挥班干部在班级管理中的重要作用。班干部在班级管理过程中是班主任的重要帮手，可以有效帮助学生养成自律的好习惯，提高学生自我管理、自我教育的能力。班干部身为班级的组织者与管理者，其言谈举止对班级优良的班风、学风的形成都具有影响，是班级重要的带头者与模范者。因此，班主任需要定期召开班干部会议，对班干部进行培训指导，明确每位班干部的职责，让班干部能够明白自己所处职位的重要作用，并发挥自身的力量，以身作则，为班级中的其他学生树立良好的榜样，进而促使班级形成良好的班风，推动德育工作的进行。
第四，联系学生家长，做好家庭教育。家长不仅是学生最亲近的人，也是学生最好的老师，因此应当重视家长在德育中的重要地位。小学班主任在接收学生的过程中应当留下学生家长的联系方式，通过建微信群等方法与所有家长取得联系，建立起“学校-班级-家庭”三者一体的德育模式。德育期间，班主任与学生家长建立起统一的德育目标极为重要，这也是德育有效开展的前提。小学班主任应当在充分认识德育重要意义的基础上对学生家长进行健康教育，帮助其认识得到教育的重要意义，从而建立起统一的德育目标。此外，小学班主任需要定期进行家访，通过观察学生在家表现来分析德育的开展效果，对于文化程度较低的家长，可以通过方法宣传手册等方法来帮助学生家长更好地认识德育，使其与小学班主任有效配合，营造出良好的德育氛围。
第五，开展实践活动，提升德育效果。德育不能只停留在口头宣讲的层面上，作为小学班主任需要组织以德育为主题的实践活动，让学生通过参与实践活动来感受德育，对德育产生更为深刻的认识。在开展实践活动的过程中，班主任不要拘泥于传统的德育观念，应当做到推陈出新，研发适合当代德育的实践活动。德育实践活动的基础就是满足当前年龄段学生的心理需求，不断贴近其实际生活，例如在垃圾分类教学期间，教室应当尽量选择一些学生经常接触的生活垃圾。例如，遥控车废电池、柚子皮等，让学生在垃圾分类实践期间产生参与感。实践是检验真理的唯一标准，通过丰富多彩的实践活动，学生能够感受到德育的深层含义，德育的效果也会显著提升。
小学班主任身为德育工作的基层管理者，应当充分认识小学道德教育的重要意义，并将小学生的德育工作作为第一要务，通过以身作则，为学生树立正确的榜样，通过培训教导班干部，发挥班干部在促使良好班风学风养成中的作用，并关爱学生，多与学生家长沟通交流，努力让家庭教育辅助德育工作，将德育渗透到班级管理中去，促使学生养成良好的思想道德品质，为素质教育的实施贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]漆珍玉.浅谈小学班主任在班级管理中进行德育教育的渗透[J].考试周刊， 2018（80）.
[2]张生瑜.浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].考试周刊，2019（31）.
[3]覃美芳.浅谈日常小学班级管理工作中如何渗透德育教育[J].成功：中下， 2017：184.
【关键词】小学班主任;班级管理;德育
小学德育不仅有利于小学生正确人生观与价值观的形成，对其身心健康的发展也有积极的推动作用。班主任是学校进行德育工作的执行者，其对德育的认识程度与德育的实施效果有密切的联系。作为小学班主任，在开展德育的工作中应清楚地认识到小学德育是学生为人处世的根本，并了解德育对小学生重要作用，进而更好地将德育渗透于班级管理工作中去。
一、小学班主任在德育工作中的重要地位
现今，德育已经成为各类学校实施素质教育的重要内容，是促进学生全面发展的重要科目，对小学生正确积极的人生观、价值观与世界观的形成都具有极大的推动作用，并能够有效促进其身心健康的发展。小学班主任是实施德育工作的主要领导者与组织者，学生在学校期间与班主任的接触时间最长，沟通交流也较多，因此有更多的机会去开展德育工作，更适合去开展德育。此外，小学生的年龄较小，在校学习期间往往会对班主任产生钦佩之情，以班主任为榜样，模仿班主任在日常工作中以及生活中的言行举止。因此，小学班主任对学生的影响较为深远、甚至会在无形之中对学生的未来发展轨迹产生影响。作为占据重要地位的小学班主任，应充分发挥自身在小学德育工作中的作用，有意识地将德育渗透于日常班级管理活动中去，并通过规范自身的行为来引导学生正确人身观与价值观的形成。
二、将德育渗透于班级管理的有效途径
