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《桥梁工程》是土木工程专业(路桥方向)的专业主干课程。当前土木工程专业(路桥方向)学生毕业后主要是从事工程施工和工程设计等方面的工作,它要求学生必须掌握较深的专业技术知识。在桥梁工程课程的教学过程中,应将桥梁设计与施工这一主体贯穿于整个教学环节,组织相应教学内容,以适应新形势的发展和学生就业的需要。
多媒体技术在桥梁工程中的应用
桥梁是一个空间结构物,在学习过程中需要学生在头脑中形成桥梁的概念,有很多学生对桥梁的空间想象力不丰富,对桥梁的感性认识不足,在理解桥梁的构造原理和施工要点时比较吃力。和其它专业课相比,感性认识和直观教学在桥梁工程课程教学中起很重要的作用,多媒体教学辅助手段在桥梁工程教学中可以发挥显著的作用。
1.图片在桥梁工程教学中的应用
桥梁工程首先是介绍桥梁的基本组成和桥梁的分类,我们现在行驶在桥梁上能看见的都是桥梁上部结构的一部分,更多的桥梁的构造部分都是我们不能直接看到的,有些都是淹没在水中,如果在学生没有感性的认识之前讲解桥梁的组成,他们很难想象和理解。给学生一些桥梁的图片,以图片为背景,再针对图片上桥梁的构成部分来讲解,学生就很直观,容易理解。而每座桥梁的建设都能积累大量的图片,反应不同的施工阶段和不同的内容,包括了桥梁工程专业课中各个主要的知识点。在不同的授课阶段使用不同的图片,都能突出教学重点,到达教学目的。
我国现在的桥梁发展迅速,修建的桥梁种类繁多,而且很多桥梁不仅起跨越山河湖海的连接作用,而且成为山河湖海中一道美丽的风景,很多城市中的桥梁还是标志性的建筑。这些漂亮的图片让学生在欣赏世界各国的桥梁图片中学到桥梁的知识,也改善了课堂的气氛,增加了学生的学习兴趣。
2.动画和视频在桥梁工程教学中的应用
桥梁工程课程是一门实践性很强的课程,尤其是桥梁施工方法的教学。施工方法的教学通过文字或静态图片的讲解更加困难,虽然在桥梁现场很容易完成,但是,桥梁施工的长周期及多形式使得现场教学的组织也相当困难。
动画可以连续的表现某一施工过程或工作程序,或者是按教师的意图,根据事先预定的路线对重点的构造进行参观,这对体现教学思路,引起学习兴趣是非常有效的。再如预制简支梁桥施工过程动画,每一施工步骤都配以相应的文字说明,对简支T梁桥的吊装成桥过程表达的十分清楚,可以大大节约教师授课的时间,增强学生的理解,提高教学效率。
视频能反应实际的施工现场桥梁的建造过程,如后张法预应力混凝土T梁桥施工工艺,从架设模板、绑扎钢筋到浇筑混凝土,张拉预应力筋,以及最后的养生,让学生有身临其境的感受,熟悉施工机具和施工工艺流程,教学效果不逊于在施工现场参观。
3.建立课程网站帮助学生学习
授课过程中的课件、教学大纲和教学进度表、图片和动画、视频都分类的列于桥梁工程课程网站中,每章还有学习习题,学生可以随时阅读、观看和下载,大大提高了教学质量。
举办结构模型大赛培养学生学习兴趣
近年来,国内一些省、市、地区及许多高校纷纷组织举办了结构模型竞赛的科技活动,我系已经连续五年举办了结构模型大赛。在各种结构模型比赛中,桥梁模型的设计制作是其中一个广泛应用的内容。
结构模型竞赛能够促进学生对桥梁工程课程的学习,在模型的结构选型阶段,学生通过对各种结构形式的对比和选用,既从理论上理解了桥梁结构形式,同时也巩固和加深了基础课程如材料力学、结构力学等力学知识。此外,桥梁结构模型除了在设计上要求有合理的受力形式并考虑材料特性之外,在制作过程中还要考虑到结构的制作工艺以及对结构的细部构件、节点处理,以保证结构的受力与计算模型一致。制作工艺既是考验学生对橋梁结构受力性能的掌握,也加深了学生对桥梁结构构造的理解。因此桥梁结构模型竞赛对学生的课程学习是有促进作用的。
