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每天一小时校园体育活动其实由来已久，并不是今天面对学生体质问题才提出的新东西，可以说几乎同步于我国改革开放以来的学校体育发展历程。三十多年前，1979年由四部委于统一下达的“关于贯彻全国学校体育卫生工作经验交流会议纪要精神的通知”中，就提出了“抓好每天一小时锻炼”的要求，再后来，越来越深入人心的“每天锻炼一小时，健康工作五十年。幸福生活一辈子”的健身口号；直至“中央7号文件”以来的阳光体育之内容措施而达到高潮。所以今天再次呼吁“每天一小时”，无论从理念上，还是实施内容上，应该没有什么可再推敲的了，只是强调落实而已。
落实一小时，其实我们已经做得很多了，从全国中小学校长的倡议书，到各级单位部门的责任制；从国家级部门组织的研讨会，到各地各校开展的经验交流现场会等等。所以“落实”二字，实际上是对这个“一小时”的认识层次问题。相信最基本的认识层次，大多数学枝可以做到包括早操，间操，体育课和课外活动在内的一小时；即便实现校长带头，教师参与、家长支持，全社会共同实施的目标，也不过是一小时的中扳认识层面。说到这里。一小时的高级层面就不难理解了，那就是通过一小时的速成，解决当前学校体育中面临的重大问题，实现学校体育的宏伟目标。
我们对许多事物的认识可以从高中低不同层次理解，也就是基本，一般和哲学层次的认识。比如我们对奥林匹克的认识，耳熟能详的“更高更快更强”不过是最基本的运动体系，即便用之四海而皆准的“重要在于参与”等其实体现的是它一般层面的组织体系。它的高级层面，也就是所谓的哲学层面是指奥林匹克的思想体系，这可以说是奥林匹克影响我们社会发展和个人生活态度的哲学体系。
那么在落实每天一小时体育活动中，它的哲学认识层面如何认识?我们可以用“一小时之上”这样的概念来认识。所谓一小时之上并不是单纯的校园体育活动时数的保证和多少。而是从围绕青少年体质问题的这些个具体措施层面的倒推，而由表厦里的阳光体育，素质教育达成。换句话说，就是通过一小时校园体育活动的内在具体措施。一步步改善青少年体质局面，甚至实现中华民族复兴大业。
一小时之上不是相对一小时以内的概念，它所要超越的井不是每天活动的时数越多越好，说到底还是认识高度的问题。每天一小时从数量上，内容上落实了，学校、社会共同实施了，校长、教师，家长无一例外地参与了，最终落脚到孩子们的一小时效果上。即学生们身体健康促进目的速成，锻炼习惯，健康意识形成，一小时之上的最高级层面也就自然而然达到了，一小时之上的哲学层面也就和国家，民族的复兴统一起来了。所以一小时之上并不是一个故弄玄虚而虚构的概念，而是从一小时之下、一小时之中形而上的社会发展基石。一小时之上其实就是超越了一小时本身所要落实的内容和措施，是对落实每天一小时体育活动认识层面的哲学高度。
(首都体育学院《体育教学》编辑部主任)
落实一小时，其实我们已经做得很多了，从全国中小学校长的倡议书，到各级单位部门的责任制；从国家级部门组织的研讨会，到各地各校开展的经验交流现场会等等。所以“落实”二字，实际上是对这个“一小时”的认识层次问题。相信最基本的认识层次，大多数学枝可以做到包括早操，间操，体育课和课外活动在内的一小时；即便实现校长带头，教师参与、家长支持，全社会共同实施的目标，也不过是一小时的中扳认识层面。说到这里。一小时的高级层面就不难理解了，那就是通过一小时的速成，解决当前学校体育中面临的重大问题，实现学校体育的宏伟目标。
我们对许多事物的认识可以从高中低不同层次理解，也就是基本，一般和哲学层次的认识。比如我们对奥林匹克的认识，耳熟能详的“更高更快更强”不过是最基本的运动体系，即便用之四海而皆准的“重要在于参与”等其实体现的是它一般层面的组织体系。它的高级层面，也就是所谓的哲学层面是指奥林匹克的思想体系，这可以说是奥林匹克影响我们社会发展和个人生活态度的哲学体系。
那么在落实每天一小时体育活动中，它的哲学认识层面如何认识?我们可以用“一小时之上”这样的概念来认识。所谓一小时之上并不是单纯的校园体育活动时数的保证和多少。而是从围绕青少年体质问题的这些个具体措施层面的倒推，而由表厦里的阳光体育，素质教育达成。换句话说，就是通过一小时校园体育活动的内在具体措施。一步步改善青少年体质局面，甚至实现中华民族复兴大业。
一小时之上不是相对一小时以内的概念，它所要超越的井不是每天活动的时数越多越好，说到底还是认识高度的问题。每天一小时从数量上，内容上落实了，学校、社会共同实施了，校长、教师，家长无一例外地参与了，最终落脚到孩子们的一小时效果上。即学生们身体健康促进目的速成，锻炼习惯，健康意识形成，一小时之上的最高级层面也就自然而然达到了，一小时之上的哲学层面也就和国家，民族的复兴统一起来了。所以一小时之上并不是一个故弄玄虚而虚构的概念，而是从一小时之下、一小时之中形而上的社会发展基石。一小时之上其实就是超越了一小时本身所要落实的内容和措施，是对落实每天一小时体育活动认识层面的哲学高度。
(首都体育学院《体育教学》编辑部主任)