论文部分内容阅读
【摘要】在科教兴国伟大战略下，我国教育事业欣欣向荣，高等院校在探索中不断完善学科类型，音乐教育作为高校教育的重要构成部分，在教育体制改革的浪潮中逐渐完善。逐步扩大的教育规模，日益提高的教学质量都是其逐步崛起的表现。完善钢琴教育对音乐教育意义重大，在进行钢琴教学时应立足根本，拓宽视野，以优质的教学质量推动音乐教育的繁荣。本文对当前钢琴教学的状况简要说明，提出相关教学方式并展开论述，以期为钢琴教育提供参考。
【关键词】高校音乐教育；钢琴教学；教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、分析现状
钢琴享有“乐器之王”的盛誉，钢琴诞生于16世纪末叶，是人类文明的代表，近年来人们对钢琴的喜爱程度与日俱增。钢琴教育在高校音乐教育中占有重要地位，但目前其仍旧存在着一些问题。
首先，弹奏水平参差不齐，由于家庭条件的影响，部分学生在年龄很小的时候就对钢琴进行学习，基本功扎实，而有些学生学习较晚，这就导致了学生之间的水平存在差异；其次，课程的设置存在漏洞，缺少从教方面的课程，导致学生对学习内容无法正确把控；再次，部分高校师资不足，教学设备的置办也存在纰漏，进而导致教学质量无法提升。这些狀况都会对学习状况造成影响，因此应创新教学方式，完善教学设备，对钢琴教学进行改革，全面培养学生的钢琴水平，使其能力上升到一定的高度[1]。
二、教学方式创新
（一）训练方法
由于每个学生的基础不同，教师要在教学中采取因材施教的方法进行教学，在上课前对每一个学生的基础进行全面的了解，进而通过其基础来对其进行适当的教学，使其能力得到快速提升，进而确保全体学生的钢琴能力达到一种均衡的状态。例如，对钢琴能力强的学生可以采用一对一的教学模式，对学生的短板进行专项训练，使其能力得到综合提升；而针对能力一般的学生则采用一对多的教学模式，在课堂中让学生彼此进行交流，使整个小组共同进步；针对能力较差的学生则采取大课堂的形式，主要是打好钢琴弹奏基础。这种层层递进的教学模式能够使教学更加具体化，进而使学生的能力得到真正的提升[2]。
（二）艺术鉴赏
在掌握基础弹奏技能的前提下，增强学生的艺术鉴赏能力，与学生一起探讨钢琴发展的历程和前景，培养出鉴赏能力和演奏能力兼具的复合型人才，因此在课程中加入钢琴起源发展史、创作和伴奏等课程。例如，在刚进入学校时可设置练习曲、复调曲和大型乐曲等，扎实学生的基础能力，在后面的阶段则加入声乐和独奏等课程，使学生的创造力得到提升。
（三）演奏技巧
通过教学实践得知，存在部分学生的弹奏中含有杂音，究其原因主要是由于其演奏方式存在漏洞，因此教师在教学中应注重演奏技巧的教授。以触键技巧为例，音量和音色的不同会导致其弹奏出的节奏存在差异，同时情感的抒发也不尽相同，要解决此问题唯有学习正确的技巧才可。在其中，触键的手法主要注意其中有无连奏和跳奏，在连奏时主要是要使触键的速度得到控制，在弹奏的过程中适当减缓速度，弹奏完后要使重心表现在键底，然后快速转移到下一个音触键。触键方法的正确使用能够使弹奏出的音乐更具表现力，在对学生进行教导时还应对音乐素材的选择进行重视，使学生的能力得到实际提升[3]。
（四）加强合作力
由于钢琴具有独奏性的特点，因此教师在教学的过程中往往会忽视合奏，这对学生日后的工作是不利的，因此教师应注重对学生合奏能力的培养。首先，在对曲目进行选取时，可选取一些合奏曲目；其次，将合奏曲目进行反复的练习，在对曲目进行选取时可选取钢琴协奏曲和四手联弹等；最后，增加该方面的基础课程教学，使学生的合奏能力得到切实提升，增强其伴奏能力。