通过参加桥梁结构模型竞赛,参赛学生在对桥梁结构形式的认识和理解,、对桥梁结构受力的分析,理解桥梁结构整体性、稳定性以及细部构造等各方面都有很大的进步。
以实际工程为背景进行教学
1.以校园的两座桥梁为背景进行教学
我校连接南北区的开平桥和玉带桥,学生每天的必经之路,比较熟悉。这是两种不同的桥型,讲解相应的桥梁体系时,以它们为参考,学生的印象比较深刻,对照讲解,学生一看就明白,收获很大。
2.结合工程背景讲解理论知识
教学过程中,几乎所有的理论问题均来源于工程。怎样从工程实际中抽象出理论计算模型,这是许多学生难于解决的问题,也是教学中值得重视的一个方面。桥梁结构是空间结构,而大多数的桥梁结构分析却以平面结构为计算模型。在讲解荷载的横向分布时,结合桥梁的构造和受力,考虑横向分布系数后用平面结构的计算模型来分析空间结构的受力。然后,再具体细致地讲解如何将空间结构的桥梁转化为平面结构来计算,逐步将工程问题转化为力学问题。通过分析、引导,归纳出工程实践中解决这类问题的方法,使学生逐渐了解原理,学会用工程的观点和方法分析问题、解决问题,有效提高学生工程技术思维的能力。
结 束 语
桥梁工程是一门实践性很强的课程,其特殊性决定其授课方式不能仅采用传统教学,而应该采用多媒体教学与传统教学相结合的方法,同时在讲授理论知识时与施工工程相结合,增加实践教学环节,加大实践教学力度。举办结构模型大赛,增加学生对桥梁工程课程的兴趣,激发其学习的积极性、主动性和创造性,从而提高教学质量。
[1]吴金荣.桥梁施工课程教学改革研究[J].高等建筑教育,2008,17(2):80-82.
[2]刘山洪,吴海军等.桥梁工程精品课程建设的实践与探讨[J].重庆交通学院学报,2006,6(3):136-138.
多媒体技术在桥梁工程中的应用
桥梁是一个空间结构物,在学习过程中需要学生在头脑中形成桥梁的概念,有很多学生对桥梁的空间想象力不丰富,对桥梁的感性认识不足,在理解桥梁的构造原理和施工要点时比较吃力。和其它专业课相比,感性认识和直观教学在桥梁工程课程教学中起很重要的作用,多媒体教学辅助手段在桥梁工程教学中可以发挥显著的作用。
1.图片在桥梁工程教学中的应用
桥梁工程首先是介绍桥梁的基本组成和桥梁的分类,我们现在行驶在桥梁上能看见的都是桥梁上部结构的一部分,更多的桥梁的构造部分都是我们不能直接看到的,有些都是淹没在水中,如果在学生没有感性的认识之前讲解桥梁的组成,他们很难想象和理解。给学生一些桥梁的图片,以图片为背景,再针对图片上桥梁的构成部分来讲解,学生就很直观,容易理解。而每座桥梁的建设都能积累大量的图片,反应不同的施工阶段和不同的内容,包括了桥梁工程专业课中各个主要的知识点。在不同的授课阶段使用不同的图片,都能突出教学重点,到达教学目的。
我国现在的桥梁发展迅速,修建的桥梁种类繁多,而且很多桥梁不仅起跨越山河湖海的连接作用,而且成为山河湖海中一道美丽的风景,很多城市中的桥梁还是标志性的建筑。这些漂亮的图片让学生在欣赏世界各国的桥梁图片中学到桥梁的知识,也改善了课堂的气氛,增加了学生的学习兴趣。
2.动画和视频在桥梁工程教学中的应用
桥梁工程课程是一门实践性很强的课程,尤其是桥梁施工方法的教学。施工方法的教学通过文字或静态图片的讲解更加困难,虽然在桥梁现场很容易完成,但是,桥梁施工的长周期及多形式使得现场教学的组织也相当困难。
