论文部分内容阅读
摘 要：在我国科学技术高速发展的今天，越来越多先进信息技术层出不穷。身为教师，需要利用发达的信息技术来优化课堂教学过程，提升教学效果。小学阶段的语文课程是为学生打下良好语文基础，提升学生语文水平的关键时期，因此语文教师要做到将信息技术运用到课堂教学中，优化教学，以此来达到提高小学语文教学效果的目的。本文将立足于当下小学语文教学现状，简要探讨信息技术在语文课堂教学中的作用。
关键词：信息技术；小学语文教学；融合；实践
随着社会的不断进步，科学技术的不断发展以及新课程改革的不断深入，人们对于学校教育的要求也越来越高。对于现在的学校教育来说，教师最为重要的一种教学方式，就是让信息技术走进课堂教学，特别是在小学阶段的课堂教学中，通过信息技术的应用能够帮助学生更直观地理解相关知识，提高学生的知识水平。而对于语文课程来说，通过信息技术的运用，可以让学生更好地感受语文课程的趣味性和故事性，从而促进学生更好地进行课程学习，实现语文课程教学的优化。因此，本文将结合苏教版小学语文教材，对巧用信息技术，优化小学语文课堂教学展开探讨。
一、 教师自己要转变课堂教学观念
在现在的小学语文课堂教学中，虽然说教育信息技术已经十分发达，但是在实际的课堂教学中，我们仍旧能够看到不少教师还是在坚持使用传统的教学方式进行课堂教学，这样一来不仅导致了课堂教学气氛的沉闷，而且还不利于学生与教师的共同成长。因此，在现在的小学语文课堂教学中，教师想要优化小学语文课堂教学，就必须要运用信息技术。而运用信息技术，关键就在于教师自己要转变相应的课堂教学观念。
以苏教版小学语文教材为例，教师在教授《做一片美的叶子》的时候，这篇课文主要是让学生掌握相应的生字词，并知道如何去探寻身边的美，拥有一双发现美的眼睛。针对这样的一篇课文内容，教师按照传统的教学方式，无非就是先让学生读课文，然后教学生字词，接下来再对课文大意进行讲解。而运用信息技术进行课堂教学则是完全相反，在信息技术的教学中，学生能够看到一个个呆在书本上的汉字变得活跃起来，学生能够知道这个字是怎样演变而来的，进而更能感受到语文学科的魅力，从而实现语文课堂教学的优化。
二、 运用信息技术构建课堂教学情境
在现在的小学语文课堂教学中，我们看到教师在运用信息技术进行课堂教学最为直接的形式就是构建课堂教学情境。一个良好的课堂教学情境，不仅活跃课堂的教学气氛，让学生融入到课堂进行学习，而且还可以帮助学生更好地记忆相关的知识，从而促进学生语文成绩的提高。因此，运用信息技术构建课堂教学情境，实际上也就实现了小学语文课堂教学的优化。
以苏教版小学语文教材为例，教师在教授《北大荒的秋天》的时候，这篇课文主要向学生介绍了北大荒秋天的景象，在开阔学生视野的同时，培养学生热爱自然的情感。针对课文教学内容，教师在教学的过程中就要想到，学生单纯只靠文字上的描述是没有办法想象出来真正的北大荒的全貌的。这时教师就可以通过信息技术，为学生寻找相应的北大荒秋天的描述的视频，并将这些视频在课堂上通过信息技术播放出来给学生观看，通过这样的形式，来增加课堂学习的趣味性。除此之外，有条件的，教师还可以找到作者寫这篇课文时的北大荒，与现在的北大荒做一个对比，从而让学生对于大自然的变化有一个更加深刻的认识，在帮助学生理解课文内容的同时，还能够很好地培养学生对大自然的热爱之情和爱护绿化的感情。
三、 利用信息技术突破课程重难点
运用信息技术优化小学语文课堂教学，还有一种方式就是将信息技术与课程重难点结合起来。对于学生来说重难点的知识一般都较难掌握，但是学生一旦掌握了重难点知识，那么整篇课文的知识学生就迎刃而解了，因此重难点知识的教学一直以来都是课程教学的关键性内容，小学语文课程也是如此。而通过信息技术，教师可以运用信息技术中的视频功能，将重难点知识做一个十分钟左右的知识讲解小视频，通过播放视频的方式在课堂上展现给学生观看，帮助学生突破重难点内容。