（五）伴奏能力
伴奏能力的培養是钢琴教学的最终目标，正谱弹奏和即兴伴奏是伴奏的主要内容，为使学生毕业后拥有良好的竞争力，应加强伴奏方面的学习，培养出更多实用人才，在教学中要让学生充分感受到钢琴的魅力，将整体的情感融入到音乐中，可以通过举办活动的形式来使伴奏能力得到提升。例如组织学生参加音乐会，让学生感受音乐的魅力，激发学生弹奏的积极性，除此之外还可以组织钢琴伴奏比赛来使学生充分认识到自身的不足，在比赛中不断得到提升，进而使其综合能力得到锻炼[4]。
（六）音乐感悟力
除了基础的弹奏手法和弹奏技巧外，音乐感悟力也是钢琴教学的一个重要方面。结合当前高校教学状况来看，存在学生音乐感悟力差，进而导致其弹奏出的音乐没有感染力。针对此问题需要教师在教学的过程中对学生的音乐素养进行一定的培养。例如在教学时多弹奏名家的曲目，巴赫和肖邦的作品曲风悠扬，具有良好的意境，这对学生感悟力的培养具有很大的益处。
三、结束语
音乐教育是高校艺术专业的重要构成部分，而钢琴则是音乐专业的必修课。钢琴具有很强的专业性，因此在对此学科进行教学时，需要让学生扎实基础、熟悉技巧、加深感悟。除此之外教师还要与时俱进，创新教学方式、因材施教，使学生的整体水平得到提升，进而培养出专业性强、音乐素养高的优秀人才。
参考文献
[1]罗佳.对我国高校音乐教育专业钢琴教学现状的思考[J].艺术评鉴，2016（14）：137-138.
[2]李卫红.浅谈高职院校音乐教育专业的钢琴教学模式[J].艺术教育，2016（04）：220-221.
[3]施绵.高校音乐教育专业钢琴教学的思考[J].音乐时空，2015（10）：169.
[4]景祯.普通高校音乐教育专业钢琴实践教学的反思与重构[J].艺术评鉴，2016（18）：72-74.
作者简介：张艳（1982-），女，汉族，宁夏人，西安体育学院音乐教研室主任，艺术学硕士，讲师，研究方向：音乐教育研究。
【关键词】高校音乐教育；钢琴教学；教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、分析现状
钢琴享有“乐器之王”的盛誉，钢琴诞生于16世纪末叶，是人类文明的代表，近年来人们对钢琴的喜爱程度与日俱增。钢琴教育在高校音乐教育中占有重要地位，但目前其仍旧存在着一些问题。
首先，弹奏水平参差不齐，由于家庭条件的影响，部分学生在年龄很小的时候就对钢琴进行学习，基本功扎实，而有些学生学习较晚，这就导致了学生之间的水平存在差异；其次，课程的设置存在漏洞，缺少从教方面的课程，导致学生对学习内容无法正确把控；再次，部分高校师资不足，教学设备的置办也存在纰漏，进而导致教学质量无法提升。这些狀况都会对学习状况造成影响，因此应创新教学方式，完善教学设备，对钢琴教学进行改革，全面培养学生的钢琴水平，使其能力上升到一定的高度[1]。
二、教学方式创新
（一）训练方法
由于每个学生的基础不同，教师要在教学中采取因材施教的方法进行教学，在上课前对每一个学生的基础进行全面的了解，进而通过其基础来对其进行适当的教学，使其能力得到快速提升，进而确保全体学生的钢琴能力达到一种均衡的状态。例如，对钢琴能力强的学生可以采用一对一的教学模式，对学生的短板进行专项训练，使其能力得到综合提升；而针对能力一般的学生则采用一对多的教学模式，在课堂中让学生彼此进行交流，使整个小组共同进步；针对能力较差的学生则采取大课堂的形式，主要是打好钢琴弹奏基础。这种层层递进的教学模式能够使教学更加具体化，进而使学生的能力得到真正的提升[2]。
