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摘要：时事政治在高中政治教学中的运用可以将教学与社会同步，当前高中政治教材中的案例大多是以往发生的政治事件，和学生所处的时间脱节，学生在学习过程中缺乏兴趣。而时事政治的运用是将当前政治事件与政治教学紧密结合的体现，本文将分析时事政治在高中政治教学中的运用。
关键词：时事政治；高中政治；教学
高中政治教学的主要任务是帮助学生树立正确的价值观和方法论，这一课程对学生未来的发展有着不可忽视的作用。高中政治如果仅仅依靠教材是无法进行的，这就需要老师结合大量的案例。而高中政治教材上的案例却大多是过去所发生的政治事件，虽然通过对教材上的案例进行讲解也能完成政治教学，但教学效率却难以得到保证，这就使得高中政治教学中，学生缺乏学习兴趣，而教学效率也不高。
面对这样的现象，时事政治的运用就是较好的解决办法。时事政治在高中政治教学中的运用：一方面可以运用大量的案例进行教学，提升学生的学习兴趣；另一方面是通过时事政治进行教学，让学生在校园里能够知道当前世界上发生的主要政治事件，对于学生开阔视野有很大的帮助。本文将对高中政治教学中运用时事政治的作用进行分析，同时提出在高中政治教学中如何运用时事政治的对策。
一、时事政治在高中政治教学中的作用
（一）使高中政治教学内容更充实
当前高中政治教学过程中，老师将教学拘泥于教材，而教材的更新较慢，这就使得教材上的案例都已不再新鲜，学生接触的各类社会事件与教材上的案例严重脱节，这就导致了教学内容的匮乏，旧的案例对学生没有吸引力，也就因此而缺乏说服力，教学质量难以提升。因此在高中政治教学中运用时事政治进行教学也就显得很有必要，时事政治的运用使得学生接触的案例是当前社会最热门的话题，诸如“钓鱼岛”、“南海问题”等。学生在生活中，于各媒体上浏览新闻也会看到相关的新闻，而在教学中也可以运用这部分热点新闻，教授学生如何运用政治思想来解读热点话题，进一步教会了学生在今后面对政治热点新闻时运用政治眼光来分析。
（二）可以培养学生运用教材理论分析问题的能力
政治教学以理论知识为中心，以案例分析为教学方式。这是当前高中政治教学常用的教学策略，这种教学方法的效果也较好。在课堂上先对学生进行理论知识的讲解，随后进入案例，运用所学理论分析案例。这类教学方法的目的就是培养学生的运用教材理论分析问题的能力，即提升学生的思考能力、分析能力。高中政治教材上的案例数量有限，且教材上的案例无法激发起学生的学习兴趣，而时事政治恰好可以同时解决这两个问题。教材上的案例数量有限，则在教学中运用时事政治，在教材的基础上增加大量的案例，做到课堂教学的案例充分。时事政治指的是当前社会、国际上发生的事件，学生对这类事件会比较关注，兴趣较为浓厚。因此在教学中运用时事政治，学生就可以分析自己感兴趣的内容，除了老师带领学生去分析问题之外，学生在课余时间也会运用政治思想去分析当前社会的热点话题。
二、时事政治在高中政治教学中的运用
（一）改变传统的教学方式，教学中鼓励学生发言
高中学科之中，对文科类的学习可能较为乏味，文科类各学科涉及的理论知识较多，尤其对于政治而言，政治学科接触到的理论知识会更多，如果只从理论本身来看，也较为枯燥乏味。当前高中政治教学中，很多老师经常采取的做法就是将自己的政治观点和自己对教材理论的分析强加于学生身上，老师在讲台上一味地讲，学生在课堂上尽可能多的记笔记和背诵。这样的教学课堂我们常常称为“一言堂”，即只有老师发言，不顾学生的观点。因此老师要改变当前的教学态度和教学方法，在教学中鼓励学生发言，并听取学生的观点。简单来讲，就是将“一言堂”变为“群言堂”。
（二）转变教学观念，引导学生关注时事政治
