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同考背后是浓烈的行政思维。
在长期的行政治校环境中，中小学不是教育家办学，而是行政办学，于是在学校管理、教师评价中，几乎全是行政思维主导，如此继续发展下去，教育家精神难以在学校中出现，学校的功利办学情况会加剧。
其实，早在2012年，江苏就有中学要求教师和学生一同参加模拟考试，进而引发争议。当时虽有部分网友赞成这一做法——学生一直在考，让他们的老师也体验一下考试有何不可？但是，几乎所有教师都反对这一做法，认为这是对教师的不尊重，是在变相对教师进行测评。按理，在这一次争议发生之后，学校在推出师生同考措施时，就应该谨慎，不能再把这种形式作为所谓的创新方式。
有人对交白卷抗议的教师行为不理解，质疑他们是担心考不过学生。这根本就是不了解教师职业的表现，所谓青出于蓝而胜于蓝，教师在考试中考不过学生，实在太正常。有人认为如果教师考不过学生就很丢脸，是不具备基本的教育常识，是在丢教育的脸。教师和学生的角色不同，对教师可以进行考核，但不能采取让教师和学生同考、答题的方式。
师生同考有两大问题。其一，这是用行政手段考核教师，而不是由教师进行同行评价。对于师生同考，教师反应激烈，学校为何不听教师的意见，却要坚持推进？这显然是不尊重教师意见的行为，是行政领导强加的结果，这无利于提高教师的业务能力，反而让教师因感到不被尊重而心生倦怠。
其二，这暴露了学校狠抓学生升学成绩、升学率的功利办学本质。前一次师生同考的新闻，发生在中考模拟考试中，这一次则发生在高考模拟考试中。学校此举的意图，是希望通过教师亲上考场，营造全校重视升学迎考准备的氛围。
近年来，我国基础教育一直强调，要推进教师职业化、专业化发展，但现实中，违背教师职业化、专业化发展的做法比比皆是，教育部门和学校行政领导总是随心所欲地对教师提出一些要求，折腾教师。要改变这种情况，首先，必须要落实学校的办学自主权，让学校有自主办学的空间，不是围绕行政指标、行政考核办学。其次，要在学校内建立现代治理结构，实行民主管理。对于教育事务，要建立教师委员会，由教师委员会进行管理、决策。类似教师和学生一起考试这样的做法，就应该由教师委员会决策。如果有这样的办学机制，类似的争议现象就不可能在学校中出现。
在长期的行政治校环境中，中小学不是教育家办学，而是行政办学，于是在学校管理、教师评价中，几乎全是行政思维主导，如此继续发展下去，教育家精神难以在学校中出现，学校的功利办学情况会加剧，这必须引起重视。
（来源：中国教育新闻网——中国教育报）
在长期的行政治校环境中，中小学不是教育家办学，而是行政办学，于是在学校管理、教师评价中，几乎全是行政思维主导，如此继续发展下去，教育家精神难以在学校中出现，学校的功利办学情况会加剧。
其实，早在2012年，江苏就有中学要求教师和学生一同参加模拟考试，进而引发争议。当时虽有部分网友赞成这一做法——学生一直在考，让他们的老师也体验一下考试有何不可？但是，几乎所有教师都反对这一做法，认为这是对教师的不尊重，是在变相对教师进行测评。按理，在这一次争议发生之后，学校在推出师生同考措施时，就应该谨慎，不能再把这种形式作为所谓的创新方式。
有人对交白卷抗议的教师行为不理解，质疑他们是担心考不过学生。这根本就是不了解教师职业的表现，所谓青出于蓝而胜于蓝，教师在考试中考不过学生，实在太正常。有人认为如果教师考不过学生就很丢脸，是不具备基本的教育常识，是在丢教育的脸。教师和学生的角色不同，对教师可以进行考核，但不能采取让教师和学生同考、答题的方式。
师生同考有两大问题。其一，这是用行政手段考核教师，而不是由教师进行同行评价。对于师生同考，教师反应激烈，学校为何不听教师的意见，却要坚持推进？这显然是不尊重教师意见的行为，是行政领导强加的结果，这无利于提高教师的业务能力，反而让教师因感到不被尊重而心生倦怠。
其二，这暴露了学校狠抓学生升学成绩、升学率的功利办学本质。前一次师生同考的新闻，发生在中考模拟考试中，这一次则发生在高考模拟考试中。学校此举的意图，是希望通过教师亲上考场，营造全校重视升学迎考准备的氛围。
近年来，我国基础教育一直强调，要推进教师职业化、专业化发展，但现实中，违背教师职业化、专业化发展的做法比比皆是，教育部门和学校行政领导总是随心所欲地对教师提出一些要求，折腾教师。要改变这种情况，首先，必须要落实学校的办学自主权，让学校有自主办学的空间，不是围绕行政指标、行政考核办学。其次，要在学校内建立现代治理结构，实行民主管理。对于教育事务，要建立教师委员会，由教师委员会进行管理、决策。类似教师和学生一起考试这样的做法，就应该由教师委员会决策。如果有这样的办学机制，类似的争议现象就不可能在学校中出现。
在长期的行政治校环境中，中小学不是教育家办学，而是行政办学，于是在学校管理、教师评价中，几乎全是行政思维主导，如此继续发展下去，教育家精神难以在学校中出现，学校的功利办学情况会加剧，这必须引起重视。
（来源：中国教育新闻网——中国教育报）