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【摘要】众所周知，一节好课的关键在于教材的处理、教学方法的选择，板书的设计等。然而，课堂上教师的语言艺术也至关重要，教师在讲课时，语言是否具有艺术性直接影响学生学习情绪以及接受消化新知识。生动有趣的语言是激发学生学习兴趣，使学生开动脑筋积极思考的手段，废话连篇、机械重复，千篇一律的课堂教学，会引起学生厌烦。教学中语言的准确、精炼、形象生动，会使学生听课感到是一种快乐，从而产生一种主动学习的愿望。
【关键词】政治课堂 教学语言艺术
课堂教学语言是教师引导学生开启知识大门的钥匙，教师主要是通过教学语言将知识传授给学生。著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们，教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果，教师就必须重视对教学语言艺术的探讨，努力提高自身的教学语言修养。
一、政治教师应如何运用课堂教学语言
（一）课堂教学语言要精炼、清晰
语言精炼就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师能提纲挈领地表达主要观点、重点和难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止，学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。在教学过程中，教师语言不精炼，甚至夸夸其谈，华而不实，都影响课时的充分利用。讲课时旁征博引，毫无目的地肆意发挥，结果教师讲的天花乱坠，而学生却不解其意。而一些教师则非常重视锤炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，有的放矢。这样有利于学生发展智力，提高学习效率。
语言清晰主要指吐字清晰和思路清晰。课堂教学语言要清晰悦耳，保证让学生听清楚你说了些什么，所以发音必须要标准，吐字必须清楚，做到字正腔圆。条理清晰是指教师讲课观点明确，层次分明，重点突出，脉络性强。
（二）课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫
语言的节奏就是在教学过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理的控制语言速度。教学语言节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。如果是一堂课的开始，学生由于没有很好的预习、复习，害怕老师提问而精神紧张。此时，教师的课堂语言都宜慢。当学生情绪已被调动起来，思维进入正常轨道时，语言和教学进度可逐渐加快。当教师分析教材的重点和难点时，由于这些内容输入学生的大脑需要有一个处理转换的过程，这时的语言又宜慢不宜快。当教师由一个教学环节过渡到另一个教学环节时，此时的教学语言又宜快不宜慢。
顿挫，也叫停顿。这是有声语言表情达意必不可少的手段。讲课中，适当停顿可以更好地表达教学内容，体现语言的结构和教师的感情。它有助于学生更清楚地理解教师所讲的事理，在停顿间隙进行思考、消化。
（三）课堂教学语言要幽默风趣，有感染力
语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此学生非常欢迎具有幽默感的老师。
（四）课堂教学语言的音量要适中
课堂的音量不能过大，也不能过小。音量过大，超过学生的心理承受力，使他们听来刺耳，不舒服，甚至产生厌烦心理，造成听课情绪低落。音量过小，学生听来吃力，得不到有效的感知，同样会产生厌烦心理，导致学习兴趣下降。一般来说，讲课的音量以使教室里任何一个座位上学生都能听清教师的声音为准。但在一堂课中不能始终保持一个音量，当需要强调某一概念或原理中的关键字词时，当学生思维出现疲惫，注意力不够集中时，可适当的增加音量，以引起学生的注意。当学生注意力集中，思维全部调动起来时，可适当降低音量。二、政治教师提高教学语言艺术修养的途径和方法
（一）加强自身，自觉学
一是向书本学习。利用课余时间多阅读，多积累，为丰富语言做好储备。二是向生活学习。生活中充满着优美的语言，我们要做生活的有心人，收集、整理、选择优美的语言，为课堂教学服务。三是向学生学习。当代中学生获取知识的途径十分广泛，思想异常活跃，蕴藏着丰富优美的语言，教师要充分重视使用好学生资源。
（二）建立带教，传中学
青年教师可以通过多听老教师的课和老教师交流阅读心得，观看老教师的教案，把握老教师的课堂教学语言的运用，以他人之长补自身之短，加速自身的提高。
（三）善于储备，主动学
教师平时应有效地利用网络学习，注意吸收一些有生活气息，时代特点，有幽默情趣的语言。可看小品、相声等，从中学习如何通过语言艺术吸引听众并引发听众共鸣的艺术；从杂志、报刊上收集适合当代青年特点的语言。一些健康的流行语，流行歌词，广告语，好的新闻标题都是注意的对象。这些都可以为教学内容积累丰富的资料。
（四）完善人格，终身学
提高语言艺术，首先不是磨砺嘴皮，而是磨砺思想。因此青年教师要从根本上提高教学语言的艺术水平，必须切实加强自身的思想、道德等方面的修养。苏霍姆林斯基曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师，语言是争取人们灵魂的战士，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路”。
