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从教十二载，我体会最深的是教师是良心工作，而班主任更是一份良心工作。
也许在一些人看来，班主任每日所做的并没有什么惊天动地的大事，可就是这每日重复而又繁琐的工作，却需要无比的耐心与恒心。记得刚做班主任工作时，我憧憬着一走近学生，就会和每一个学生成为朋友，他们会尊重我，喜欢我，理解我，我在他们当中一呼百应。然而现实把梦想撕得支离破碎。我和学生之间，没有更多的情感交流，更谈不上心有灵犀。那一段时间，我恍如跌进了“忙、累、繁”交织的漩涡，倍感心力交瘁。
然而，成长是每一个生命所必须经历的过程，我更认识到成长是一种痛苦的积累，我必须重新振作起来。审视我为学生所做的一切，忽然愧疚不已。我单纯地理解为学生必须服从班主任的一切，而从未考虑过他们的感受，倾听过他们的想法，理解过他们的做法，显然，我没能摆正好自己的地位，才造成今天的这种局面。那么班主任的地位到底怎样的呢？我在《班主任条例》总则的第一条找到了答案：“班主任是教师、学校教育教学工作的主业”。班主任应该是一个主要的专业工种，不再是那些管闲事的、可有可无的，我们也不再是看摊的、保姆型的了。然而，地位提高不等于学生对你工作的认可，你必须和学生一起在生活中感受师生间的情谊，感受生活的美好；在学习中分享学习的快乐，分享成功的喜悦；不断学习新知识，更新观念，紧跟时代步伐，与学生共同成长。
当下虽物欲横流，然而在必要的物质得到满足之后，我们就会意识到人更重要的是精神生活。全国模范教师王生英，曾获全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模范等荣誉称号，中共十七大代表。30年如一日，她坚守在条件艰苦的农村学校任教。暴雨冲毁了学校教室，她就把孩子们领到家里去上课，爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。学校设备简陋、条件艰苦，无法维持正常的维修，她就把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石为学校添砖加瓦，支撑起孩子的一片蓝天。王生英在教育工作中用自己的言行诠释自己对教师的深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，成为所有班主任学习的楷模。
作为一名高中教师，如果没有班主任的工作经历，那么，他就不能算一个完整的好教师，他在教书与育人事业中所做的贡献，就有些许欠缺。不能真正体尝到教师职业的崇高和幸福，其教育水平与处理问题的能力也会大打折扣，教师生涯也是不完美的，这也是许多教师在职业生涯中留下的遗憾。因为班主任工作更多的是育人工作，与后进生、困难生、品劣生接触较多，教育大师魏书生曾说：“我们不要埋怨他们难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者的病难治一样。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。从这个意义上讲，后进生帮助了我们，帮我们提高了教育水平。当然我们也帮助学生提高了自我教育能力，这是互助的。”当你的学生在你教育下有了很大的进步，当你被学生簇拥着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长由衷地告诉你：“孩子最喜欢的是你，最信服的也是你……”，那快乐是从心里往外涌如喷泉，觉得再大的倦怠都烟消云散。所以著名特级教师于漪也说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会当老师的幸福。”
