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【摘要】教育是一个完整、科学的概念，而作为学校教育重要方面的教育教学管理中当然不能离开这一因素，否则，教学必将失去它的价值和光彩。教育教学管理应该为培养学生适应“三个面向”的要求，使他们具有现代人的素质，发挥其独特的作用。对此，本文分析了应根据不同的气质类型采取相应的教学方法，介绍了对“自学、自练和自控”教学法的实践与体会，最后并总结了“三自”教学法的教学效果。
【关键词】“三自”教学法 教学管理 教学方法 教学效果
未来的现代化人才，必须具有竞争精神和開拓能力，而这种能力充满在一切教育活动之中。在教育教学中了解和掌握学生气质特点后，则能更有把握、有针对性地因材施教，并且可以发扬各自所长，克服、改变其短处，培养学生对学习的良好动机、主动精神和浓厚兴趣，发挥各人的主观能动性，使他们成为多种才能的高水平人才。
一、根据不同的气质类型采取相应的教学方法
在多年的教育教学中发现，各种气质学生的特点和对学习的感知意识与行为不同，鉴于教学的具体特点，本文仅以体育教学为例：具有胆汁质特征的学生，精力旺盛，对体育运动很热爱，常常积极主动地参加，志高、胆识大，敢在大庭广众面前表现自己，他们的心境变化快，有时难以自控；具有多血质特点的学生，对种种体育活动都乐意参加，且兴趣很高，学习动作较快，但理解浮浅，定型欠准确、不巩固，注意力易转移，兴趣易变换；具有粘液质特点的学生，反应慢，但行为稳重，对体育锻炼有信心、有毅力、能拼搏，课后能反复练习、巩固，力图超过他人，群体观念强，能自觉遵守纪律，可令其当小组长，协助教学；具有抑郁质特点的学生，常表现出孤僻、寡言，体育运动中动作迟缓，但考虑问题较一般学生细腻，勤于动脑，注重每个动作的技术环节，对某项运动发生兴趣后，便有恒心、有毅力地去琢磨、练习。
气质不同的学生，表现出各种个性特点，但无论哪一种气质都具有积极方面的优点和消极方面的缺点。然而，气质具有相当灵活的可塑性和发展改变的可能性。一个人身上不仅具有独一气质特点，而往往反映出两种或多种特点与个性。
即使气质不同，但培养得当，一样能够成为有用之才。获得世界大型比赛多次冠军的中国女排运动员其气质不都是青一色的活泼型、胆汁质，然而由于科学训练，科学管理，充分发挥每个人的才智，终于成为了一支思想过硬、技术精湛、作风泼辣、意志顽强、心理稳定、素质突出的坚强集体。在教学实践中，有很多学习好、智力突出的学生，往往受升大学的各种因素的制约和压抑，不爱参加体育锻炼，怕影响学习。在体育教学中，对这一部分学生应加强引导，培养其全面发展。
在教学实践中经过不断观察了解，确认所任课班级男女生气质特点及个性差异，按气质分类编组，有针对性地教学，效果极佳。按气质理论观察编组，最终目的在于发挥人的主观能力性，扬长避短，收到更好的教育和教学效果，培养学生的终身体育意识。
二、对“自学、自练和自控”教学法的实践与体会
教会学生自学、自练和自控，具体地说，就是在教育教学过程中，在教师的指导下，充分发挥每个学生积极主动的学习态度，认真自觉地练习，让其学会自我调节、自我控制，高质量地完成教学任务的方法。“三自”教法的研究目的也在于培养和发展学生自身的学习能力和适应社会的能力，通过体育锻炼，树立终身学习、不断学习并加强锻炼身体的意识。
1.要启发和教育学生明确认识，坚持体育锻炼能使人精力充沛、思维敏锐，能提高观察能力和记忆力，以及对问题分析、判断、综合的能力。
2.教师必须努力学习，广泛掌握和运动与体育有关的学科知识、理论，如控制论、教育学、心理学、生物学、力学、统计学、美学等，还应学习信息论、系统论等，结合实际，不断研究、总结。教师的知识要丰富实用，并要不断更新，要及时、有计划地向学生传授。教师要掌握多种体育技术技能，掌握丰富、灵活的教学方法，具备灵活、应变和驾驭现代教育教学的能力。
3.进行体质测定，建立体质通知卡片，按素质进行评级编组，每年综合分析评价一次，及时向学生及家长传递学生体质信息与家长配合，共同来提高学生体质。
4.在教学中经常进行技术培养、考查、测定，按技术水平进行编组，并随着技术变化采取升降级办法，及时调整。建立班级、年级等各种代表队，树立年级体质标兵和技术典型。
5.运用心理学和气质理论，根据个性特点及发展变化进行编组，针对性更强地组织教学。
三、“三自”教学法的教学效果