高中阶段的大部分学生都已经成年或接近成年，他们的思维也大多是成人的思维，对于这部分學生而言，他们渴望自己的观点被别人所接受，尤其是得到老师的认可。同时，他们所关注的问题也不再是漫画、动画片等内容，而是当前社会的热点话题。因此老师在教学中要能够转变教学观念，引导学生去关注时事政治。具体如何引导，老师可以采取一个做法，即将课后作业布置成学生了解一个时事政治话题，并写出自己对该话题的见解，或是在课堂上谈论自己的见解，从而增加学生对时事政治热点的了解程度。
（三）在教学中设置学生演讲环节，谈论对于时事政治的看法
学习政治较为关键的内容就是要学会演讲，即从政治的角度对一个热点进行分析，而这恰恰是当前高中政治教学中所缺乏的。因此在教学中，老师可以在课堂上设置演讲环节，每一次由不同的学生来演讲，尽可能做到让每个学生都有机会参与。演讲内容主要是对当前社会热点话题的看法，比如学生对于钓鱼岛事件的看法、对于南海问题的态度、对英国脱欧的观点的见解。通过这样的演讲，可以加强学生运用政治思想分析时事政治的能力，也可以激发学生的兴趣，同时，锻炼了学生的演讲能力，从而进一步提升教学质量。
（四）选择合适的时机运用时事政治
时事政治在高中政治教学中的运用有很大的作用，但很多老师一味的引进时事政治，反而导致教学效果不好。究其原因，主要是老师忽略了时事政治运用的时机。要选对了时机，时事政治的运用才能起到最好的效果。一般而言，选择在课堂前五分钟运用时事政治，可以起到激发学生兴趣的作用。在下课前五分钟运用时事政治，可以用时事政治对课堂教学内容进行总结归纳，从而提升学生的分析能力和归纳能力。选择好时事政治运用的时机，才能使得时事政治的作用发挥到最大。
三、总结
当前高中政治教材的更新较慢，这就导致了政治教材中的案例与当前社会所发生的事件就不相符，学生对于过去发生的事件不感兴趣，教学效果也就欠佳。因此时事政治在高中政治教学中的运用就显得很有必要，可以改变当前高中政治教学的滞后的现象，并激发学生的学习兴趣，提升教学效率。本文主要分析了时事政治在高中政治教学中的作用，同时提出了时事政治在高中政治教学中的具体对策，其对策主要包括改变传统的教学方法、引导学生关注时事政治、鼓励学生大胆谈对时事政治的看法、如何选择运用时事政治的时机等。
关键词：时事政治；高中政治；教学
高中政治教学的主要任务是帮助学生树立正确的价值观和方法论，这一课程对学生未来的发展有着不可忽视的作用。高中政治如果仅仅依靠教材是无法进行的，这就需要老师结合大量的案例。而高中政治教材上的案例却大多是过去所发生的政治事件，虽然通过对教材上的案例进行讲解也能完成政治教学，但教学效率却难以得到保证，这就使得高中政治教学中，学生缺乏学习兴趣，而教学效率也不高。
面对这样的现象，时事政治的运用就是较好的解决办法。时事政治在高中政治教学中的运用：一方面可以运用大量的案例进行教学，提升学生的学习兴趣；另一方面是通过时事政治进行教学，让学生在校园里能够知道当前世界上发生的主要政治事件，对于学生开阔视野有很大的帮助。本文将对高中政治教学中运用时事政治的作用进行分析，同时提出在高中政治教学中如何运用时事政治的对策。
一、时事政治在高中政治教学中的作用
（一）使高中政治教学内容更充实
当前高中政治教学过程中，老师将教学拘泥于教材，而教材的更新较慢，这就使得教材上的案例都已不再新鲜，学生接触的各类社会事件与教材上的案例严重脱节，这就导致了教学内容的匮乏，旧的案例对学生没有吸引力，也就因此而缺乏说服力，教学质量难以提升。因此在高中政治教学中运用时事政治进行教学也就显得很有必要，时事政治的运用使得学生接触的案例是当前社会最热门的话题，诸如“钓鱼岛”、“南海问题”等。学生在生活中，于各媒体上浏览新闻也会看到相关的新闻，而在教学中也可以运用这部分热点新闻，教授学生如何运用政治思想来解读热点话题，进一步教会了学生在今后面对政治热点新闻时运用政治眼光来分析。
（二）可以培养学生运用教材理论分析问题的能力
