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【摘要】中职的语文教材中古诗词是一个重要的组成部分，它也是教育教学的一个重点和难点，探索古诗词教学策略对于激发学生的学习兴趣，提高学生自身的自主学习能力，培养学生的鉴赏能力具有重要的意义。
【关键词】中职；古诗词；教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职语文教学应以提高学生的审美情趣、培养学生听说读写的综合能力为目的，注重教学的实用性，为他们的终身学习生活和工作奠定基础。在中职的语文教材中，古诗词是一个重要的组成部分，它也是教育教学的一个重点和难点。精选的古诗词代表着古人的智慧和思想，是语言的升华，是历史的结晶，对提高学生文学作品的鉴赏能力有着非常重要的作用。职业学校的学生入学成绩普遍较低，学生语文学习基础较差，缺乏学习兴趣。职业教育对文化课程的忽视，使中职语文教学固守在以教师、教材为中心的传统上，教学内容就是课本，教学中教师占据主导地位 ，学生完全处于被动学习的状态 。这样的教法、学法导致学生对古诗词理解得不透彻，不能全面掌握古诗词蕴含的寓意。很多的学生觉得古诗词的学习枯燥无味，甚至有些同学对于古诗词的学习产生了一种厌倦感，这对于古诗词的良好继承是非常不利的。因此，要想要让学生的语文素养得到提高，那么教师必须要不断探索语文课堂上古诗词的良好的教法， 对于提升职业学校语文古诗词教育教学的成果有着重要的意义。笔者就在古诗词的教学实践中浅谈四点教学策略。
一、挖掘写作背景，激发学生学习兴趣
古诗词是我国古代历史上文学艺术作品中的精髓，它包含着诗人丰富的感情，是发自诗人内心的声音。但因为所处的时代有所不同，现在的学生根本体会不到作者在当时创作时所处的境遇，所以体会不到诗中的意境，也就影响了学生对古诗词学习和鉴赏的兴趣。因此，学生要想很好地领会一首诗词，就需对诗人及其创作背景有较深入的了解。通过背景的介绍提高学生学习的兴趣。例如在讲授李煜的这首《虞美人》时，学生必须基于对此诗创作背景的了解，学起来才能容易进入诗境，体悟诗情。相传这首词是南唐后主李煜在被俘两年后写成的。他作此词后命歌妓在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后立即就赐酒将他毒死。作者能诗能画，只可惜政治上无所成就。诗人郭麟也为之叹息“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”，通过此课进行课后的拓展延伸，让学生自己查找中国历史上“不务正业”的皇帝，学生带着浓厚的兴趣通过资料查找了“画家皇帝”宋徽宗赵佶、“木匠皇帝”明熹宗朱由校、“和尚皇帝”南朝梁武帝萧衍、“词人皇帝”李煜，等等。在课堂上把自己的成果分享给大家，使得这篇课文的学习获得了较好的效果。
二、引导学生品读古诗词，加深理解和感悟
古人云：三分诗，七分读。可以看出，诗词的诵读过程是对古诗意思理解的重要步骤，通过有效的朗读让学生知其意、晓其情、品其味。教师在古诗词教学中应重视朗读指导，不要局限于让学生只去掌握诗中的词句。通过朗读赏析诗词字词的含义以及抒发的情感，更加深入地理解诗词语言的寓意，从而全面掌握诗词的意境。例如教授李白的《将进酒》这篇课文时，先让学生听名家录音或教师范读，让学生注意语调的高低和节奏快慢的变化，从整体上感受诗歌。教师通过范读可以起到抛砖引玉的作用，让学生放开音量，大声地朗读诗歌，想象自己就是李白，然后让学生展示朗读的成果。学生在品读后，可以自主归纳出对古诗词的理解，提高学生的理解能力和阅读能力。
三、创设情境，培养学生自主探究
情境教学是如今各个学科中比较能够激发学生的學习兴趣，调动学生的积极性，从而提高课堂上教学质量的一个教学方法。在诗词教学中，教师可以选取一些富有情趣和教育意义、情节性较强的作品作为课本剧选材的内容。教师根据教学内容对学生自导自演的课本剧进行有效指导，让学生在这样一个真实的场景中进行有效学习。这种情境教学法可以更好地激发学生的学习兴趣，有效地改变课堂上的气氛，让学生进行更好的想象与发展，从而有效地提高课堂上古诗词的教学质量。它不仅“演”活了语文课堂，而且改变了传统教学的缺陷，让语文课堂充满生命活力，把主动权还给学生，真正让学生参与到语文学习中来。在讲授柳永的《雨霖铃》时，笔者采用了课本剧的形式。把班级的学生分成多个小组，各个小组根据自己的内容进行准备、排练。表演中，无论是柳郎、歌妓的扮演者还是红娘、船老大的扮演者，其表演时的台词语调、语气，特色河南方言使用和人物动作的感染力非常强烈，多次激起学生观众的掌声，充分展示了学生剧本改编写作水平、表演才华、合作能力等综合素质。观后，同学们一致认为这样的语文课堂他们喜欢，希望语文课堂经常精彩，给学生提供展示才华的机会。