班主任工作是一种承载着社会责任的育人活动，与人沟通时的艺术性、科学性使得班主任工作具有很强的挑战性。“一滴水就是一个世界”，更何况一个班级有那么多个性迥异的学生，要想走进每一个学生的心里，取得每一个学生的信任，付出的不仅仅是汗水，更多的是心血。但是，这一切都很值得。因为，当你每付出一滴汗水，你将会收获一汪清泉！人们常说：“没有爱就没有教育。爱是教育的基础，是教师合格的底线，是班主任工作的灵魂。”然而，班主任的爱真的得到学生的认可了吗？我校教导处协同政教处曾经以“你对学生付出爱了吗？”为题调查了一部分老师，结果表明：96%的老师表示爱自己的学生，接着调查组又以“你真切感受到爱了吗？”为题调查了他们的学生，遗憾的是只有36%的学生回答感受到了老师的爱。其中60%的爱未得到学生认可或可能不存在。学校组织的“168”爱生活动参与度高，而执行率却很低也折射出“爱的艰难”。事实上，爱学生真的那么难吗？我们所需要做的可能只是尊重学生，尊重其人格尊严，尊重其个性差异，尊重其发展选择。允许学生犯错，允许学生失败。我们不也是在错误和失败中成长起来的吗？当一个孩子真正感受到来自成人世界充分尊重的时候，他（她）更会自尊、自信，从而走上自强的道路，这也是自我教育的目的。魏书生有言，“学生心中都有两个自我，教师要学会挑动学生自己斗自己（即让好坏两种思想发生冲突，若好思想赢了，我们便坐收鱼翁之利；若好思想斗不过，我们则伸出手来帮助好思想压倒坏思想。用孩子心灵深处的能源去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的办法。”
尊重学生还必须了解学生。班主任要始终把教书育人融入到关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活的点点滴滴，帮助和关心学生的发展，才能成为每个学生“生活上的好伙伴，学业上的引路者。”在工作中，班主任要做到常进班、多发现，倾听他们的心声，及时了解学生需要什么。班主任还要做到耐心，中学生是处在习惯养成、性格形成的关键期，甚至还有一定的叛逆心里，很多地方会出现反复，“错误不断，屡教不改”，这时班主任所需的是极大地的耐心，要把大声的训斥变成和颜悦色的教导和善意的提示。用智慧和最深沉真挚的爱促进他们重新养成好习惯，形成健康的心理。
班主任工作对学生成长至关重要，面对日益浮躁的今天，良心在一些人眼中简直分文不值，它却是我们做班主任的底线。多年的班主任工作生涯告诉我：站在班主任这个岗位上，我们唯有努力工作着，用自己的勤劳、智慧、品行教育学生、影响学生，才能得到自己的一份安心。所以，作为班主任，一定要守住良心，因为班主任工作是良心工作。
（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）
也许在一些人看来，班主任每日所做的并没有什么惊天动地的大事，可就是这每日重复而又繁琐的工作，却需要无比的耐心与恒心。记得刚做班主任工作时，我憧憬着一走近学生，就会和每一个学生成为朋友，他们会尊重我，喜欢我，理解我，我在他们当中一呼百应。然而现实把梦想撕得支离破碎。我和学生之间，没有更多的情感交流，更谈不上心有灵犀。那一段时间，我恍如跌进了“忙、累、繁”交织的漩涡，倍感心力交瘁。
然而，成长是每一个生命所必须经历的过程，我更认识到成长是一种痛苦的积累，我必须重新振作起来。审视我为学生所做的一切，忽然愧疚不已。我单纯地理解为学生必须服从班主任的一切，而从未考虑过他们的感受，倾听过他们的想法，理解过他们的做法，显然，我没能摆正好自己的地位，才造成今天的这种局面。那么班主任的地位到底怎样的呢？我在《班主任条例》总则的第一条找到了答案：“班主任是教师、学校教育教学工作的主业”。班主任应该是一个主要的专业工种，不再是那些管闲事的、可有可无的，我们也不再是看摊的、保姆型的了。然而，地位提高不等于学生对你工作的认可，你必须和学生一起在生活中感受师生间的情谊，感受生活的美好；在学习中分享学习的快乐，分享成功的喜悦；不断学习新知识，更新观念，紧跟时代步伐，与学生共同成长。
当下虽物欲横流，然而在必要的物质得到满足之后，我们就会意识到人更重要的是精神生活。全国模范教师王生英，曾获全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模范等荣誉称号，中共十七大代表。30年如一日，她坚守在条件艰苦的农村学校任教。暴雨冲毁了学校教室，她就把孩子们领到家里去上课，爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。学校设备简陋、条件艰苦，无法维持正常的维修，她就把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石为学校添砖加瓦，支撑起孩子的一片蓝天。王生英在教育工作中用自己的言行诠释自己对教师的深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，成为所有班主任学习的楷模。
