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摘要
社会在发展，教育在革新，对班主任的要求也在不断提高。作为当代班主任，应该跟新观念，与时俱进，才有利于做好班级工作。21世纪的世界飞速发展，当代的学生“人小鬼大”。要做好班主任工作，难度相对提高。我的班级管理中，突出学生的主体地位，一切围绕着有利于学生身心健康发展这一中心，取得较大成效，也对当好班主任更有信心了。
关键词 班主任 思想 工作
【中图分类号】G635.1
21世纪新课改的目标告诉我们，要关注每一个学生的发展，这就对当代的班主任提出更新的要求。作为班主任，首先要更新观念，把学生视为一个个独立的人，要关注每一个学生的思想发展和成长需要。
因而，为了使学生们身心健康的成长，圆满完成学校工作，我一直在探究班主任管理之良策。我在实际工作中是这样做的：
一、吸收先进教育理论和方法
先进教育理论和方法，是当前教育发展的方向。因而，在实际工作中，我平时非常重视现代教育理论和心理学的学习，认真分析研究现代小学生的心理特点；同时认真学习先进教育工作者、模范班主任的经验。我先后学习了《任小艾班主任工作专集》，“不信春风唤不回”，“他把心掏给小孩子”、“永不消失的师魂”等先进经验和先进事迹，积累了大量的资料，写了多篇心得体会，并有针对性地运用到具体工作中去。
二、与时俱进，更新工作方法
班主任工作能否做好，方法极其重要。在十几年的班主任工作实践中，我不断地摸索、探讨、总结，克服了长期以来传统的做法，不是对学生“看、管、盯、压、吓、罚”，而是讲究民主的管理方法、科学的管理方法。班主任工作不讲民主不讲科学的管理方法就会失去学生的心，你的话就没有号召力，学生就不听，工作很难开展。在班级管理中，我时刻注意尊重学生，信任学生，激发班级每个学生的主人翁责任感，倾听学生的意见和呼声，要求每个学生每学期给班级管理提一条合理化建议，并予以采纳。有一周，我分三次召开了学生座谈会，征求学生对班级管理的意见，会上学生提了很多意见和建议，在结束时，有个学生说：“张老师这样的座谈会能不能两周举行一次？”我说：“一周一次都行。”就这样我便确定每周一为“师生对话日”。在班级日常管理中，我始终没有忽视发挥学生的作用，充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与班级管理。
三、以身作则，润物细无声
我始终认为，身教重于言传，其教育效果不可限量。教师站在讲台上，本身就有教育功能，教师比演员更难当，教师永远在台上，永远在学生的全方位观察中，教师的一言一行，一举一动，都逃不脱学生的目光，“世界上再没有比学生目光敏锐的了”。从这个意义上可以说，教师是学生的一面镜子，是学生学习的榜样，自己在各个方面应该首先走在学生的前面，假如教师说的和做的是两张皮，是相互脱节的，那么，你说的再好，学生也是不听的。在这一点，我深有感受，我要求学生早上七点三十分按时到校，我便在七点三十分前到教室，我教育学生要尊重他人，要诚实，礼貌待人，自己首先做到，假如自己在某一点做错了，就率先垂范，在全班学生面前进行自我批评。这样做不但没有降低自己在学生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。
四、巧抓契机，适时教育
在班级管理过程中，教育契机很重要，错过时机，将很难达到预期的效果。对于新转学来的学生和重新分班的学生来说，刚开学是最好的教育时机，“对于这些学生来说，教师具有无可怀疑的威信”。在班主任工作实践中，我正是由于抓住了这个教育时机，所以凡是新转来的学生和新分班后的学生，无伦以前如何，在我的教育下都不同层度地有所进步。对于原来的学生，抓好教育时机也很重要。班上有两名学生，平时各方面表现比较差，多次教育效果不大，使我大伤脑筋，就在这时，适逢元旦将至，在元旦前夕，她们每人送给我一张精致的贺年卡，这说明在她们心目中有老师。此时，我认为是教育的好时机，于是我便把她们留下，经过推心置腹的交谈和耐心细致的思想教育，使她们深受感动，深刻地认识到自己的错误和对班级管理的影响，也说出了以前种种的错误认识和想法，下决心改正自己的不足之。从此以后，她们进步特别明显，各个方面都走在班级的前头，学习成绩大幅度提高。
