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哈佛公共卫生学院疾病预防中心的研究表明：投入疾病预防1元可降低医疗费用6元；通过有效地改善生活方式，80%的心脏病与糖尿病，70%的中风以及50%的癌症是可以避免的。1993年《世界医学教育峰会的建议》五星级医生“卫生保健提供者、临床治疗决策者、健康教育者、社区领导者和服务管理者”培养目标。因此，人事部、卫生部为“培养造就一支高素质专业技术人员队伍，更好地满足人民群众对预防保健、疾病预防控制和公共卫生技术服务的需要，实现卫生工作为人民健康、为社会主义现代化建设服务的目标”颁发了国人部发[2005]4号。我们身为专职学生辅导员，创新性做好学生工作，促进公共卫生专业学生成长成才是我们的应尽的职责。近几年来我校公共卫生学院探索创新性做好学生工作，收到了较好效果。
一、育人先育己，不断提高自身专业化水平
高校学生辅导员是我国特定历史时期为了达到特定的教育目的而产生的一个群体，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
1.要育人先育己
不断提高自身专业化水平，努力学习，勤思考，提高个人素质。积极探索和掌握工作规律和工作方法，根据学生全面发展的需要和专业特点，为学生的自我教育、自我管理、自我服务创造条件、提供机会，把学生工作做实、抓好；
2.要深刻理解教育事业“立德树人”的根本使命
把培养学生健全的人格和较强的自主学习能力放在更加重要的位置，突出重点、理清思路，谋划和改进工作；
3.要提高自身的法律素养
法律素养是专职辅导员必备的基本素质之一，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号）、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）等文件要求提高辅导员的科学化、专业化水平，其中对法律知识的理解水平是其中的重要组成部分，运用法律的能力是辅导员履行职责进行学生日常管理、处理突发事件、对学生进行教育为目的的惩戒等等工作时必备的业务技能。教育部领导在各种发言中明确了法律前沿问题也是思政工作的前沿问题，因辅导员迫切需要提高自身的法律素养。
二、构建一个统一、高效和自主的公共卫生专业学生管理体系
1.坚持优良传统教育和创新教育
“医学教育、德育为先，要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容”，并结合现代医学健康概念、医学生誓言等对入学新生进行教育，帮助医学生树立坚定的职业信念、巩固医学专业思想、增强他们献身医学的使命感和责任感。同时针对他们的具体特点，尝试采用激励式的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主性、创造性学习。同时充分利用网络系统，树立网上网下相结合的育人理念。
2.积极开展“三个工程教育”
即“引领教育工程”、“爱的教育工程”、“责任教育工程”为重点的思想政治教育活动，培养学生创新意识和提高学生爱与责任意识。结合医学生的实际和专业特点，采取多种形式和多种方法，对医学生进行爱国主义，集体主义和社会主义教育，进行专业思想教育，医疗职业道德教育和全心全意为人民服务的教育，革命传统教育，使医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高医学生的综合素质，成为品德高尚、专业知识和技能强的新型医学人才。
3.积极探索社会实践新途径
采用“四个结合—四个平台—四种能力”的实践模式。
“四个结合”即是学院与社区（卫生机构）结合，建立稳定的实践基地；社会实践与课题论文相结合，培养学生创新能力；社会实践与医学人文相结合，培养学生大医大爱的精神。
（1）在学生培养方案中强调并明确学生社会实践环节，如在修订预防医学专业培养方案中，明确了构建社会实践平台，有组织、有计划地开展社会实践活动的要求，并成立了广西医科大学公共卫生学院预防艾滋病志愿者活动中心。
（2）充分利用学院资源，开拓社会实践基地，丰富实践内容。学院领导、老师积极联系各卫生机构、社区、企业等建立社会实践基地；积极走访相关单位，了解社会对公共卫生人才素质要求，科学制定实践计划并指导实施。学院在学校周边的埌西、金洲、仙湖等社区及南宁市相关卫生机构建立了长期稳定社会实践基地，为学生社会实践提供了条件。以专职教师与社区、卫生机构工作人员共同指导的“双师制”形式开展活动。2012年我院学生利用周末、假期等课余时间参加社区实践，还参与了区疾控中心广西百千万志愿者结核病防治知识传播行动、南宁市食品药品监督所创建卫生城活动、青秀区卫生局居民入户调查工作等。
