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【摘要】学生通过课外阅读可以拓展视野，提高文学修养，提升思辨能力以及个人的综合素质。但是，在语文教学中因为受到应试教育的影响，阅读功利化现象不断加重。对于好奇心强、自控能力不足的中学生而言，面对当前社会的各种新奇以及刺激娱乐休闲信息的诱惑。课外阅读，特别是文学、名著类的阅读都被边缘化。本文就针对当前高中生课外阅读中所存在的问题进行分析，并以此为基础提出有关优化策略。
【关键词】高中生；课外阅读；现状；策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
《普通高中语文的课程标准（实验）》在课程目标中明确要求高中生应“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”而实施建议里又对教师指出，“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”
书籍，作为人类智慧的宝贵财富，是我们得以进步的平台。书可以冲破空间、时间的制约，实现跨越种族的文化传播、交流、融合。读书，是我们获得知识的一项重要途径，更是我们吸取精神营养的方法。伴随科技、时代、信息的不断发展，书籍的形式也不断发生改变及多元化，使我们的阅读方式、场地、观念、习惯等都发生了极大的变化。从以传统纸质的书籍为主过渡到以网络、手机阅读为主，中学生也出现了泛阅读、轻阅读等情况，而这些现象带来了一系列的问题。
一、高中生当前的阅读现象
为了更好地了解高中生阅读情况，笔者随机对我校高一、高二两个年级的100名学生进行了阅读调查。调查结果如下：
83%：学生每天课外阅读纸质书籍的时间不到1小时；
65%：每学期读书1-3本；
16%：0本。
91%：用手机上网，且时间平均达到1.5小时，主要用于查询作业，了解新闻时事、明星时尚，经典阅读（阅读占5%左右）。
这些简单的数据也可说明，传统纸质书籍阅读已占主流，而使用电子产品则占了大部分比重。
二、课外阅读中存在的问题
结合上述调查，发现目前学生课外阅读存在问题主要有以下几点内容：
（一）没有足够的阅读时间
目前社会是电视、电脑普及时代，卡通读物以及各种漫画不断出现，没有营养的各种网络小说都充斥着学生的世界。而这些都降低了学生对于书本阅读的欲望，并且吞噬了他们本来可用于读书的精力时间，而认真研究中国或国外名著学生更是少之又少。同时，再加学生的升学压力，这让一些喜爱读书的学生不得不将更多的时间投入到繁重的功课中。
（二）没有达到很好的阅读效果
很多学生的想法是学习的压力已足够大了，课外好不容易抽出一点时间来进行阅读，为什么还要给自己如此大的压力呢？因此，他们都认为课外阅读就应该想看什么就看什么，应该是随意的，并且是和学习没有关系的。正是因为这样，学生阅读内容有了很大差异性，有的看流行文学，有的看通俗书刊。因为阅读的盲目和随意，造成了阅读效果不佳。
（三）没有深层次的阅读体验
快速的浅阅读取代了深层次的阅读。高中生时间、条件的制约，包括课业的繁重以及其他教师、家长的压力，无法有时间对一本书籍进行深层次阅读。虽然教育主管部门也为高中生拟定了一些必须要读的文学著作，同时在高考语文试题中进行考查测试。但多数只是匆匆一看，未能进行深入的思考。
三、提升学生课外阅读的策略
（一）激发阅读的兴趣
兴趣是学生阅读的法宝，通过阅读可以传世经典，陶冶学生的情操，提升他们的综合能力以及文学修养。所以教师需要努力提升学生对课外阅读的重要性认识，让阅读成为他们的内心需求，激发兴趣。例如，在学习了四大名著的课文时，可以指导他们去阅读原著，如指导阅读《西游记》时，可以告诉他们，原著与我们之前所看的电视剧的内容有很大差异性，原著中的猪八戒、沙僧等，都是吃人的，而电视剧已弱化了他们“妖”的形象……通过这样来激发起学生阅读原著的兴趣。
（二）推荐合适的书籍
第一，推荐有价值的书。阅读是一种习惯，不能将读书当成是负担，要有选择性读书，包括阅读语言和思想齐备，对人生有指导意义以及具有持久价值的经典、名著。
第二，推荐须深层次阅读的书。现在流行的浅阅读，让人对文化知识理解、追求只停留在表面，阅读变成一种娱乐和消遣的方法。真正的文化教养、底蕴还需要依靠深层次阅读来培养。
第三，推荐能唤起自我意识的书。读书是需要考虑到学生的需求、经验、兴趣。简单来说，有的书虽然是经典，但未必合适高中生阅读，如《易经》等，因此阅读要切合学生的情况，根据实际情况而为。
（三）发挥学校图书馆作用
学校要构建好图书馆，指导学生从小学会利用图书馆，让学生可以终生都受用。理想的学校图书馆环境主要体现安静、丰富、激励。根据高中特点以及教学要求，有目的、有计划采购各种类型的图书来丰富馆藏。创设一种安静、有序的阅读环境，进行必要图书馆知识、阅读知识教育，通过各种读者活动为学生创造一种阅读激励制度，让学生可以在参加实践活动中品尝阅读成功的喜悦，以此来推动阅读不断深入。
综上所述，我们应该给学生更多的自主时间，指导他们阅读，让他们可以走进书本的殿堂，增长知识、丰富人生阅历，提升品位。同时激发起他们对阅读的渴望，让学生在未来的成长道路中，一直与书籍相伴。
参考文献
[1]陆波.大学生阅读现状与图书馆干预[J].图书馆杂志，2012（3）.
