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指向体验的阅读教学注重学生的内在感悟,教师依据学生的学习情况和身心发展特点,通过多种方式和途径帮助学生对文本进行理解,引导学生形成个性化的阅读见解和深厚的情感,并对其阅读体验进行合理且有针对性的评价。本文结合王君老师的《我的叔叔于勒》教学课例,通过分析她在语文课堂上运用的体验式教学,探讨指向学生体验的阅读教学究竟该“怎么教”的问题,望为指向体验的阅读教学提供一些可借鉴参考的价值。