（3）在以社区定向的课程，以社区定向的教育，以社区为基础的学习，以社区为基础的教育计划等四种实践模式中，选择系统整合预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育六位一体的实习课程和调研项目提供学习支持，强化医学生的“大卫生”观念及对基层医疗卫生的了解，树立服务基层的意识。
“四个平台”即是本科生导师制；广西医科大学公共卫生学院预防艾滋病志愿者活动中心（VPA）；党旗进社区活动；暑期社会实践活动。
（1）从四年级开始，每个有高级职称或有博士学位的教师带2个本科生，导师对学生的专业学习、科学研究和思想品德等方面进行指导，导师制一直延续到学生毕业论文专题实习阶段。由于实践机会和时间大大增加，很好地强化了学生的专业能力，培养了他们的基本科研能力和创新能力、项目规划和执行能力。
（2）成立了广西医科大学公共卫生学院预防艾滋病志愿者活动中心（VPA）。通过这个活动，不仅向人们宣传了更多的防艾相关知识，更引起了社会各界对艾滋病的重视和对艾滋病人的关心，同时也锻炼了我院学生的舞台表演能力和应变能力，加深了对艾滋病的深度了解，增强了社会实践能力； （3）“党旗进社区”活动是有各党支部组织的党员带头，入党积极分子和同学利用周末，分组到社区开展卫生宣教、公益服务等活动，学院超过50%的同学参与过这项活动，得到社会的广泛关注。该项活动的主要组织者李明同学入围2011中国大学生年度人物评选；
（4）坚持暑期社会实践活动。近几年来，我校高度重视实践育人工作，把社会实践纳入学校人才培养规划，并规定了学时和学分，紧紧围绕医学生成长成才特点，充分发挥学生在实践育人中自我教育、自我管理、自我服务的作用，积极构建假期社会实践、志愿服务、公益活动、课外科技创新等实践育人的有效载体，组织动员大学生早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会，增强了大学生服务国家、服务社会的责任感、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。公卫暑期"三下乡"团队在2010年、2011年、2012年，连续三年获得广西医科大学暑期社会实践活动先进集体、先进团队。
“四种能力”：即完善公共卫生人才培养模式，与课堂教学共同提升学生的综合素质和学生的自主学习能力、实践能力、知识运用能力、创新能力。
创新培养制度。我校公共卫生学院根据公共卫生专业的特点结合学校的规章制度，建立起完备的激励机制和纪律约束机制，如学长制、导师制、综合素质测评制度都是我院较有特色的制度创新。同时，通过建立班级联合会议制度，给予学生主体一定的参与讨论权和监督审核权，保证了公共卫生人才培养模式的实施。
三、效果
学生社会实践活动完善了公共卫生人才培养模式，与课堂教学共同提升了学生的综合素质，适应了新的公共卫生服务体系对公共卫生人才素质需要，尤其是对自主学习能力、实践能力、知识运用能力、创新能力四种核心能力的要求，得到学生和社会的认同。
（1）毕业生就业竞争能力强，本科毕业生就业率近年来均超过95%；
（2）学生素质得到全面提升，通过调查表明，93.5%的学生认为他们的专业能力、社会工作能力、方法能力和吃苦耐劳精神都得到极大锻炼。
（3）毕业生适岗能力增强，受到用人单位的普遍好评，调查表明，用人单位对我院近几届毕业生的综合素质总体评价“很好”和“较好”达到89%。
（4）公共卫生学院2010年、2011年、2012年、2013年，连续四年获得广西医科大学就业工作先进集体。公卫暑期"三下乡"团队在2010年、2011年、2012年、2013年，连续四年获得广西医科大学暑期社会实践活动先进集体、先进团队。
总之，只要我们结合专业特点创新性地做好学生工作，把促进学生成长成才作为我们的应尽的职责，就能成为大学生健康成长的指导者和引路人。
参考文献：
[1]人事部、卫生部、国人部发[2005]4号.预防医学专业高级专业技术资格标准条件（试行）
[2]教育部、卫生部.《医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》