政治教学以理论知识为中心，以案例分析为教学方式。这是当前高中政治教学常用的教学策略，这种教学方法的效果也较好。在课堂上先对学生进行理论知识的讲解，随后进入案例，运用所学理论分析案例。这类教学方法的目的就是培养学生的运用教材理论分析问题的能力，即提升学生的思考能力、分析能力。高中政治教材上的案例数量有限，且教材上的案例无法激发起学生的学习兴趣，而时事政治恰好可以同时解决这两个问题。教材上的案例数量有限，则在教学中运用时事政治，在教材的基础上增加大量的案例，做到课堂教学的案例充分。时事政治指的是当前社会、国际上发生的事件，学生对这类事件会比较关注，兴趣较为浓厚。因此在教学中运用时事政治，学生就可以分析自己感兴趣的内容，除了老师带领学生去分析问题之外，学生在课余时间也会运用政治思想去分析当前社会的热点话题。
二、时事政治在高中政治教学中的运用
（一）改变传统的教学方式，教学中鼓励学生发言
高中学科之中，对文科类的学习可能较为乏味，文科类各学科涉及的理论知识较多，尤其对于政治而言，政治学科接触到的理论知识会更多，如果只从理论本身来看，也较为枯燥乏味。当前高中政治教学中，很多老师经常采取的做法就是将自己的政治观点和自己对教材理论的分析强加于学生身上，老师在讲台上一味地讲，学生在课堂上尽可能多的记笔记和背诵。这样的教学课堂我们常常称为“一言堂”，即只有老师发言，不顾学生的观点。因此老师要改变当前的教学态度和教学方法，在教学中鼓励学生发言，并听取学生的观点。简单来讲，就是将“一言堂”变为“群言堂”。
（二）转变教学观念，引导学生关注时事政治
高中阶段的大部分学生都已经成年或接近成年，他们的思维也大多是成人的思维，对于这部分學生而言，他们渴望自己的观点被别人所接受，尤其是得到老师的认可。同时，他们所关注的问题也不再是漫画、动画片等内容，而是当前社会的热点话题。因此老师在教学中要能够转变教学观念，引导学生去关注时事政治。具体如何引导，老师可以采取一个做法，即将课后作业布置成学生了解一个时事政治话题，并写出自己对该话题的见解，或是在课堂上谈论自己的见解，从而增加学生对时事政治热点的了解程度。
（三）在教学中设置学生演讲环节，谈论对于时事政治的看法
学习政治较为关键的内容就是要学会演讲，即从政治的角度对一个热点进行分析，而这恰恰是当前高中政治教学中所缺乏的。因此在教学中，老师可以在课堂上设置演讲环节，每一次由不同的学生来演讲，尽可能做到让每个学生都有机会参与。演讲内容主要是对当前社会热点话题的看法，比如学生对于钓鱼岛事件的看法、对于南海问题的态度、对英国脱欧的观点的见解。通过这样的演讲，可以加强学生运用政治思想分析时事政治的能力，也可以激发学生的兴趣，同时，锻炼了学生的演讲能力，从而进一步提升教学质量。
（四）选择合适的时机运用时事政治
时事政治在高中政治教学中的运用有很大的作用，但很多老师一味的引进时事政治，反而导致教学效果不好。究其原因，主要是老师忽略了时事政治运用的时机。要选对了时机，时事政治的运用才能起到最好的效果。一般而言，选择在课堂前五分钟运用时事政治，可以起到激发学生兴趣的作用。在下课前五分钟运用时事政治，可以用时事政治对课堂教学内容进行总结归纳，从而提升学生的分析能力和归纳能力。选择好时事政治运用的时机，才能使得时事政治的作用发挥到最大。
三、总结
当前高中政治教材的更新较慢，这就导致了政治教材中的案例与当前社会所发生的事件就不相符，学生对于过去发生的事件不感兴趣，教学效果也就欠佳。因此时事政治在高中政治教学中的运用就显得很有必要，可以改变当前高中政治教学的滞后的现象，并激发学生的学习兴趣，提升教学效率。本文主要分析了时事政治在高中政治教学中的作用，同时提出了时事政治在高中政治教学中的具体对策，其对策主要包括改变传统的教学方法、引导学生关注时事政治、鼓励学生大胆谈对时事政治的看法、如何选择运用时事政治的时机等。