作为一名高中教师，如果没有班主任的工作经历，那么，他就不能算一个完整的好教师，他在教书与育人事业中所做的贡献，就有些许欠缺。不能真正体尝到教师职业的崇高和幸福，其教育水平与处理问题的能力也会大打折扣，教师生涯也是不完美的，这也是许多教师在职业生涯中留下的遗憾。因为班主任工作更多的是育人工作，与后进生、困难生、品劣生接触较多，教育大师魏书生曾说：“我们不要埋怨他们难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者的病难治一样。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。从这个意义上讲，后进生帮助了我们，帮我们提高了教育水平。当然我们也帮助学生提高了自我教育能力，这是互助的。”当你的学生在你教育下有了很大的进步，当你被学生簇拥着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长由衷地告诉你：“孩子最喜欢的是你，最信服的也是你……”，那快乐是从心里往外涌如喷泉，觉得再大的倦怠都烟消云散。所以著名特级教师于漪也说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会当老师的幸福。”
班主任工作是一种承载着社会责任的育人活动，与人沟通时的艺术性、科学性使得班主任工作具有很强的挑战性。“一滴水就是一个世界”，更何况一个班级有那么多个性迥异的学生，要想走进每一个学生的心里，取得每一个学生的信任，付出的不仅仅是汗水，更多的是心血。但是，这一切都很值得。因为，当你每付出一滴汗水，你将会收获一汪清泉！人们常说：“没有爱就没有教育。爱是教育的基础，是教师合格的底线，是班主任工作的灵魂。”然而，班主任的爱真的得到学生的认可了吗？我校教导处协同政教处曾经以“你对学生付出爱了吗？”为题调查了一部分老师，结果表明：96%的老师表示爱自己的学生，接着调查组又以“你真切感受到爱了吗？”为题调查了他们的学生，遗憾的是只有36%的学生回答感受到了老师的爱。其中60%的爱未得到学生认可或可能不存在。学校组织的“168”爱生活动参与度高，而执行率却很低也折射出“爱的艰难”。事实上，爱学生真的那么难吗？我们所需要做的可能只是尊重学生，尊重其人格尊严，尊重其个性差异，尊重其发展选择。允许学生犯错，允许学生失败。我们不也是在错误和失败中成长起来的吗？当一个孩子真正感受到来自成人世界充分尊重的时候，他（她）更会自尊、自信，从而走上自强的道路，这也是自我教育的目的。魏书生有言，“学生心中都有两个自我，教师要学会挑动学生自己斗自己（即让好坏两种思想发生冲突，若好思想赢了，我们便坐收鱼翁之利；若好思想斗不过，我们则伸出手来帮助好思想压倒坏思想。用孩子心灵深处的能源去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的办法。”
尊重学生还必须了解学生。班主任要始终把教书育人融入到关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活的点点滴滴，帮助和关心学生的发展，才能成为每个学生“生活上的好伙伴，学业上的引路者。”在工作中，班主任要做到常进班、多发现，倾听他们的心声，及时了解学生需要什么。班主任还要做到耐心，中学生是处在习惯养成、性格形成的关键期，甚至还有一定的叛逆心里，很多地方会出现反复，“错误不断，屡教不改”，这时班主任所需的是极大地的耐心，要把大声的训斥变成和颜悦色的教导和善意的提示。用智慧和最深沉真挚的爱促进他们重新养成好习惯，形成健康的心理。
班主任工作对学生成长至关重要，面对日益浮躁的今天，良心在一些人眼中简直分文不值，它却是我们做班主任的底线。多年的班主任工作生涯告诉我：站在班主任这个岗位上，我们唯有努力工作着，用自己的勤劳、智慧、品行教育学生、影响学生，才能得到自己的一份安心。所以，作为班主任，一定要守住良心，因为班主任工作是良心工作。
（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）