五、良师益友，懂得学生
任何人都渴望被理解，学生更希望老师理解。所以，班任班主任要理解学生。我理解学生，不是说，而是体现在行动上。如学生迟到了，我不是批评训诉，而是详细的问清情况，是病了？起来晚了？还是别的原因。学生犯了错误，我不让他们写检查、保证，而是让他们写“说明书”把问题的经过写清楚，认识到就行了。
班主任还要知道学生喜欢什么？反感什么？例如学生最反感班主任请家长，学生在学校有了问题，不问什么原因就请家长，这样做不仅起不到教育的作用，反而降低了教师在学生心目中的威信，给以后的教育工作带来了很大的困难。为此，我在班上宣布，一不请家长，二不向家长告状，三在家长会上不点名批评学生，当时学生半信半疑。几天以后，正好召开家长会，我在让学生通知家长晚上开会时又讲了一遍。第二天早上，我去教室发现学生情绪很好，便问：“昨天晚上家长会后有没有家长打你们、骂你们？”学生共同回答：“没有！”此时，教室里响起了掌声。教师言而有信，学生也言而有信。要知道，取得一个孩子的理解信任是很难的，我们决不能轻易失信于一个孩子。
总而言之，要做好班主任工作，教师对学生必须做到“尽心尽力”，力争主动。要教育好学生，作为班主任，工作必须是主动的，而不是被动的，被动的只求维持现状，只要不出什么事情就行，不求有功，但求无过，不求创新，不思进取。这样的班主任工作对培养学生的实践能力和创新精神是没有任何意义的，是过时的、落后的教育观念，是和形势发展相背离的，是培养不出跨世纪人才的。只有让学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力，充分发挥出自主的创造性，才能焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、生活中去。
社会在发展，教育在革新，对班主任的要求也在不断提高。作为当代班主任，应该跟新观念，与时俱进，才有利于做好班级工作。21世纪的世界飞速发展，当代的学生“人小鬼大”。要做好班主任工作，难度相对提高。我的班级管理中，突出学生的主体地位，一切围绕着有利于学生身心健康发展这一中心，取得较大成效，也对当好班主任更有信心了。
关键词 班主任 思想 工作
【中图分类号】G635.1
21世纪新课改的目标告诉我们，要关注每一个学生的发展，这就对当代的班主任提出更新的要求。作为班主任，首先要更新观念，把学生视为一个个独立的人，要关注每一个学生的思想发展和成长需要。
因而，为了使学生们身心健康的成长，圆满完成学校工作，我一直在探究班主任管理之良策。我在实际工作中是这样做的：
一、吸收先进教育理论和方法
先进教育理论和方法，是当前教育发展的方向。因而，在实际工作中，我平时非常重视现代教育理论和心理学的学习，认真分析研究现代小学生的心理特点；同时认真学习先进教育工作者、模范班主任的经验。我先后学习了《任小艾班主任工作专集》，“不信春风唤不回”，“他把心掏给小孩子”、“永不消失的师魂”等先进经验和先进事迹，积累了大量的资料，写了多篇心得体会，并有针对性地运用到具体工作中去。
二、与时俱进，更新工作方法
班主任工作能否做好，方法极其重要。在十几年的班主任工作实践中，我不断地摸索、探讨、总结，克服了长期以来传统的做法，不是对学生“看、管、盯、压、吓、罚”，而是讲究民主的管理方法、科学的管理方法。班主任工作不讲民主不讲科学的管理方法就会失去学生的心，你的话就没有号召力，学生就不听，工作很难开展。在班级管理中，我时刻注意尊重学生，信任学生，激发班级每个学生的主人翁责任感，倾听学生的意见和呼声，要求每个学生每学期给班级管理提一条合理化建议，并予以采纳。有一周，我分三次召开了学生座谈会，征求学生对班级管理的意见，会上学生提了很多意见和建议，在结束时，有个学生说：“张老师这样的座谈会能不能两周举行一次？”我说：“一周一次都行。”就这样我便确定每周一为“师生对话日”。在班级日常管理中，我始终没有忽视发挥学生的作用，充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与班级管理。
