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低年级语文课堂教学的有效性——《雨点儿》的教学自悟
【机 构】
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广州市越秀区清水濠小学 广东 广州 510000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年62期
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摘要：教学设计是由教学目标的确定、教学重难点、学生情况分析、教学过程、教学效果的评价，教学反思等组成的一个系统工程。系统的整体效应认为，只有每一个组成部分和谐地统一、协调于系统的整体之中，才能达到整体的优化。所以，在进行小学语文教学设计时，要综观全局，从大处着眼、小处着手，进行整体优化的小学语文教学设计。 【关键词】小学 语文 教学设计 一、确定恰当的教学目标 教学目标既是教学活动的出发
内容提要：语文课的基礎性、工具性和人文性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。教师上好语文课要做到：博览群书，做好知识储备；培养好学生的语文兴趣；开发和利用课程资源；善于指导写作。 关键词：语文 教师 兴趣 资源 教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。那么，如何才能上好语文课，面对语文课教师应做些什么呢？结合自己的
【摘要】人教版初中语文教材共收录鲁迅九篇文章：《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与》、《藤野先生》、《雪》、《故乡》、《中国人失掉自信力了吗》、《孔乙己》。王得后在《致力于改造中国人及其社会的伟大思想家》中提出鲁迅的思想核心为“立人”。在《鲁迅在二十一世纪》中再次提出“‘立人’是鲁迅一生要做和在做的大题目。” 作者认同王得后的关于鲁迅的思想核心的看法。因为：细心翻阅人教版初中语文教
阅读教学是小学教学的重要组成部分。它是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野，发展学生的智力，以及学生世界观的形成，道德品质、意志品格的培养等都有着很大的作用。在小学语文的课堂教学中，阅读教学所占的比重最大。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。在工作实践中，我试着对在阅读教学中发挥学生主体性，让学生主动参与学习，优化阅读教学过程等进行探索。 一、激发学生的阅读兴趣
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摘要：普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终体现在高中生的素质发展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，我深深地感知，高中新课改要求尊重高中生人生历程的发展需要，尊重他们的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都体现了选择性和多样性，评价体系也逐步走向多元化。在这个大背景下，具有地方特色的汉语教学该如何开展，同样值得每一位从事汉语相关教学和教研人员
【摘 要】新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，提高学生素质，是我们每一位老师都应该努力追求的。 【关键词】小学语文 素质教育 教学 在倡导素质教育的今天，在我们这偏僻的农村，始终坚信依靠大量的作业，强化、强压的手段来从事教学工作，提高教学质量，是行之有效的法宝。而效果却是老师、学生负担沉重，疲惫不堪。学生成了学习的机器，他们害怕学习，厌恶学
在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。人们逐渐认识到学生在学习中的主体地位，要求通过教师有目的，有组织的引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文学科的基础知识和基本技能，并使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。在新形势下，我们语文新课堂，必须“以生为本”突出学生的主体地位展开教学。 一、了解学生，培养学生的学习兴趣 素质教育需要良好的师生关系。这种师生关系必须
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摘要：我们在语文教学中，就应该从各个方面培养学生的创新能力，激发他们展开想象和幻想的翅膀，可以不受限制，无拘无束的表达自己地思想，同时，注意正确引导学生进行联想，设想及幻想，从而培养了学生的创新能力。 关键词：初中语文教学 学生的创新能力 新课程背景下语文课堂教学如何培养学生的创新能力，成为当前语文界的热门话题和关注焦点；在语文课堂教学中促进学生积极有效地学习，已成为当前语文课程改革的重要方
摘要：课文是语文教学的主体，也是学生进行课内阅读的主要对象，因此，如何才能提高学生阅读的兴趣，提高阅读的理解能力，这就需要教师在课内阅读中运用多样化的教学手法进行指导。本文主要探讨小学语文高年级课内阅读的教学方法。 关键字：小学语文 高年级 课内阅读 教学策略与方法 一、小学语文课文阅读主题活动法 主题活动是根据教材内容从学生感兴趣的话题入手，围绕一个特定的主题开展一系列的活动，
摘要：本文就初中学生阅读习惯的培养问题进行分析与讨论。文章首先阐述了培养初中生阅读习惯的必要性，继而提出了培养初中生阅读习慣的对策措施，最后对全文进行了总结，以期能够对我国当前初中学生阅读习惯的有效养成提供一点可借鉴之处。 关键词：初中生 阅读习惯 培养策略 一、培养初中生阅读习惯的必要性 长期以来，我国初中生所接触到了阅读材料范围非常窄，阅读量也比较有限，学生往往难以形成对阅读的浓厚兴