[3]《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（教高[2008]9号）
[4]汤丰宁.以社会需求和《标准》为依据创新思政工作.《高教论坛》，2012
作者简介：
汤丰宁（1972～ ），男，籍贯：重庆，法学硕士，广西医科大学公共卫生学院学生工作办公室主任，主要从事学生管理的研究。
一、育人先育己，不断提高自身专业化水平
高校学生辅导员是我国特定历史时期为了达到特定的教育目的而产生的一个群体，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
1.要育人先育己
不断提高自身专业化水平，努力学习，勤思考，提高个人素质。积极探索和掌握工作规律和工作方法，根据学生全面发展的需要和专业特点，为学生的自我教育、自我管理、自我服务创造条件、提供机会，把学生工作做实、抓好；
2.要深刻理解教育事业“立德树人”的根本使命
把培养学生健全的人格和较强的自主学习能力放在更加重要的位置，突出重点、理清思路，谋划和改进工作；
3.要提高自身的法律素养
法律素养是专职辅导员必备的基本素质之一，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号）、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[2005]1号）等文件要求提高辅导员的科学化、专业化水平，其中对法律知识的理解水平是其中的重要组成部分，运用法律的能力是辅导员履行职责进行学生日常管理、处理突发事件、对学生进行教育为目的的惩戒等等工作时必备的业务技能。教育部领导在各种发言中明确了法律前沿问题也是思政工作的前沿问题，因辅导员迫切需要提高自身的法律素养。
二、构建一个统一、高效和自主的公共卫生专业学生管理体系
1.坚持优良传统教育和创新教育
“医学教育、德育为先，要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容”，并结合现代医学健康概念、医学生誓言等对入学新生进行教育，帮助医学生树立坚定的职业信念、巩固医学专业思想、增强他们献身医学的使命感和责任感。同时针对他们的具体特点，尝试采用激励式的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主性、创造性学习。同时充分利用网络系统，树立网上网下相结合的育人理念。
2.积极开展“三个工程教育”
即“引领教育工程”、“爱的教育工程”、“责任教育工程”为重点的思想政治教育活动，培养学生创新意识和提高学生爱与责任意识。结合医学生的实际和专业特点，采取多种形式和多种方法，对医学生进行爱国主义，集体主义和社会主义教育，进行专业思想教育，医疗职业道德教育和全心全意为人民服务的教育，革命传统教育，使医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高医学生的综合素质，成为品德高尚、专业知识和技能强的新型医学人才。
3.积极探索社会实践新途径
采用“四个结合—四个平台—四种能力”的实践模式。
“四个结合”即是学院与社区（卫生机构）结合，建立稳定的实践基地；社会实践与课题论文相结合，培养学生创新能力；社会实践与医学人文相结合，培养学生大医大爱的精神。
（1）在学生培养方案中强调并明确学生社会实践环节，如在修订预防医学专业培养方案中，明确了构建社会实践平台，有组织、有计划地开展社会实践活动的要求，并成立了广西医科大学公共卫生学院预防艾滋病志愿者活动中心。
（2）充分利用学院资源，开拓社会实践基地，丰富实践内容。学院领导、老师积极联系各卫生机构、社区、企业等建立社会实践基地；积极走访相关单位，了解社会对公共卫生人才素质要求，科学制定实践计划并指导实施。学院在学校周边的埌西、金洲、仙湖等社区及南宁市相关卫生机构建立了长期稳定社会实践基地，为学生社会实践提供了条件。以专职教师与社区、卫生机构工作人员共同指导的“双师制”形式开展活动。2012年我院学生利用周末、假期等课余时间参加社区实践，还参与了区疾控中心广西百千万志愿者结核病防治知识传播行动、南宁市食品药品监督所创建卫生城活动、青秀区卫生局居民入户调查工作等。
