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说明文教学一直以来呈现出千篇一律化，机械化，枯燥化现状。但是说明文与其它文体相比，有自己的特点，只有“因材施教”，才能有教法学法上的突破。本文拟从“立足于作者的写作意图、作品的审美感受、实践操作”等角度解读文本，进行了一些基于说明文特征的教学尝试。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花——基于说明文特征的教学尝试
【摘 要】
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说明文教学一直以来呈现出千篇一律化，机械化，枯燥化现状。但是说明文与其它文体相比，有自己的特点，只有“因材施教”，才能有教法学法上的突破。本文拟从“立足于作者的写作意图、
【机 构】
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江苏省马坝高级中学
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2016年27期
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1912年，国民政府成立，不久，袁世凯接替孙中山为大总统。年底，张謇代皖苏都督柏文蔚、程德全导淮，治理水患，并专电袁世凯，同时痛斥清政府“专制之国，有君无民，故置民之疚痛愁苦，漠然而不
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