动画可以连续的表现某一施工过程或工作程序,或者是按教师的意图,根据事先预定的路线对重点的构造进行参观,这对体现教学思路,引起学习兴趣是非常有效的。再如预制简支梁桥施工过程动画,每一施工步骤都配以相应的文字说明,对简支T梁桥的吊装成桥过程表达的十分清楚,可以大大节约教师授课的时间,增强学生的理解,提高教学效率。
视频能反应实际的施工现场桥梁的建造过程,如后张法预应力混凝土T梁桥施工工艺,从架设模板、绑扎钢筋到浇筑混凝土,张拉预应力筋,以及最后的养生,让学生有身临其境的感受,熟悉施工机具和施工工艺流程,教学效果不逊于在施工现场参观。
3.建立课程网站帮助学生学习
授课过程中的课件、教学大纲和教学进度表、图片和动画、视频都分类的列于桥梁工程课程网站中,每章还有学习习题,学生可以随时阅读、观看和下载,大大提高了教学质量。
举办结构模型大赛培养学生学习兴趣
近年来,国内一些省、市、地区及许多高校纷纷组织举办了结构模型竞赛的科技活动,我系已经连续五年举办了结构模型大赛。在各种结构模型比赛中,桥梁模型的设计制作是其中一个广泛应用的内容。
结构模型竞赛能够促进学生对桥梁工程课程的学习,在模型的结构选型阶段,学生通过对各种结构形式的对比和选用,既从理论上理解了桥梁结构形式,同时也巩固和加深了基础课程如材料力学、结构力学等力学知识。此外,桥梁结构模型除了在设计上要求有合理的受力形式并考虑材料特性之外,在制作过程中还要考虑到结构的制作工艺以及对结构的细部构件、节点处理,以保证结构的受力与计算模型一致。制作工艺既是考验学生对橋梁结构受力性能的掌握,也加深了学生对桥梁结构构造的理解。因此桥梁结构模型竞赛对学生的课程学习是有促进作用的。
通过参加桥梁结构模型竞赛,参赛学生在对桥梁结构形式的认识和理解,、对桥梁结构受力的分析,理解桥梁结构整体性、稳定性以及细部构造等各方面都有很大的进步。
以实际工程为背景进行教学
1.以校园的两座桥梁为背景进行教学
我校连接南北区的开平桥和玉带桥,学生每天的必经之路,比较熟悉。这是两种不同的桥型,讲解相应的桥梁体系时,以它们为参考,学生的印象比较深刻,对照讲解,学生一看就明白,收获很大。
2.结合工程背景讲解理论知识
教学过程中,几乎所有的理论问题均来源于工程。怎样从工程实际中抽象出理论计算模型,这是许多学生难于解决的问题,也是教学中值得重视的一个方面。桥梁结构是空间结构,而大多数的桥梁结构分析却以平面结构为计算模型。在讲解荷载的横向分布时,结合桥梁的构造和受力,考虑横向分布系数后用平面结构的计算模型来分析空间结构的受力。然后,再具体细致地讲解如何将空间结构的桥梁转化为平面结构来计算,逐步将工程问题转化为力学问题。通过分析、引导,归纳出工程实践中解决这类问题的方法,使学生逐渐了解原理,学会用工程的观点和方法分析问题、解决问题,有效提高学生工程技术思维的能力。
结 束 语
桥梁工程是一门实践性很强的课程,其特殊性决定其授课方式不能仅采用传统教学,而应该采用多媒体教学与传统教学相结合的方法,同时在讲授理论知识时与施工工程相结合,增加实践教学环节,加大实践教学力度。举办结构模型大赛,增加学生对桥梁工程课程的兴趣,激发其学习的积极性、主动性和创造性,从而提高教学质量。
[1]吴金荣.桥梁施工课程教学改革研究[J].高等建筑教育,2008,17(2):80-82.
[2]刘山洪,吴海军等.桥梁工程精品课程建设的实践与探讨[J].重庆交通学院学报,2006,6(3):136-138.