（二）艺术鉴赏
在掌握基础弹奏技能的前提下，增强学生的艺术鉴赏能力，与学生一起探讨钢琴发展的历程和前景，培养出鉴赏能力和演奏能力兼具的复合型人才，因此在课程中加入钢琴起源发展史、创作和伴奏等课程。例如，在刚进入学校时可设置练习曲、复调曲和大型乐曲等，扎实学生的基础能力，在后面的阶段则加入声乐和独奏等课程，使学生的创造力得到提升。
（三）演奏技巧
通过教学实践得知，存在部分学生的弹奏中含有杂音，究其原因主要是由于其演奏方式存在漏洞，因此教师在教学中应注重演奏技巧的教授。以触键技巧为例，音量和音色的不同会导致其弹奏出的节奏存在差异，同时情感的抒发也不尽相同，要解决此问题唯有学习正确的技巧才可。在其中，触键的手法主要注意其中有无连奏和跳奏，在连奏时主要是要使触键的速度得到控制，在弹奏的过程中适当减缓速度，弹奏完后要使重心表现在键底，然后快速转移到下一个音触键。触键方法的正确使用能够使弹奏出的音乐更具表现力，在对学生进行教导时还应对音乐素材的选择进行重视，使学生的能力得到实际提升[3]。
（四）加强合作力
由于钢琴具有独奏性的特点，因此教师在教学的过程中往往会忽视合奏，这对学生日后的工作是不利的，因此教师应注重对学生合奏能力的培养。首先，在对曲目进行选取时，可选取一些合奏曲目；其次，将合奏曲目进行反复的练习，在对曲目进行选取时可选取钢琴协奏曲和四手联弹等；最后，增加该方面的基础课程教学，使学生的合奏能力得到切实提升，增强其伴奏能力。
（五）伴奏能力
伴奏能力的培養是钢琴教学的最终目标，正谱弹奏和即兴伴奏是伴奏的主要内容，为使学生毕业后拥有良好的竞争力，应加强伴奏方面的学习，培养出更多实用人才，在教学中要让学生充分感受到钢琴的魅力，将整体的情感融入到音乐中，可以通过举办活动的形式来使伴奏能力得到提升。例如组织学生参加音乐会，让学生感受音乐的魅力，激发学生弹奏的积极性，除此之外还可以组织钢琴伴奏比赛来使学生充分认识到自身的不足，在比赛中不断得到提升，进而使其综合能力得到锻炼[4]。
（六）音乐感悟力
除了基础的弹奏手法和弹奏技巧外，音乐感悟力也是钢琴教学的一个重要方面。结合当前高校教学状况来看，存在学生音乐感悟力差，进而导致其弹奏出的音乐没有感染力。针对此问题需要教师在教学的过程中对学生的音乐素养进行一定的培养。例如在教学时多弹奏名家的曲目，巴赫和肖邦的作品曲风悠扬，具有良好的意境，这对学生感悟力的培养具有很大的益处。
三、结束语
音乐教育是高校艺术专业的重要构成部分，而钢琴则是音乐专业的必修课。钢琴具有很强的专业性，因此在对此学科进行教学时，需要让学生扎实基础、熟悉技巧、加深感悟。除此之外教师还要与时俱进，创新教学方式、因材施教，使学生的整体水平得到提升，进而培养出专业性强、音乐素养高的优秀人才。
参考文献
[1]罗佳.对我国高校音乐教育专业钢琴教学现状的思考[J].艺术评鉴，2016（14）：137-138.
[2]李卫红.浅谈高职院校音乐教育专业的钢琴教学模式[J].艺术教育，2016（04）：220-221.
[3]施绵.高校音乐教育专业钢琴教学的思考[J].音乐时空，2015（10）：169.
[4]景祯.普通高校音乐教育专业钢琴实践教学的反思与重构[J].艺术评鉴，2016（18）：72-74.
作者简介：张艳（1982-），女，汉族，宁夏人，西安体育学院音乐教研室主任，艺术学硕士，讲师，研究方向：音乐教育研究。