以苏教版小学语文教材为例，教师在教授《西湖》的时候，根据新课程标准，这篇课文的教学目标是：第一，让学生掌握相应的生字词，并能够有感情地、流利地朗读课文内容，背诵自己喜欢的自然段；第二，通过课文学习让学生知道什么是比喻的手法；第三，通读全文，让学生感受到喜欢清奇秀丽的景色，从而陶冶学生的情操。根据这样的教学目标，教师便可以将课程的教学重点定为对课文《西湖》主要景点的理解上，而难点就是比喻句的运用上。针对这样的教学重难点内容，教师在教学的过程中，就可以结合重难点做两个不同的小视频，其中重难点的视频中，教师每讲解一个西湖景点都配上西湖相应的景色。而对于比喻句使用这一教学难点，教师可以让比喻句自己介绍自己的方式，让课堂形成与比喻句交朋友的氛围，然后让学生在这样一种氛围下进行比喻句的理解。通过这样的方式，不仅能够提高小学语文课堂的趣味性，而且还可以将学生的注意力牢牢地掌控在课堂上，帮助学生实现对课堂知识重难点的理解，从而真正实现对小学语文课堂教学的优化。
总而言之，在现在的小学语文课堂教学中，运用信息技术展开课堂教学是必不可少的教学手段，而教师在运用信息技术的时候，要做到巧用，通过转变自己的教学观念，并发挥信息技术的优势，营建一个良好的课堂教学氛围，从而让学生实现对课程知识点的理解，获得更好的知识体验。在信息多媒体技术不断发展的今天，无论是教师还是学生都要掌握这一重要工具，尤其是教师更要在多媒体信息技术的帮助下，不断优化课堂教学，提高学生的学习效率，实现小学语文课堂教学的优化。
参考文献：
[1]曾凌峰，江伟容.巧用信息技术，优化课堂教学——浅谈信息技术与小学语文学科的整合[J].新课程（上），2015（11）：145.
[2]罗平.巧用信息技术提升小学语文课堂教学效益[J].都市家教月刊，2017（8）：53.
作者简介：白晓妮，陕西省商洛市，商洛市高新区任塬小学。
关键词：信息技术；小学语文教学；融合；实践
随着社会的不断进步，科学技术的不断发展以及新课程改革的不断深入，人们对于学校教育的要求也越来越高。对于现在的学校教育来说，教师最为重要的一种教学方式，就是让信息技术走进课堂教学，特别是在小学阶段的课堂教学中，通过信息技术的应用能够帮助学生更直观地理解相关知识，提高学生的知识水平。而对于语文课程来说，通过信息技术的运用，可以让学生更好地感受语文课程的趣味性和故事性，从而促进学生更好地进行课程学习，实现语文课程教学的优化。因此，本文将结合苏教版小学语文教材，对巧用信息技术，优化小学语文课堂教学展开探讨。
一、 教师自己要转变课堂教学观念
在现在的小学语文课堂教学中，虽然说教育信息技术已经十分发达，但是在实际的课堂教学中，我们仍旧能够看到不少教师还是在坚持使用传统的教学方式进行课堂教学，这样一来不仅导致了课堂教学气氛的沉闷，而且还不利于学生与教师的共同成长。因此，在现在的小学语文课堂教学中，教师想要优化小学语文课堂教学，就必须要运用信息技术。而运用信息技术，关键就在于教师自己要转变相应的课堂教学观念。
以苏教版小学语文教材为例，教师在教授《做一片美的叶子》的时候，这篇课文主要是让学生掌握相应的生字词，并知道如何去探寻身边的美，拥有一双发现美的眼睛。针对这样的一篇课文内容，教师按照传统的教学方式，无非就是先让学生读课文，然后教学生字词，接下来再对课文大意进行讲解。而运用信息技术进行课堂教学则是完全相反，在信息技术的教学中，学生能够看到一个个呆在书本上的汉字变得活跃起来，学生能够知道这个字是怎样演变而来的，进而更能感受到语文学科的魅力，从而实现语文课堂教学的优化。