（3）在以社区定向的课程，以社区定向的教育，以社区为基础的学习，以社区为基础的教育计划等四种实践模式中，选择系统整合预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育六位一体的实习课程和调研项目提供学习支持，强化医学生的“大卫生”观念及对基层医疗卫生的了解，树立服务基层的意识。
“四个平台”即是本科生导师制；广西医科大学公共卫生学院预防艾滋病志愿者活动中心（VPA）；党旗进社区活动；暑期社会实践活动。
（1）从四年级开始，每个有高级职称或有博士学位的教师带2个本科生，导师对学生的专业学习、科学研究和思想品德等方面进行指导，导师制一直延续到学生毕业论文专题实习阶段。由于实践机会和时间大大增加，很好地强化了学生的专业能力，培养了他们的基本科研能力和创新能力、项目规划和执行能力。
（2）成立了广西医科大学公共卫生学院预防艾滋病志愿者活动中心（VPA）。通过这个活动，不仅向人们宣传了更多的防艾相关知识，更引起了社会各界对艾滋病的重视和对艾滋病人的关心，同时也锻炼了我院学生的舞台表演能力和应变能力，加深了对艾滋病的深度了解，增强了社会实践能力； （3）“党旗进社区”活动是有各党支部组织的党员带头，入党积极分子和同学利用周末，分组到社区开展卫生宣教、公益服务等活动，学院超过50%的同学参与过这项活动，得到社会的广泛关注。该项活动的主要组织者李明同学入围2011中国大学生年度人物评选；
（4）坚持暑期社会实践活动。近几年来，我校高度重视实践育人工作，把社会实践纳入学校人才培养规划，并规定了学时和学分，紧紧围绕医学生成长成才特点，充分发挥学生在实践育人中自我教育、自我管理、自我服务的作用，积极构建假期社会实践、志愿服务、公益活动、课外科技创新等实践育人的有效载体，组织动员大学生早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会，增强了大学生服务国家、服务社会的责任感、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。公卫暑期"三下乡"团队在2010年、2011年、2012年，连续三年获得广西医科大学暑期社会实践活动先进集体、先进团队。
“四种能力”：即完善公共卫生人才培养模式，与课堂教学共同提升学生的综合素质和学生的自主学习能力、实践能力、知识运用能力、创新能力。
创新培养制度。我校公共卫生学院根据公共卫生专业的特点结合学校的规章制度，建立起完备的激励机制和纪律约束机制，如学长制、导师制、综合素质测评制度都是我院较有特色的制度创新。同时，通过建立班级联合会议制度，给予学生主体一定的参与讨论权和监督审核权，保证了公共卫生人才培养模式的实施。
三、效果
学生社会实践活动完善了公共卫生人才培养模式，与课堂教学共同提升了学生的综合素质，适应了新的公共卫生服务体系对公共卫生人才素质需要，尤其是对自主学习能力、实践能力、知识运用能力、创新能力四种核心能力的要求，得到学生和社会的认同。
（1）毕业生就业竞争能力强，本科毕业生就业率近年来均超过95%；
（2）学生素质得到全面提升，通过调查表明，93.5%的学生认为他们的专业能力、社会工作能力、方法能力和吃苦耐劳精神都得到极大锻炼。
（3）毕业生适岗能力增强，受到用人单位的普遍好评，调查表明，用人单位对我院近几届毕业生的综合素质总体评价“很好”和“较好”达到89%。
（4）公共卫生学院2010年、2011年、2012年、2013年，连续四年获得广西医科大学就业工作先进集体。公卫暑期"三下乡"团队在2010年、2011年、2012年、2013年，连续四年获得广西医科大学暑期社会实践活动先进集体、先进团队。
总之，只要我们结合专业特点创新性地做好学生工作，把促进学生成长成才作为我们的应尽的职责，就能成为大学生健康成长的指导者和引路人。
参考文献：
[1]人事部、卫生部、国人部发[2005]4号.预防医学专业高级专业技术资格标准条件（试行）
[2]教育部、卫生部.《医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》
[3]《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（教高[2008]9号）
[4]汤丰宁.以社会需求和《标准》为依据创新思政工作.《高教论坛》，2012
作者简介：
汤丰宁（1972～ ），男，籍贯：重庆，法学硕士，广西医科大学公共卫生学院学生工作办公室主任，主要从事学生管理的研究。