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从1994年秋登上讲台开始，我就热爱教育事业，全身心投入到教育教学中。16年时间弹指一挥间，可说到专业成长我却很惭愧，现在想想，以前我完全是凭着热情和经验在工作。伴随着工作经历的丰富，再加上不断阅读别人的成长经历，我才发现自己成长的路途还很遥远。为了尽快提高自己的专业素养，及早实现自己的教育梦想，形成自己的教学风格，让学生更加喜欢我，喜欢我的课，我准备从以下几个方面努力：
一、爱学生，让学生喜欢我
十几年的工作经历使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱，而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包含了崇高的使命感和责任感。
爱学生是教师专业成长的基石。我们整天面对的是活泼可爱的学生，不爱学生的教师，他的专业是没有根基的。纵观许多在专业上有建树的名师，无一不是和自己的学生打成一片，深受学生的爱戴。例如名师窦桂梅，在她书的扉页上，她跟学生玩老鹰捉小鸡的游戏画面是多么的温馨呀。亲其师，方能信其道，我时常在心里提醒自己：让学生喜欢我。为此，我提醒自己一走进校园脸上便要洋溢着微笑，批评学生要严肃而有度，把每一名学生都当成自己的孩子。课间，我和孩子们一起玩耍、聊天，使自己走进学生的心灵，成为他们的好朋友。
二、关键内容：让学生喜欢我的课
教师的天职是教课，教好自己的课，让每个学生都喜欢上自己的课，让自己的课成为学生学习新知识的乐园，是教师专业成长的必由之路，教师的专业成长离不开课堂。
(一)学习，不断的学习，才能使自己的专业知识更加丰富，视野更加开阔。我读苏霍姆林斯基的教育经典著作，读钱梦龙、魏书生的改革新作，订阅了近十种教育报刊，期期拜读，不敢说废寝忘食，但可以说如饥似渴。在学习中思考，在课堂中借鉴。同时我深信“三人行必有我师焉”的古训。我喜欢听别人的课，也喜欢别人听我的课。处处留心皆学问，见贤思齐，在交流中使自己得到提高。
(二)实践，只有实践才能甄别哪些理论对自己的专业成长有益。我和许多教师一样，对洋思经验、杜郎口经验反复揣摩，可收效甚微。不是人家的经验有问题，而是自己的实际和人家有差别。只有结合自己的实际，在实践中不断创新，才能取得成功。课堂上，我不拘泥于洋思的“只讲四分钟”，我尽情地挥洒自己的幽默，充分调动了学生的学习兴趣。在讲生字时充分发挥自己的想象，力求用形象直观的语言寓教于乐，让学生在玩中学，比如在教笔顺时，“果”和“里”的笔顺是一大难点，我就告诉孩子们：水果熟了，我们要用托盘“一”托着送给别人吃，所以写“果”时，写完“日”后先写“一”；写“里”时写完“日”后要先从里面出来，所以，“日”写完后先写“I”。这样孩子们就开开心心地记住了这个难点，像这样的例子在我的课堂里还有很多。
(三)创新，只有创新，才能使自己的课常教常新。我觉得，当老师不仅要熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师最好能让枯燥、乏味的课堂变得生动有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业，使学生学习生活更加丰富多彩，“一节课就是一次挑战，一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新。教师的专业成长不是体现在优秀学生的脱颖而出，更多的是体现在学困生的进步上。怎样使自己的课赢得包括学困生在内的每一位学生的喜欢，是我备课时首先考虑的问题。从教案设计到作业布置，从课堂提问到同学讨论的每一个环节，我都认真准备好。让每一个学生成才，让每一位家长满意，是我追求的目标。
总之，我会不断努力，不断学习，及时更新自己的教育理念，掌握现代化的教育技术，逐渐形成自己的教学风格，让我的学生“爱屋及乌”——不但喜欢我，还要更加喜欢我的课。
一、爱学生，让学生喜欢我
十几年的工作经历使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱，而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包含了崇高的使命感和责任感。
爱学生是教师专业成长的基石。我们整天面对的是活泼可爱的学生，不爱学生的教师，他的专业是没有根基的。纵观许多在专业上有建树的名师，无一不是和自己的学生打成一片，深受学生的爱戴。例如名师窦桂梅，在她书的扉页上，她跟学生玩老鹰捉小鸡的游戏画面是多么的温馨呀。亲其师，方能信其道，我时常在心里提醒自己：让学生喜欢我。为此，我提醒自己一走进校园脸上便要洋溢着微笑，批评学生要严肃而有度，把每一名学生都当成自己的孩子。课间，我和孩子们一起玩耍、聊天，使自己走进学生的心灵，成为他们的好朋友。
二、关键内容：让学生喜欢我的课
教师的天职是教课，教好自己的课，让每个学生都喜欢上自己的课，让自己的课成为学生学习新知识的乐园，是教师专业成长的必由之路，教师的专业成长离不开课堂。
(一)学习，不断的学习，才能使自己的专业知识更加丰富，视野更加开阔。我读苏霍姆林斯基的教育经典著作，读钱梦龙、魏书生的改革新作，订阅了近十种教育报刊，期期拜读，不敢说废寝忘食，但可以说如饥似渴。在学习中思考，在课堂中借鉴。同时我深信“三人行必有我师焉”的古训。我喜欢听别人的课，也喜欢别人听我的课。处处留心皆学问，见贤思齐，在交流中使自己得到提高。
(二)实践，只有实践才能甄别哪些理论对自己的专业成长有益。我和许多教师一样，对洋思经验、杜郎口经验反复揣摩，可收效甚微。不是人家的经验有问题，而是自己的实际和人家有差别。只有结合自己的实际，在实践中不断创新，才能取得成功。课堂上，我不拘泥于洋思的“只讲四分钟”，我尽情地挥洒自己的幽默，充分调动了学生的学习兴趣。在讲生字时充分发挥自己的想象，力求用形象直观的语言寓教于乐，让学生在玩中学，比如在教笔顺时，“果”和“里”的笔顺是一大难点，我就告诉孩子们：水果熟了，我们要用托盘“一”托着送给别人吃，所以写“果”时，写完“日”后先写“一”；写“里”时写完“日”后要先从里面出来，所以，“日”写完后先写“I”。这样孩子们就开开心心地记住了这个难点，像这样的例子在我的课堂里还有很多。
(三)创新，只有创新，才能使自己的课常教常新。我觉得，当老师不仅要熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师最好能让枯燥、乏味的课堂变得生动有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业，使学生学习生活更加丰富多彩，“一节课就是一次挑战，一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新。教师的专业成长不是体现在优秀学生的脱颖而出，更多的是体现在学困生的进步上。怎样使自己的课赢得包括学困生在内的每一位学生的喜欢，是我备课时首先考虑的问题。从教案设计到作业布置，从课堂提问到同学讨论的每一个环节，我都认真准备好。让每一个学生成才，让每一位家长满意，是我追求的目标。
总之，我会不断努力，不断学习，及时更新自己的教育理念，掌握现代化的教育技术，逐渐形成自己的教学风格，让我的学生“爱屋及乌”——不但喜欢我，还要更加喜欢我的课。