二、 运用信息技术构建课堂教学情境
在现在的小学语文课堂教学中，我们看到教师在运用信息技术进行课堂教学最为直接的形式就是构建课堂教学情境。一个良好的课堂教学情境，不仅活跃课堂的教学气氛，让学生融入到课堂进行学习，而且还可以帮助学生更好地记忆相关的知识，从而促进学生语文成绩的提高。因此，运用信息技术构建课堂教学情境，实际上也就实现了小学语文课堂教学的优化。
以苏教版小学语文教材为例，教师在教授《北大荒的秋天》的时候，这篇课文主要向学生介绍了北大荒秋天的景象，在开阔学生视野的同时，培养学生热爱自然的情感。针对课文教学内容，教师在教学的过程中就要想到，学生单纯只靠文字上的描述是没有办法想象出来真正的北大荒的全貌的。这时教师就可以通过信息技术，为学生寻找相应的北大荒秋天的描述的视频，并将这些视频在课堂上通过信息技术播放出来给学生观看，通过这样的形式，来增加课堂学习的趣味性。除此之外，有条件的，教师还可以找到作者寫这篇课文时的北大荒，与现在的北大荒做一个对比，从而让学生对于大自然的变化有一个更加深刻的认识，在帮助学生理解课文内容的同时，还能够很好地培养学生对大自然的热爱之情和爱护绿化的感情。
三、 利用信息技术突破课程重难点
运用信息技术优化小学语文课堂教学，还有一种方式就是将信息技术与课程重难点结合起来。对于学生来说重难点的知识一般都较难掌握，但是学生一旦掌握了重难点知识，那么整篇课文的知识学生就迎刃而解了，因此重难点知识的教学一直以来都是课程教学的关键性内容，小学语文课程也是如此。而通过信息技术，教师可以运用信息技术中的视频功能，将重难点知识做一个十分钟左右的知识讲解小视频，通过播放视频的方式在课堂上展现给学生观看，帮助学生突破重难点内容。
以苏教版小学语文教材为例，教师在教授《西湖》的时候，根据新课程标准，这篇课文的教学目标是：第一，让学生掌握相应的生字词，并能够有感情地、流利地朗读课文内容，背诵自己喜欢的自然段；第二，通过课文学习让学生知道什么是比喻的手法；第三，通读全文，让学生感受到喜欢清奇秀丽的景色，从而陶冶学生的情操。根据这样的教学目标，教师便可以将课程的教学重点定为对课文《西湖》主要景点的理解上，而难点就是比喻句的运用上。针对这样的教学重难点内容，教师在教学的过程中，就可以结合重难点做两个不同的小视频，其中重难点的视频中，教师每讲解一个西湖景点都配上西湖相应的景色。而对于比喻句使用这一教学难点，教师可以让比喻句自己介绍自己的方式，让课堂形成与比喻句交朋友的氛围，然后让学生在这样一种氛围下进行比喻句的理解。通过这样的方式，不仅能够提高小学语文课堂的趣味性，而且还可以将学生的注意力牢牢地掌控在课堂上，帮助学生实现对课堂知识重难点的理解，从而真正实现对小学语文课堂教学的优化。
总而言之，在现在的小学语文课堂教学中，运用信息技术展开课堂教学是必不可少的教学手段，而教师在运用信息技术的时候，要做到巧用，通过转变自己的教学观念，并发挥信息技术的优势，营建一个良好的课堂教学氛围，从而让学生实现对课程知识点的理解，获得更好的知识体验。在信息多媒体技术不断发展的今天，无论是教师还是学生都要掌握这一重要工具，尤其是教师更要在多媒体信息技术的帮助下，不断优化课堂教学，提高学生的学习效率，实现小学语文课堂教学的优化。
参考文献：
[1]曾凌峰，江伟容.巧用信息技术，优化课堂教学——浅谈信息技术与小学语文学科的整合[J].新课程（上），2015（11）：145.
[2]罗平.巧用信息技术提升小学语文课堂教学效益[J].都市家教月刊，2017（8）：53.
作者简介：白晓妮，陕西省商洛市，商洛市高新区任塬小学。