四、利用现代化教学手段，培养学生的情趣
随着科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐被应用于中职语文教学中。诗词中的意象，是作品的基本艺术细胞，即主观的“意”与客观的“象”的有机融合，意象的组合构成诗词的意境。一般认为，意，是诗人要表达的思想感情；境，是诗人所描绘的客观景物，主观的思想感情与客观的景物之间有机融合成一个统一体，这就是诗歌的意境。教师在讲解新课程之前发挥出多媒体的优势和作用，进而借助多媒体制作出内容丰富的课件，将抽象的文字形象、生动、直观展示出来，逐渐吸引学生的目光，唤起学生学习兴趣，驱使学生积极探究课件内容，渐渐地理解和掌握古诗词反映出的意境。例如，教授王维《山居秋暝》这首诗时，我利用多媒体当中的一个Power Point的软件，将文中的画面进行了制作，制成了一个生动形象的动画。空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起。它既像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，让学生感受王维诗中有画的创作特点，为诗词教学的课堂增添了几分亮点。
在诗词的教育教学中，应去创造更多形式的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生自身的自主学习能力，培养学生的鉴赏能力，让学生在感受古诗词的美时，也享受到古诗词的文学艺术气息。
作者简介：刘燕燕，女，1979年生，江苏连云港人，教育硕士，江苏省连云港工贸高等职业学校教师，讲师，研究方向为汉语言文学教育教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职；古诗词；教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职语文教学应以提高学生的审美情趣、培养学生听说读写的综合能力为目的，注重教学的实用性，为他们的终身学习生活和工作奠定基础。在中职的语文教材中，古诗词是一个重要的组成部分，它也是教育教学的一个重点和难点。精选的古诗词代表着古人的智慧和思想，是语言的升华，是历史的结晶，对提高学生文学作品的鉴赏能力有着非常重要的作用。职业学校的学生入学成绩普遍较低，学生语文学习基础较差，缺乏学习兴趣。职业教育对文化课程的忽视，使中职语文教学固守在以教师、教材为中心的传统上，教学内容就是课本，教学中教师占据主导地位 ，学生完全处于被动学习的状态 。这样的教法、学法导致学生对古诗词理解得不透彻，不能全面掌握古诗词蕴含的寓意。很多的学生觉得古诗词的学习枯燥无味，甚至有些同学对于古诗词的学习产生了一种厌倦感，这对于古诗词的良好继承是非常不利的。因此，要想要让学生的语文素养得到提高，那么教师必须要不断探索语文课堂上古诗词的良好的教法， 对于提升职业学校语文古诗词教育教学的成果有着重要的意义。笔者就在古诗词的教学实践中浅谈四点教学策略。
一、挖掘写作背景，激发学生学习兴趣
古诗词是我国古代历史上文学艺术作品中的精髓，它包含着诗人丰富的感情，是发自诗人内心的声音。但因为所处的时代有所不同，现在的学生根本体会不到作者在当时创作时所处的境遇，所以体会不到诗中的意境，也就影响了学生对古诗词学习和鉴赏的兴趣。因此，学生要想很好地领会一首诗词，就需对诗人及其创作背景有较深入的了解。通过背景的介绍提高学生学习的兴趣。例如在讲授李煜的这首《虞美人》时，学生必须基于对此诗创作背景的了解，学起来才能容易进入诗境，体悟诗情。相传这首词是南唐后主李煜在被俘两年后写成的。他作此词后命歌妓在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后立即就赐酒将他毒死。作者能诗能画，只可惜政治上无所成就。诗人郭麟也为之叹息“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”，通过此课进行课后的拓展延伸，让学生自己查找中国历史上“不务正业”的皇帝，学生带着浓厚的兴趣通过资料查找了“画家皇帝”宋徽宗赵佶、“木匠皇帝”明熹宗朱由校、“和尚皇帝”南朝梁武帝萧衍、“词人皇帝”李煜，等等。在课堂上把自己的成果分享给大家，使得这篇课文的学习获得了较好的效果。