“三自”教法是笔者在几年教学中常采用的方法，这种方法大大提高了教学质量，提高了学生的各方面能力。适应现代教育改革的新形势，培养现代化的人才，教师必须认真学习，不断进行知识更新，提高文化素养。一名好的职业教育教师必须具有良好的教育教学基础，掌握多种教育教学技能和技巧、教法，并具备一定的文化水平、教学能力及组织能力。
【关键词】“三自”教学法 教学管理 教学方法 教学效果
未来的现代化人才，必须具有竞争精神和開拓能力，而这种能力充满在一切教育活动之中。在教育教学中了解和掌握学生气质特点后，则能更有把握、有针对性地因材施教，并且可以发扬各自所长，克服、改变其短处，培养学生对学习的良好动机、主动精神和浓厚兴趣，发挥各人的主观能动性，使他们成为多种才能的高水平人才。
一、根据不同的气质类型采取相应的教学方法
在多年的教育教学中发现，各种气质学生的特点和对学习的感知意识与行为不同，鉴于教学的具体特点，本文仅以体育教学为例：具有胆汁质特征的学生，精力旺盛，对体育运动很热爱，常常积极主动地参加，志高、胆识大，敢在大庭广众面前表现自己，他们的心境变化快，有时难以自控；具有多血质特点的学生，对种种体育活动都乐意参加，且兴趣很高，学习动作较快，但理解浮浅，定型欠准确、不巩固，注意力易转移，兴趣易变换；具有粘液质特点的学生，反应慢，但行为稳重，对体育锻炼有信心、有毅力、能拼搏，课后能反复练习、巩固，力图超过他人，群体观念强，能自觉遵守纪律，可令其当小组长，协助教学；具有抑郁质特点的学生，常表现出孤僻、寡言，体育运动中动作迟缓，但考虑问题较一般学生细腻，勤于动脑，注重每个动作的技术环节，对某项运动发生兴趣后，便有恒心、有毅力地去琢磨、练习。
气质不同的学生，表现出各种个性特点，但无论哪一种气质都具有积极方面的优点和消极方面的缺点。然而，气质具有相当灵活的可塑性和发展改变的可能性。一个人身上不仅具有独一气质特点，而往往反映出两种或多种特点与个性。
即使气质不同，但培养得当，一样能够成为有用之才。获得世界大型比赛多次冠军的中国女排运动员其气质不都是青一色的活泼型、胆汁质，然而由于科学训练，科学管理，充分发挥每个人的才智，终于成为了一支思想过硬、技术精湛、作风泼辣、意志顽强、心理稳定、素质突出的坚强集体。在教学实践中，有很多学习好、智力突出的学生，往往受升大学的各种因素的制约和压抑，不爱参加体育锻炼，怕影响学习。在体育教学中，对这一部分学生应加强引导，培养其全面发展。
在教学实践中经过不断观察了解，确认所任课班级男女生气质特点及个性差异，按气质分类编组，有针对性地教学，效果极佳。按气质理论观察编组，最终目的在于发挥人的主观能力性，扬长避短，收到更好的教育和教学效果，培养学生的终身体育意识。
二、对“自学、自练和自控”教学法的实践与体会
教会学生自学、自练和自控，具体地说，就是在教育教学过程中，在教师的指导下，充分发挥每个学生积极主动的学习态度，认真自觉地练习，让其学会自我调节、自我控制，高质量地完成教学任务的方法。“三自”教法的研究目的也在于培养和发展学生自身的学习能力和适应社会的能力，通过体育锻炼，树立终身学习、不断学习并加强锻炼身体的意识。
1.要启发和教育学生明确认识，坚持体育锻炼能使人精力充沛、思维敏锐，能提高观察能力和记忆力，以及对问题分析、判断、综合的能力。
2.教师必须努力学习，广泛掌握和运动与体育有关的学科知识、理论，如控制论、教育学、心理学、生物学、力学、统计学、美学等，还应学习信息论、系统论等，结合实际，不断研究、总结。教师的知识要丰富实用，并要不断更新，要及时、有计划地向学生传授。教师要掌握多种体育技术技能，掌握丰富、灵活的教学方法，具备灵活、应变和驾驭现代教育教学的能力。
3.进行体质测定，建立体质通知卡片，按素质进行评级编组，每年综合分析评价一次，及时向学生及家长传递学生体质信息与家长配合，共同来提高学生体质。
4.在教学中经常进行技术培养、考查、测定，按技术水平进行编组，并随着技术变化采取升降级办法，及时调整。建立班级、年级等各种代表队，树立年级体质标兵和技术典型。
5.运用心理学和气质理论，根据个性特点及发展变化进行编组，针对性更强地组织教学。
三、“三自”教学法的教学效果
“三自”教法是笔者在几年教学中常采用的方法，这种方法大大提高了教学质量，提高了学生的各方面能力。适应现代教育改革的新形势，培养现代化的人才，教师必须认真学习，不断进行知识更新，提高文化素养。一名好的职业教育教师必须具有良好的教育教学基础，掌握多种教育教学技能和技巧、教法，并具备一定的文化水平、教学能力及组织能力。