努力使你的话语成为指路的明灯吧！为了发展学生智能，为了创造一个最佳的教学境界，每一位政治教师都应像演员苦练基本功一样，过好语言关。教师要多听、多看、多记、多练。要下苦功锻炼口才，还要善于积累丰富的政治术语。政治教师还应广泛涉猎各种书籍，掌握广泛而翔实的材料，就能为自己创造一个广阔而深厚的知识背景，有了这样的知识背景，政治教师就可以在教学活动中站住脚跟，在教学语言上得到一个取之不尽的源泉。
【关键词】政治课堂 教学语言艺术
课堂教学语言是教师引导学生开启知识大门的钥匙，教师主要是通过教学语言将知识传授给学生。著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们，教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果，教师就必须重视对教学语言艺术的探讨，努力提高自身的教学语言修养。
一、政治教师应如何运用课堂教学语言
（一）课堂教学语言要精炼、清晰
语言精炼就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师能提纲挈领地表达主要观点、重点和难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止，学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。在教学过程中，教师语言不精炼，甚至夸夸其谈，华而不实，都影响课时的充分利用。讲课时旁征博引，毫无目的地肆意发挥，结果教师讲的天花乱坠，而学生却不解其意。而一些教师则非常重视锤炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，有的放矢。这样有利于学生发展智力，提高学习效率。
语言清晰主要指吐字清晰和思路清晰。课堂教学语言要清晰悦耳，保证让学生听清楚你说了些什么，所以发音必须要标准，吐字必须清楚，做到字正腔圆。条理清晰是指教师讲课观点明确，层次分明，重点突出，脉络性强。
（二）课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫
语言的节奏就是在教学过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理的控制语言速度。教学语言节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。如果是一堂课的开始，学生由于没有很好的预习、复习，害怕老师提问而精神紧张。此时，教师的课堂语言都宜慢。当学生情绪已被调动起来，思维进入正常轨道时，语言和教学进度可逐渐加快。当教师分析教材的重点和难点时，由于这些内容输入学生的大脑需要有一个处理转换的过程，这时的语言又宜慢不宜快。当教师由一个教学环节过渡到另一个教学环节时，此时的教学语言又宜快不宜慢。
顿挫，也叫停顿。这是有声语言表情达意必不可少的手段。讲课中，适当停顿可以更好地表达教学内容，体现语言的结构和教师的感情。它有助于学生更清楚地理解教师所讲的事理，在停顿间隙进行思考、消化。
（三）课堂教学语言要幽默风趣，有感染力
语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此学生非常欢迎具有幽默感的老师。
（四）课堂教学语言的音量要适中
课堂的音量不能过大，也不能过小。音量过大，超过学生的心理承受力，使他们听来刺耳，不舒服，甚至产生厌烦心理，造成听课情绪低落。音量过小，学生听来吃力，得不到有效的感知，同样会产生厌烦心理，导致学习兴趣下降。一般来说，讲课的音量以使教室里任何一个座位上学生都能听清教师的声音为准。但在一堂课中不能始终保持一个音量，当需要强调某一概念或原理中的关键字词时，当学生思维出现疲惫，注意力不够集中时，可适当的增加音量，以引起学生的注意。当学生注意力集中，思维全部调动起来时，可适当降低音量。二、政治教师提高教学语言艺术修养的途径和方法
（一）加强自身，自觉学
一是向书本学习。利用课余时间多阅读，多积累，为丰富语言做好储备。二是向生活学习。生活中充满着优美的语言，我们要做生活的有心人，收集、整理、选择优美的语言，为课堂教学服务。三是向学生学习。当代中学生获取知识的途径十分广泛，思想异常活跃，蕴藏着丰富优美的语言，教师要充分重视使用好学生资源。
（二）建立带教，传中学
青年教师可以通过多听老教师的课和老教师交流阅读心得，观看老教师的教案，把握老教师的课堂教学语言的运用，以他人之长补自身之短，加速自身的提高。
（三）善于储备，主动学
教师平时应有效地利用网络学习，注意吸收一些有生活气息，时代特点，有幽默情趣的语言。可看小品、相声等，从中学习如何通过语言艺术吸引听众并引发听众共鸣的艺术；从杂志、报刊上收集适合当代青年特点的语言。一些健康的流行语，流行歌词，广告语，好的新闻标题都是注意的对象。这些都可以为教学内容积累丰富的资料。
（四）完善人格，终身学
提高语言艺术，首先不是磨砺嘴皮，而是磨砺思想。因此青年教师要从根本上提高教学语言的艺术水平，必须切实加强自身的思想、道德等方面的修养。苏霍姆林斯基曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师，语言是争取人们灵魂的战士，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路”。
努力使你的话语成为指路的明灯吧！为了发展学生智能，为了创造一个最佳的教学境界，每一位政治教师都应像演员苦练基本功一样，过好语言关。教师要多听、多看、多记、多练。要下苦功锻炼口才，还要善于积累丰富的政治术语。政治教师还应广泛涉猎各种书籍，掌握广泛而翔实的材料，就能为自己创造一个广阔而深厚的知识背景，有了这样的知识背景，政治教师就可以在教学活动中站住脚跟，在教学语言上得到一个取之不尽的源泉。