二、引导学生品读古诗词，加深理解和感悟
古人云：三分诗，七分读。可以看出，诗词的诵读过程是对古诗意思理解的重要步骤，通过有效的朗读让学生知其意、晓其情、品其味。教师在古诗词教学中应重视朗读指导，不要局限于让学生只去掌握诗中的词句。通过朗读赏析诗词字词的含义以及抒发的情感，更加深入地理解诗词语言的寓意，从而全面掌握诗词的意境。例如教授李白的《将进酒》这篇课文时，先让学生听名家录音或教师范读，让学生注意语调的高低和节奏快慢的变化，从整体上感受诗歌。教师通过范读可以起到抛砖引玉的作用，让学生放开音量，大声地朗读诗歌，想象自己就是李白，然后让学生展示朗读的成果。学生在品读后，可以自主归纳出对古诗词的理解，提高学生的理解能力和阅读能力。
三、创设情境，培养学生自主探究
情境教学是如今各个学科中比较能够激发学生的學习兴趣，调动学生的积极性，从而提高课堂上教学质量的一个教学方法。在诗词教学中，教师可以选取一些富有情趣和教育意义、情节性较强的作品作为课本剧选材的内容。教师根据教学内容对学生自导自演的课本剧进行有效指导，让学生在这样一个真实的场景中进行有效学习。这种情境教学法可以更好地激发学生的学习兴趣，有效地改变课堂上的气氛，让学生进行更好的想象与发展，从而有效地提高课堂上古诗词的教学质量。它不仅“演”活了语文课堂，而且改变了传统教学的缺陷，让语文课堂充满生命活力，把主动权还给学生，真正让学生参与到语文学习中来。在讲授柳永的《雨霖铃》时，笔者采用了课本剧的形式。把班级的学生分成多个小组，各个小组根据自己的内容进行准备、排练。表演中，无论是柳郎、歌妓的扮演者还是红娘、船老大的扮演者，其表演时的台词语调、语气，特色河南方言使用和人物动作的感染力非常强烈，多次激起学生观众的掌声，充分展示了学生剧本改编写作水平、表演才华、合作能力等综合素质。观后，同学们一致认为这样的语文课堂他们喜欢，希望语文课堂经常精彩，给学生提供展示才华的机会。
四、利用现代化教学手段，培养学生的情趣
随着科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐被应用于中职语文教学中。诗词中的意象，是作品的基本艺术细胞，即主观的“意”与客观的“象”的有机融合，意象的组合构成诗词的意境。一般认为，意，是诗人要表达的思想感情；境，是诗人所描绘的客观景物，主观的思想感情与客观的景物之间有机融合成一个统一体，这就是诗歌的意境。教师在讲解新课程之前发挥出多媒体的优势和作用，进而借助多媒体制作出内容丰富的课件，将抽象的文字形象、生动、直观展示出来，逐渐吸引学生的目光，唤起学生学习兴趣，驱使学生积极探究课件内容，渐渐地理解和掌握古诗词反映出的意境。例如，教授王维《山居秋暝》这首诗时，我利用多媒体当中的一个Power Point的软件，将文中的画面进行了制作，制成了一个生动形象的动画。空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起。它既像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，让学生感受王维诗中有画的创作特点，为诗词教学的课堂增添了几分亮点。
在诗词的教育教学中，应去创造更多形式的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生自身的自主学习能力，培养学生的鉴赏能力，让学生在感受古诗词的美时，也享受到古诗词的文学艺术气息。
作者简介：刘燕燕，女，1979年生，江苏连云港人，教育硕士，江苏省连云港工贸高等职业学校教师，讲师，研究方向为汉语言文学教育教学。
（编辑：龙贤东）