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目的 评估外科教学中应用SPOC的混合教学的效果。方法 选择2017年1月至12月期间外科学生80名作为对照组并进行常规教学法教学，选择2018年1月至12月期间外科学生80名作为观察组并进行SPOC的混合教学，分析两种教学方式的效果。结果 观察组自主学习能力情况（我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测与调节、获取及处理信息、交流合作能力）高于对照组，P<0.05。观察组教学效果（自主学习能力、学习兴趣、表达能力、灵活运动知识、团队协作能力、知识扩展程度）高于对照组，P<0.05。结论 外科教学中应用SPOC的混合教学的效果显著，可以更好的提升临床教学质量，值得在临床中进行使用和推广。