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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
不少学校都有数学学困生。他们的数学基础差;对数学学习没兴趣、没信心;课堂上自控能力差，行为习惯差等等。教这样班的老师，更应该用新课程理念武装自己，充实自己。新课程理念的核心是用人本精神和平等、民主、尊重的学生观作为教师教学的基本原则和追求。
教师的真正本领，不在于他多么会讲授知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到教学过程来。只有教师真正理解、认同和接纳学生，让这种学生观成为教师品质的一部分，才能在行为上表现得“到位”。我们的学生，往往在学习上敏感而自卑，容易自暴自弃。只有教师对学生的尊重、民主和爱护是出自内心的并让学生消除疑虑，学生才会真正打开心扉接受老师，进而才会对这个老师教的这门学科产生兴趣，从而愿意学习这门学科。
结合我的教学实践经验，我想谈谈新课程理念在学困生班的数学教学实践。
一、要有正确的学生观，并且在行为上要表现得“到位”。师生关系的最高境界是相互欣赏，惟有这样师生关系才会水乳交融，并达到教学相长的目的。加深对学生的了解，低下头、弯下腰和学生相处;激励为主少打击，增进师生和谐;增强教师个人魅力，赢得学生尊重。
（一）仔细研究班级的情况和学生个体情况。每个班级都有不同于别班的特点，所以不仅要了解班上学生的知识基础、学习成绩，也要了解班上学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、交友情况、成长环境和经历，了解学生认同哪种教育方式。可以重点关注一些个性更突出的学生。了解途径如自己注意观察;向班主任打听;家长会向家长了解;找学生本人谈话;向其他同学了解;科任老师互相交换意见等等。
教师要和学生保持平等的关系。做老师的不要高高在上，不仅应弯下腰，更应蹲下身。经常和学生拉拉家常，吹吹学生感兴趣的东西，大如国际国内形势，小如杂志、电影、明星，篮球足球等等，还可以师生一起上运动场运动。
（二）善于发现学生的优点，我们的学生在学习上较困难，就应该多发现其它方面的优点，使我们从另一方面来识赏学生。
少批评多表扬和激励。教师的表扬和鼓励，对有些学生而言是锦上添花，对有些学生而言是雪中送炭。相比之下，教师应该更多一些雪中送炭。
批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当信口开河。批评学生时不要用歧视性语言。多表扬和激励会使学生的自尊心和自信得到极大的提高，对老师的信任也会极大的增强。但不要让表扬成为让学生更听话的一种手段。要注意，不要对整个人进行表扬或不值得表扬的人或事进行表扬。不要用“你真棒”、“你真聪明”等等表扬语。久而久之，这样会让学生对表扬有功利性依赖。在没有任何人鼓励的情况下，学习便不再是学生自觉自愿的活动。应多表扬他们在学习、工作上的努力和成绩，哪怕这样的努力和成绩只有一点点。比如一个学生答对了问题，我不会说：很好，你非常棒。我就说：很好，答对了。一个学生干好了一件事情，我不会说：你做事真棒。我会说：这件事你干得真不错。
（三）增强教师个人魅力。增强个人魅力，不仅仅是说老师要注意穿着打扮。敬业精神、专业技能、行为举止更重要。要让学生觉得你有责任心，知识面较广，有修养，有气量。最好还有一点幽默。尤其是有很强的敬业精神的老师，再加上有较深的专业知识，一定会让他们尊重。那么课堂上他们自然就会被你吸引，从而跟着走。
二、遵循新课程改革的方向，体现学生的主体地位。改变老师满堂讲，学生被动接受的教育模式，让学生多参与教学。并且降低起点，降低教学难度。
