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所谓学困生也就是后进生，其情况十分复杂，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。由于学困生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是学困生更差。帮助学困生“脱困”，对培养良好的班风、学风有着重要的意义。如何帮助学困生“脱困”，让“丑小鸭”早日蜕变成“天鹅”，我的体会是：
1, 转变教育观念
首先，要坚持历史的观点。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，查生也是如此，因此我们不能用“今不如昔”，“很难教育的一代”等诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有差的一面，用羊也有好的一面。比如说，查生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，树立信心，挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。
2, 全面了解差生的内心世界，善待差生。
教师要热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在学生中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便令作途径，如通过与别人打架、顶撞老师来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。
3, 捕捉差生身上的“闪光点”。
人的十个手指头还有长有短，差生也是如此。他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这都要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要啃下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方向转化的转折点。
4，巧妙利用优生资源，营造学习氛围，重新激发学困生的学习兴趣。只有形成了学习兴趣，学困生才能主动地去获取知识，提高学习效果。这就要我们老师想方设法激发他们的学习兴趣，给予他们最大的帮助。我们可以发挥好班上的优生资源，处处营造出浓厚的学习氛围，让优生的学习态度和学习动力感染、鼓励学困生，以达到转化与进步的目的。在班中进行“帮扶”活动，让学困生自由选择一个优生，组成“一帮一”学习小组，每天都做好学习记录。各个“一帮一”学习小组还进行竞争活动，营造出“你追我赶”的学习氛围
5，要点燃差生的心灵火花，我们老师对差生要有爱心。不仅要有母亲一样的爱，更要有“教育者之爱”。“教育者之爱”必须以师生的情感为桥梁以情感为主导。要使差生觉得这个教师可亲可敬，愿意接近并能诉说心声，才能打开师生情感的通道。没有感情的教育是苍白无力的。
除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上“不及格”、“差生”的包袱；或者是找出后进生“同類”组合中的“尖子”人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变差生。
总之 ，学困生的转化是一项长期、艰巨的工作。我们必须多想办法，多观察，多耐心，多爱心，还要持之以恒，这样才有成效。因为社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。就要抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导，把一个个“淘气包”转变陈过来，把全心的精力用在教育上。只要我们善待学生，教育得法，持之以恒，差生也能成为国家的栋梁之材。
1, 转变教育观念
首先，要坚持历史的观点。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，查生也是如此，因此我们不能用“今不如昔”，“很难教育的一代”等诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有差的一面，用羊也有好的一面。比如说，查生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，树立信心，挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。
2, 全面了解差生的内心世界，善待差生。
教师要热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在学生中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便令作途径，如通过与别人打架、顶撞老师来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。
3, 捕捉差生身上的“闪光点”。
人的十个手指头还有长有短，差生也是如此。他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这都要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要啃下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方向转化的转折点。
4，巧妙利用优生资源，营造学习氛围，重新激发学困生的学习兴趣。只有形成了学习兴趣，学困生才能主动地去获取知识，提高学习效果。这就要我们老师想方设法激发他们的学习兴趣，给予他们最大的帮助。我们可以发挥好班上的优生资源，处处营造出浓厚的学习氛围，让优生的学习态度和学习动力感染、鼓励学困生，以达到转化与进步的目的。在班中进行“帮扶”活动，让学困生自由选择一个优生，组成“一帮一”学习小组，每天都做好学习记录。各个“一帮一”学习小组还进行竞争活动，营造出“你追我赶”的学习氛围
5，要点燃差生的心灵火花，我们老师对差生要有爱心。不仅要有母亲一样的爱，更要有“教育者之爱”。“教育者之爱”必须以师生的情感为桥梁以情感为主导。要使差生觉得这个教师可亲可敬，愿意接近并能诉说心声，才能打开师生情感的通道。没有感情的教育是苍白无力的。
除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上“不及格”、“差生”的包袱；或者是找出后进生“同類”组合中的“尖子”人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变差生。
总之 ，学困生的转化是一项长期、艰巨的工作。我们必须多想办法，多观察，多耐心，多爱心，还要持之以恒，这样才有成效。因为社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。就要抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导，把一个个“淘气包”转变陈过来，把全心的精力用在教育上。只要我们善待学生，教育得法，持之以恒，差生也能成为国家的栋梁之材。