[2]夏尊，叶圣陶.文章讲话[M].上海：上海文艺出版社，2001.
[3]张潮.百年百篇中国经典美文[M].西宁：青海人民出版社，2004.
（编辑：钟园）
【关键词】高中生；课外阅读；现状；策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
《普通高中语文的课程标准（实验）》在课程目标中明确要求高中生应“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”而实施建议里又对教师指出，“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。”
书籍，作为人类智慧的宝贵财富，是我们得以进步的平台。书可以冲破空间、时间的制约，实现跨越种族的文化传播、交流、融合。读书，是我们获得知识的一项重要途径，更是我们吸取精神营养的方法。伴随科技、时代、信息的不断发展，书籍的形式也不断发生改变及多元化，使我们的阅读方式、场地、观念、习惯等都发生了极大的变化。从以传统纸质的书籍为主过渡到以网络、手机阅读为主，中学生也出现了泛阅读、轻阅读等情况，而这些现象带来了一系列的问题。
一、高中生当前的阅读现象
为了更好地了解高中生阅读情况，笔者随机对我校高一、高二两个年级的100名学生进行了阅读调查。调查结果如下：
83%：学生每天课外阅读纸质书籍的时间不到1小时；
65%：每学期读书1-3本；
16%：0本。
91%：用手机上网，且时间平均达到1.5小时，主要用于查询作业，了解新闻时事、明星时尚，经典阅读（阅读占5%左右）。
这些简单的数据也可说明，传统纸质书籍阅读已占主流，而使用电子产品则占了大部分比重。
二、课外阅读中存在的问题
结合上述调查，发现目前学生课外阅读存在问题主要有以下几点内容：
（一）没有足够的阅读时间
目前社会是电视、电脑普及时代，卡通读物以及各种漫画不断出现，没有营养的各种网络小说都充斥着学生的世界。而这些都降低了学生对于书本阅读的欲望，并且吞噬了他们本来可用于读书的精力时间，而认真研究中国或国外名著学生更是少之又少。同时，再加学生的升学压力，这让一些喜爱读书的学生不得不将更多的时间投入到繁重的功课中。
（二）没有达到很好的阅读效果
很多学生的想法是学习的压力已足够大了，课外好不容易抽出一点时间来进行阅读，为什么还要给自己如此大的压力呢？因此，他们都认为课外阅读就应该想看什么就看什么，应该是随意的，并且是和学习没有关系的。正是因为这样，学生阅读内容有了很大差异性，有的看流行文学，有的看通俗书刊。因为阅读的盲目和随意，造成了阅读效果不佳。
（三）没有深层次的阅读体验
快速的浅阅读取代了深层次的阅读。高中生时间、条件的制约，包括课业的繁重以及其他教师、家长的压力，无法有时间对一本书籍进行深层次阅读。虽然教育主管部门也为高中生拟定了一些必须要读的文学著作，同时在高考语文试题中进行考查测试。但多数只是匆匆一看，未能进行深入的思考。
三、提升学生课外阅读的策略
（一）激发阅读的兴趣
兴趣是学生阅读的法宝，通过阅读可以传世经典，陶冶学生的情操，提升他们的综合能力以及文学修养。所以教师需要努力提升学生对课外阅读的重要性认识，让阅读成为他们的内心需求，激发兴趣。例如，在学习了四大名著的课文时，可以指导他们去阅读原著，如指导阅读《西游记》时，可以告诉他们，原著与我们之前所看的电视剧的内容有很大差异性，原著中的猪八戒、沙僧等，都是吃人的，而电视剧已弱化了他们“妖”的形象……通过这样来激发起学生阅读原著的兴趣。
（二）推荐合适的书籍
第一，推荐有价值的书。阅读是一种习惯，不能将读书当成是负担，要有选择性读书，包括阅读语言和思想齐备，对人生有指导意义以及具有持久价值的经典、名著。
第二，推荐须深层次阅读的书。现在流行的浅阅读，让人对文化知识理解、追求只停留在表面，阅读变成一种娱乐和消遣的方法。真正的文化教养、底蕴还需要依靠深层次阅读来培养。
第三，推荐能唤起自我意识的书。读书是需要考虑到学生的需求、经验、兴趣。简单来说，有的书虽然是经典，但未必合适高中生阅读，如《易经》等，因此阅读要切合学生的情况，根据实际情况而为。
（三）发挥学校图书馆作用
学校要构建好图书馆，指导学生从小学会利用图书馆，让学生可以终生都受用。理想的学校图书馆环境主要体现安静、丰富、激励。根据高中特点以及教学要求，有目的、有计划采购各种类型的图书来丰富馆藏。创设一种安静、有序的阅读环境，进行必要图书馆知识、阅读知识教育，通过各种读者活动为学生创造一种阅读激励制度，让学生可以在参加实践活动中品尝阅读成功的喜悦，以此来推动阅读不断深入。
综上所述，我们应该给学生更多的自主时间，指导他们阅读，让他们可以走进书本的殿堂，增长知识、丰富人生阅历，提升品位。同时激发起他们对阅读的渴望，让学生在未来的成长道路中，一直与书籍相伴。
参考文献
[1]陆波.大学生阅读现状与图书馆干预[J].图书馆杂志，2012（3）.
[2]夏尊，叶圣陶.文章讲话[M].上海：上海文艺出版社，2001.
[3]张潮.百年百篇中国经典美文[M].西宁：青海人民出版社，2004.
（编辑：钟园）