【摘 要】
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目的探讨医护一体化模式在新生儿科临床护理教学中的应用效果。方法选取2018年8月至2020年2月到新生儿病房实习的大学本科护生28名为研究对象，其中2018年8月至2019年5月的15名护生为对照组，2019年8月至2020年2月的13名护生为观察组；对照组采取传统教学，观察组采取医护一体化教学；比较两组护生出科考核的理论成绩、护理操作、综合素质、出科总成绩以及教学满意度。采用SPSS 19.0统
【机 构】
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重庆医科大学附属儿童医院新生儿诊治中心，国家儿童健康与疾病临床医学研究中心，儿童发育疾病研究教育部重点实验室，儿科学重庆市重点实验室 400014,重庆医科大学附属儿童医院新生儿诊治中心，国家儿童健康
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目的探讨医护一体化模式在新生儿科临床护理教学中的应用效果。
方法选取2018年8月至2020年2月到新生儿病房实习的大学本科护生28名为研究对象，其中2018年8月至2019年5月的15名护生为对照组，2019年8月至2020年2月的13名护生为观察组；对照组采取传统教学，观察组采取医护一体化教学；比较两组护生出科考核的理论成绩、护理操作、综合素质、出科总成绩以及教学满意度。采用SPSS 19.0统计软件进行t检验。
结果出科考核的理论成绩观察组与对照组分别为（96.31±0.85）（88.47±1.92），护理操作得分观察组与对照组分别为（95.18±2.06）（93.15±2.13），综合素质得分观察组与对照组分别为（96.23±1.48）（90.47±1.88），出科总成绩观察组与对照组分别为（96.83±1.27）（91.20±1.31），差异均有统计学意义（P<0.05）。教学满意度方面，教学方法、教学内容、教学教师满意度及总满意度，观察组与对照组差异均有统计学意义（P<0.05）。
结论在新生儿科临床护理教学中，医护一体化模式有助于提高本科护生临床综合素质及教学满意度。
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