第一，提升自身素质，树立正确榜样。班主任可以说是学生在校期间的学习榜样，其一言一行都将对学生的心灵造成影响，作为小学班主任应当充分认识到自身行为对学生的影响，从而不断提升自身素质，加深对德育的认识与理解，为学生树立正确的榜样，从而促进德育的开展。实际教学期间，小学班主任需要坚持活到老、学到老的精神，不断提升自身的专业素质，借助互联网技术学习前沿的教学理念并将其应用到德育中，通过正确的方式进行德育知识传播;另一方面，在工作以及生活中，需要坚持以身作则，践行传播给学生的德育知识，从而潜移默化地为学生塑造正确的价值观与人生观。例如，打扫并检查完的教室不久，地面上就会出现瓜果皮核等类垃圾，甚至不少学生在看到自己的垃圾没被丢进垃圾桶后也不会重新捡起来再丢。为什么这种现象频繁发生呢？班主任需要以身作则来解决这种问题，在教学过程中运用多种方法来引导与渗透，做好学生的表率，将自己的人格魅力运用于班级的德育工作之中。
第二，关爱学生，养成良好师生关系。小学生的年龄相对较小，尤其是小学三年级学生，虽然他们有自己的一些想法，但是辨别是非的能力依然是有限的。作为小学班主任应当充分认识这一问题，多鼓励学生，帮助学生树立战胜苦难的自信心，在学习生活中给予学生足够的关爱与支持，增加与学生的沟通交流，与学生建立起良好的师生关系。此外，在学习生活中小学班主任需要做到一视同仁，不能过分照顾学习好的学生，针对学习成绩好与进步比较大的学生可以适当给予物质上以及口头上的奖励;对于学习较差的学生应当增加溝通交流，帮助学生找到成绩不够理想的原因，让学生感受到来自老师的关心与肯定。良好的师生关系能够提高班级的凝聚力，学生对班主任管理与教育的符合度也会显著提升，这是更好地开展德育的重要基础。
第三，发挥班干部在班级管理中的重要作用。班干部在班级管理过程中是班主任的重要帮手，可以有效帮助学生养成自律的好习惯，提高学生自我管理、自我教育的能力。班干部身为班级的组织者与管理者，其言谈举止对班级优良的班风、学风的形成都具有影响，是班级重要的带头者与模范者。因此，班主任需要定期召开班干部会议，对班干部进行培训指导，明确每位班干部的职责，让班干部能够明白自己所处职位的重要作用，并发挥自身的力量，以身作则，为班级中的其他学生树立良好的榜样，进而促使班级形成良好的班风，推动德育工作的进行。
第四，联系学生家长，做好家庭教育。家长不仅是学生最亲近的人，也是学生最好的老师，因此应当重视家长在德育中的重要地位。小学班主任在接收学生的过程中应当留下学生家长的联系方式，通过建微信群等方法与所有家长取得联系，建立起“学校-班级-家庭”三者一体的德育模式。德育期间，班主任与学生家长建立起统一的德育目标极为重要，这也是德育有效开展的前提。小学班主任应当在充分认识德育重要意义的基础上对学生家长进行健康教育，帮助其认识得到教育的重要意义，从而建立起统一的德育目标。此外，小学班主任需要定期进行家访，通过观察学生在家表现来分析德育的开展效果，对于文化程度较低的家长，可以通过方法宣传手册等方法来帮助学生家长更好地认识德育，使其与小学班主任有效配合，营造出良好的德育氛围。
第五，开展实践活动，提升德育效果。德育不能只停留在口头宣讲的层面上，作为小学班主任需要组织以德育为主题的实践活动，让学生通过参与实践活动来感受德育，对德育产生更为深刻的认识。在开展实践活动的过程中，班主任不要拘泥于传统的德育观念，应当做到推陈出新，研发适合当代德育的实践活动。德育实践活动的基础就是满足当前年龄段学生的心理需求，不断贴近其实际生活，例如在垃圾分类教学期间，教室应当尽量选择一些学生经常接触的生活垃圾。例如，遥控车废电池、柚子皮等，让学生在垃圾分类实践期间产生参与感。实践是检验真理的唯一标准，通过丰富多彩的实践活动，学生能够感受到德育的深层含义，德育的效果也会显著提升。
小学班主任身为德育工作的基层管理者，应当充分认识小学道德教育的重要意义，并将小学生的德育工作作为第一要务，通过以身作则，为学生树立正确的榜样，通过培训教导班干部，发挥班干部在促使良好班风学风养成中的作用，并关爱学生，多与学生家长沟通交流，努力让家庭教育辅助德育工作，将德育渗透到班级管理中去，促使学生养成良好的思想道德品质，为素质教育的实施贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]漆珍玉.浅谈小学班主任在班级管理中进行德育教育的渗透[J].考试周刊， 2018（80）.
[2]张生瑜.浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].考试周刊，2019（31）.
[3]覃美芳.浅谈日常小学班级管理工作中如何渗透德育教育[J].成功：中下， 2017：184.