（一）定位要准确。注意理想与现实的差别，认识到我们学生的实际知识水平。所以教学要降低起点，降低难度，少提思想，少讲技巧。多强调基础知识，强化基本技能。有些老师担心讲太简单了，应付不了高考。但讲多了、难了，他们能听懂、能消化、能吸收吗？会不会打击他们的积极性，消磨他们很难才树立地信心？贴近学生实际，学生很多地方都能听懂，会极大的增强学习的信心和兴趣，就会跟着老师走。何况现在的高考也会体现新课程理念，立足教材。书上的基础知识、基本技能掌握了，高考也能考一个较理想的分数。
（二）加强学生的参与意识。这里提的不是“自主、合作、探究”。因为我们学生，在离开老师的引导下基本不能自主学习，数学学科上的探究能力和探究精神也较弱。所以只提“参与”。部分学生既对数学没多大的兴趣，也没有足够的毅力，注意力也就短短的几分钟或十几分钟。所以教师一节课不要讲得太多太全。如果内容多了时间久了，学生的注意力也就會下降，反而没效果。多强调重点关键点，剩余时间让学生参与。请不要忘记任何一个有学习愿望的学生。上课应尽量让每一个学生都有回答问题、答对问题的的机会。有些重要内容可以同时叫几个学生回答。我的方法是在学生注意力最集中时讲关键点，在学生注意力下降后多提问，多让学生自己动手做。学生做时就进行个别辅导，做完后叫学生上黑板上写出答案，有时还可以叫他们自己评讲，争取让尽可能多的学生搞懂。若部分学生不懂，就再精讲一遍，再布置适量的作业。后面再对重点内容多做题多单独指导。
（三）作业不要布置太多，内容难易程度和学生水平匹配。让部分作业在课堂上完成。课堂上完成作业，一是可以监督他们自己独立及时完成作业，避免回家完全不做的情况。二是当场指导、当场批改并找到问题然后及时指出令其改正。
（四）必须严格要求他们。学生课堂上易走神，爱讲话，这时必须提醒他们认真听课。这样他们会觉得老师还没有放弃他们，对他们有信任和信心。他们也会努力，来回报老师的信任和善意的严格。当然教学上也要采取一些方法尽量让学生保持注意力。
具有反思能力的教师，才是一个成熟的有素质的教师。具有思考能力和反思能力的学生，才能成为有潜力有前途的学生。这些方法虽然有一定的用处，但最重要的是培养学生学会思考和反思，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。学生自己有学习欲望并为之努力才是解决问题的关键。
不少学校都有数学学困生。他们的数学基础差;对数学学习没兴趣、没信心;课堂上自控能力差，行为习惯差等等。教这样班的老师，更应该用新课程理念武装自己，充实自己。新课程理念的核心是用人本精神和平等、民主、尊重的学生观作为教师教学的基本原则和追求。
教师的真正本领，不在于他多么会讲授知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到教学过程来。只有教师真正理解、认同和接纳学生，让这种学生观成为教师品质的一部分，才能在行为上表现得“到位”。我们的学生，往往在学习上敏感而自卑，容易自暴自弃。只有教师对学生的尊重、民主和爱护是出自内心的并让学生消除疑虑，学生才会真正打开心扉接受老师，进而才会对这个老师教的这门学科产生兴趣，从而愿意学习这门学科。
结合我的教学实践经验，我想谈谈新课程理念在学困生班的数学教学实践。
一、要有正确的学生观，并且在行为上要表现得“到位”。师生关系的最高境界是相互欣赏，惟有这样师生关系才会水乳交融，并达到教学相长的目的。加深对学生的了解，低下头、弯下腰和学生相处;激励为主少打击，增进师生和谐;增强教师个人魅力，赢得学生尊重。
（一）仔细研究班级的情况和学生个体情况。每个班级都有不同于别班的特点，所以不仅要了解班上学生的知识基础、学习成绩，也要了解班上学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、交友情况、成长环境和经历，了解学生认同哪种教育方式。可以重点关注一些个性更突出的学生。了解途径如自己注意观察;向班主任打听;家长会向家长了解;找学生本人谈话;向其他同学了解;科任老师互相交换意见等等。
教师要和学生保持平等的关系。做老师的不要高高在上，不仅应弯下腰，更应蹲下身。经常和学生拉拉家常，吹吹学生感兴趣的东西，大如国际国内形势，小如杂志、电影、明星，篮球足球等等，还可以师生一起上运动场运动。
