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数学知识的生成与发展过程如概念的生成、结论的推导、方法的思考、问题的发现、规律的揭示都是我们训练学生思维的好机会。思维开始于问题，疑问是思维的第一步，当新的需要与原有认知发生冲突，就激活了思维。数学教学要关注学生的思维过程和获取数学结论的能力，关注学生体验，使学生真正亲身经历知识的生成过程，感悟学习方法，寻找学习路径，形成自主学习策略，才能实现学会与会学的双赢。