三、以身作则，润物细无声
我始终认为，身教重于言传，其教育效果不可限量。教师站在讲台上，本身就有教育功能，教师比演员更难当，教师永远在台上，永远在学生的全方位观察中，教师的一言一行，一举一动，都逃不脱学生的目光，“世界上再没有比学生目光敏锐的了”。从这个意义上可以说，教师是学生的一面镜子，是学生学习的榜样，自己在各个方面应该首先走在学生的前面，假如教师说的和做的是两张皮，是相互脱节的，那么，你说的再好，学生也是不听的。在这一点，我深有感受，我要求学生早上七点三十分按时到校，我便在七点三十分前到教室，我教育学生要尊重他人，要诚实，礼貌待人，自己首先做到，假如自己在某一点做错了，就率先垂范，在全班学生面前进行自我批评。这样做不但没有降低自己在学生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。
四、巧抓契机，适时教育
在班级管理过程中，教育契机很重要，错过时机，将很难达到预期的效果。对于新转学来的学生和重新分班的学生来说，刚开学是最好的教育时机，“对于这些学生来说，教师具有无可怀疑的威信”。在班主任工作实践中，我正是由于抓住了这个教育时机，所以凡是新转来的学生和新分班后的学生，无伦以前如何，在我的教育下都不同层度地有所进步。对于原来的学生，抓好教育时机也很重要。班上有两名学生，平时各方面表现比较差，多次教育效果不大，使我大伤脑筋，就在这时，适逢元旦将至，在元旦前夕，她们每人送给我一张精致的贺年卡，这说明在她们心目中有老师。此时，我认为是教育的好时机，于是我便把她们留下，经过推心置腹的交谈和耐心细致的思想教育，使她们深受感动，深刻地认识到自己的错误和对班级管理的影响，也说出了以前种种的错误认识和想法，下决心改正自己的不足之。从此以后，她们进步特别明显，各个方面都走在班级的前头，学习成绩大幅度提高。
五、良师益友，懂得学生
任何人都渴望被理解，学生更希望老师理解。所以，班任班主任要理解学生。我理解学生，不是说，而是体现在行动上。如学生迟到了，我不是批评训诉，而是详细的问清情况，是病了？起来晚了？还是别的原因。学生犯了错误，我不让他们写检查、保证，而是让他们写“说明书”把问题的经过写清楚，认识到就行了。
班主任还要知道学生喜欢什么？反感什么？例如学生最反感班主任请家长，学生在学校有了问题，不问什么原因就请家长，这样做不仅起不到教育的作用，反而降低了教师在学生心目中的威信，给以后的教育工作带来了很大的困难。为此，我在班上宣布，一不请家长，二不向家长告状，三在家长会上不点名批评学生，当时学生半信半疑。几天以后，正好召开家长会，我在让学生通知家长晚上开会时又讲了一遍。第二天早上，我去教室发现学生情绪很好，便问：“昨天晚上家长会后有没有家长打你们、骂你们？”学生共同回答：“没有！”此时，教室里响起了掌声。教师言而有信，学生也言而有信。要知道，取得一个孩子的理解信任是很难的，我们决不能轻易失信于一个孩子。
总而言之，要做好班主任工作，教师对学生必须做到“尽心尽力”，力争主动。要教育好学生，作为班主任，工作必须是主动的，而不是被动的，被动的只求维持现状，只要不出什么事情就行，不求有功，但求无过，不求创新，不思进取。这样的班主任工作对培养学生的实践能力和创新精神是没有任何意义的，是过时的、落后的教育观念，是和形势发展相背离的，是培养不出跨世纪人才的。只有让学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力，充分发挥出自主的创造性，才能焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、生活中去。