（二）善于发现学生的优点，我们的学生在学习上较困难，就应该多发现其它方面的优点，使我们从另一方面来识赏学生。
少批评多表扬和激励。教师的表扬和鼓励，对有些学生而言是锦上添花，对有些学生而言是雪中送炭。相比之下，教师应该更多一些雪中送炭。
批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当信口开河。批评学生时不要用歧视性语言。多表扬和激励会使学生的自尊心和自信得到极大的提高，对老师的信任也会极大的增强。但不要让表扬成为让学生更听话的一种手段。要注意，不要对整个人进行表扬或不值得表扬的人或事进行表扬。不要用“你真棒”、“你真聪明”等等表扬语。久而久之，这样会让学生对表扬有功利性依赖。在没有任何人鼓励的情况下，学习便不再是学生自觉自愿的活动。应多表扬他们在学习、工作上的努力和成绩，哪怕这样的努力和成绩只有一点点。比如一个学生答对了问题，我不会说：很好，你非常棒。我就说：很好，答对了。一个学生干好了一件事情，我不会说：你做事真棒。我会说：这件事你干得真不错。
（三）增强教师个人魅力。增强个人魅力，不仅仅是说老师要注意穿着打扮。敬业精神、专业技能、行为举止更重要。要让学生觉得你有责任心，知识面较广，有修养，有气量。最好还有一点幽默。尤其是有很强的敬业精神的老师，再加上有较深的专业知识，一定会让他们尊重。那么课堂上他们自然就会被你吸引，从而跟着走。
二、遵循新课程改革的方向，体现学生的主体地位。改变老师满堂讲，学生被动接受的教育模式，让学生多参与教学。并且降低起点，降低教学难度。
（一）定位要准确。注意理想与现实的差别，认识到我们学生的实际知识水平。所以教学要降低起点，降低难度，少提思想，少讲技巧。多强调基础知识，强化基本技能。有些老师担心讲太简单了，应付不了高考。但讲多了、难了，他们能听懂、能消化、能吸收吗？会不会打击他们的积极性，消磨他们很难才树立地信心？贴近学生实际，学生很多地方都能听懂，会极大的增强学习的信心和兴趣，就会跟着老师走。何况现在的高考也会体现新课程理念，立足教材。书上的基础知识、基本技能掌握了，高考也能考一个较理想的分数。
（二）加强学生的参与意识。这里提的不是“自主、合作、探究”。因为我们学生，在离开老师的引导下基本不能自主学习，数学学科上的探究能力和探究精神也较弱。所以只提“参与”。部分学生既对数学没多大的兴趣，也没有足够的毅力，注意力也就短短的几分钟或十几分钟。所以教师一节课不要讲得太多太全。如果内容多了时间久了，学生的注意力也就會下降，反而没效果。多强调重点关键点，剩余时间让学生参与。请不要忘记任何一个有学习愿望的学生。上课应尽量让每一个学生都有回答问题、答对问题的的机会。有些重要内容可以同时叫几个学生回答。我的方法是在学生注意力最集中时讲关键点，在学生注意力下降后多提问，多让学生自己动手做。学生做时就进行个别辅导，做完后叫学生上黑板上写出答案，有时还可以叫他们自己评讲，争取让尽可能多的学生搞懂。若部分学生不懂，就再精讲一遍，再布置适量的作业。后面再对重点内容多做题多单独指导。
（三）作业不要布置太多，内容难易程度和学生水平匹配。让部分作业在课堂上完成。课堂上完成作业，一是可以监督他们自己独立及时完成作业，避免回家完全不做的情况。二是当场指导、当场批改并找到问题然后及时指出令其改正。
（四）必须严格要求他们。学生课堂上易走神，爱讲话，这时必须提醒他们认真听课。这样他们会觉得老师还没有放弃他们，对他们有信任和信心。他们也会努力，来回报老师的信任和善意的严格。当然教学上也要采取一些方法尽量让学生保持注意力。
具有反思能力的教师，才是一个成熟的有素质的教师。具有思考能力和反思能力的学生，才能成为有潜力有前途的学生。这些方法虽然有一定的用处，但最重要的是培养学生学会思考和反思，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。学生自己有学习欲望并为之努力才是解决问题的关键。